Навчально-методичний посібник Рекомендовано

ІІІ ТИЖДЕНЬ

1. 
   Ігровий момент: діти чують в групі плач і знаходять в куточку природи зайченятко, яке скакало по доріжці і розрізало собі ніжку, а потім впало і набило гулю.
   
2. 
   Разом з дітьми надати зайченяті першу допомогу і пояснити дітям, що рана – це пошкодження шкіри, при якому на поверхні з’являється кров. А гуля утворюється, якщо від удару лопаються судини і під шкірою витікає кров.
   
3. 
   Запропонувати дітям розповісти зайченяті, як берегтися від травм.
   

• 
  Синці з’являються від сильного удару тупим предметом. Вони виникають від пошкодження підшкірних кровоносних судин. Щоб синець став меншим, треба завернути в рушник чи носову хустку лід або просто намочити їх в холодній воді, притиснути до травмованого місця і тримати так 10–15 хвилин. Синець буде меншим, бо від холоду кровоносні судини звузяться і з них витече менше крові.
  

• 
  Рана – це ушкодження шкіри й кровоносних судин. Щоб у рану не потрапили мікроби, треба ретельно промити рану під проточною водою. Після цього забинтувати чистим бинтом або заклеїти лейкопластирем з марлевою вставкою.
  
• 
  Подряпину та краї порізу можна також продезинфікувати йодом чи зеленкою.
  

Читання Г.Бойко “У слона болить нога”, Э.Мошковская “Доктор”.

1. 
   Роздивитися з дітьми малюнок, на якому зображена вагітна жінка. Розповісти, що дитину може народити тільки жінка. Маленька дитинка розвивається в животі матері. Там вона знаходиться дев’ять місяців, а потім народжується в лікарні.
   
2. 
   Пояснити, що необхідну їжу і кисень дитина отримує з материнського організму через трубку, яка називається пуповиною.
   
3. 
   Коли дитина народжується, вона робить перший вдих і починає плакати. Після народження їй більше не потрібна пуповина, тому її обрізають. Від неї залишається лише слід – пупок. Він є в кожної дитини.
   

• 
  Дитина плаче, а матері боляче.
  
• 
  У дитини заболить пальчик, а у матері серце.
  
• 
  Матері своїх дітей жаль, хоч найменшого, хоч найбільшого.
  
• 
  На сонці тепло, а коло матері добре.
  
• 
  Пташка радіє весні, а дитя – матері.
  

• 
  В давнину немовля ніколи не клали в борозну, щоб воно не захворіло.
  
• 
  На хрестинах баба-повитуха роздавала всім букетики з квітучих трав, калини і хлібного колосу, їх зберігали і використовували для лікування.
  
• 
  Зілля, освячене на Маковія, клали в постіль породілля як оберіг від зла.
  
• 
  Зістрижене на постриженах дитини волосся клали у воду або спалювали, щоб маля завжди мало здоров’я.
  
• 
  Для довгого здоров’я і життя в подушку і купіль клали барвінок.
  

1. 
   Чи знають вони ім’я та по-батькові дорослих членів своєї сім’ї.
   
2. 
   Де народилися і провели своє дитинство батьки, дідусі та бабусі?
   
3. 
   Як називали в дитинстві дорослих рідних?
   
4. 
   Як змінюється тіло людини з віком?
   

Підсумкові запитання:

1. 
   Роль серця в організмі людини.
   
2. 
   Скільки крові в організмі дитини?
   
3. 
   Навіщо кров людині?
   
4. 
   Від чого виникають синці?
   
5. 
   Як треба обробляти рану?
   
6. 
   Де розвивається дитинка до народження?
   
7. 
   Від чого в нас пупок?
   

• 
  За допомогою чого ми дихаємо? (Відповіді дітей).
  
• 
  Що входить в кровоносну систему нашого організму? (Відповіді дітей)
  
• 
  Що вміє наша шкіра?
  
• 
  А тепер згадайте самі, що ще ви знаєте про свій організм. І ми зможемо визначити, кого назвати мешканцями країни Валеології.
  

• 
  Що за орган такий у людини,
  

• 
  Що то за орган такий у людини,
  

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ТЕМИ: “НАШЕ ЗДОРОВ’Я – В НАШИХ РУКАХ”.

І ТИЖДЕНЬ

• 
  Здоров’я – найбільший скарб у житті.
  
• 
  Людина без здоров’я, що дерево без коріння.
  
• 
  Здоров’я – мов дзеркало, розіб’єш – не склеїш.
  

• 
  Здоров’я за гроші не купиш.
  

1. 
   Розповісти дітям, що якщо людина довгий час займається однією діяльністю, вона втомлюється, стає неуважною, дратівливою, результат роботи та настрій погіршується. А повноцінний сон, чергування праці і відпочинку, харчування знімають втому, надають сил, сприяють кращому росту і розвитку дитини.
   
2. 
   Повторити частини доби: ранок, день, вечір, ніч.
   
3. 
   Д\гра “Лялька розгубилася”. Використовуючи ляльковий театр, обіграти кожну частину доби, виконуючи необхідні дії. Закріпити значення кожного режимного моменту.
   

• 
  Найсолодше в світі – сон.
  
• 
  Сон, немов рукою зняло.
  

ІІ ТИЖДЕНЬ

Бесіда “Чому важливо вчасно їсти?”

1. 
   Д\гра “День народження принцеси Ласунки”. Діти виступають в ролі гостей. В ході гри вчити їх правилам культурної поведінки за столом.
   
2. 
   Повторити правила поведінки за столом.
   

• 
  За столом сидіти треба прямо, опираючись на спинку стільця.
  
• 
  Не можна розгойдуватися на стільці.
  
• 
  Не можна класти руки на стіл.
  
• 
  Не набивати повний рот їжею і швидко жувати її.
  
• 
  Не викидати з рота їжу, яка не сподобалася.
  

3. 
   Поява принца Неохайка. Його неетична поведінка за столом шокує всіх гостей. Діти повчають його, як себе вести.
   
4. 
   Д\гра “Правильно – неправильно”. З запропонованих картинок вибрати ті, на яких зображені ситуації, де герої поводять себе культурно і виховано. Запропонувати дітям розіграти деякі ситуації.
   

• 
  Без їжі і віл не потягне.
  
• 
  Риба – вода, ягода – трава, а хліб – усьому голова.
  
• 
  Сіль, хліб, вода – козацька їда.
  
• 
  Борщ усьому голова.
  
• 
  Каші маслом не зіпсуєш.
  

ІІІ ТИЖДЕНЬ

• 
  Голуба хустина, жовтий клубок,
  

• 
  Вдень у небі гуляє, а ввечері на землю сідає. (Сонце).
  
• 
  Що сходить без насіння? (Сонце).
  
• 
  Куди ступиш, всюди маєш,
  
• 
  Хоч не бачиш, а вживаєш. (Повітря).
  

1. 
   Спробувати з дітьми потримати повітря в руках, набрати повні груди, видихнути, швидко помахати руками, щоб зробити холодне повітря, тобто відчути, що повітря існує.
   
2. 
   ”Подружитися з сонечком”. За допомогою дзеркальця зробити сонячні зайчики, спробувати спіймати їх. Підставити руки та обличчя під сонячні промені, відчути їхнє тепло.
   
3. 
   Розповісти дітям, що чим більше відкрита поверхня шкіри, тим краще загартовується тіло. Для того, щоб організм людини був сильним і міг боротися з хворобами, необхідно частіше перебувати на свіжому повітрі, загорати, загартовуватися.
   

• 
  Сонце гріє, сонце сяє, вся природа воскресає.
  
• 
  Сонце на всіх однаково світить.
  
• 
  Зо світу до ночі сонце не стуляє очі.
  
• 
  Де повітря – там і життя.
  

• 
  Біжить – не вибіжить,
  

• 
  Прийшло з води, пішло з водою.
  
• 
  З брудної води ніхто чистим не вийшов.
  
• 
  Мала крапля великий камінь продовбує.
  

1. 
   Загадка: То тверда, а то м’яка,
   

2. 
   Згадати, коли вода буває тверда (лід), м’яка (сніг), рідка (звичайна вода).
   
3. 
   Провести досліди, під час яких вияснити, що буде з льодом та снігом, якщо їх довго тримати в руці.
   
4. 
   Розповісти дітям про способи загартування за допомогою льоду, снігу, та рідкої води:
   

• 
  корисно грудкою льоду “розмальовувати” лоб, ніс, щічки, піборіддя;
  
• 
  приємно бігати босоніж по снігу, розтирати снігом руки до плечей;
  
• 
  можна обтирати тіло і ноги вологим рушником, обливати ступні ніг холодною водою, занурювати ноги в воду, робити контрастні ванни, тобто переставляти ноги з теплої води в холодну, обливатися водою, плавати влітку в водоймах.
  

1. 
   Назвіть частини доби.
   
2. 
   Коли буває сніданок, обід, вечеря?
   
3. 
   Чому важливо вчасно їсти?
   
4. 
   В чому користь сонячних ванн?
   
5. 
   Чи бачимо ми повітря?
   
6. 
   Яка буває вода в природі?
   
7. 
   Які існують стани води?
   

1. 
   Артемова Л.В. Театр і гра. – К.: “Томіріс”, 2002. – 292 с.: іл.
   
2. 
   Базовий компонент дошкільної освіти в Україні // Дошкільне виховання. – 1999. – № 1. – С. 5-19.
   
3. 
   Бігунець. Здоров’я (валеологія). Стандарт навчального українознавчого інтегративного курсу для дітей дошкільного віку // Освіта. – 1995. – 9 серпня. – № 30 (154). – С. 1-3.
   
4. 
   Булич Е.Г., Муравов І.В. Валеологія. Теоретичні основи валеології. – К., 1997. – 224 с.
   
5. 
   Валеологія – малятам: Методичні рекомендації. – Черкаси, 1996. – 19 с.
   
6. 
   Валеология. Справочник школьника / Сост. Н.Заготова. – Донецк, 1998. – С. 14-25.
   
7. 
   Валеологія: Теоретичні основи валеології. – К., 1997. – С. 3-9.
   
8. 
   Велика енциклопедія для дошкільників. – Олма-Пресс, 1999. – 488 с.
   
9. 
   Виростаймо здоровими. Досвід роботи // Бібліотека вихователя дитячого садка. – 2001. – № 21. – С. 2-31.
   
10. 
    Вільчковський Е.С., Денисенко Н.Ф. Будь здоровим, малюк: Програма з фізичного виховання. – К., 1997. – С. 3-10.
    
11. 
    Все для здоров’я і про здоров’я: Програма з валеології. Конспекти занять // Палітра педагога. – 1997. – № 4. – С. 24-30.
    
12. 
    Денисенко Н.Ф., Мельник Л.Д. Будьте здорові, діти: Програма з валеологічного виховання // Дитячий садок. – 2001. – № 42(138). – 24 с.
    
13. 
    Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К.: Райдуга, 1994. – 15 с.
    
14. 
    Дитина: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К.: Освіта, 1993. – 272 с.
    
15. 
    Дитина в дошкільні роки: Програма розвитку, навчання та виховання. – Запоріжжя, 2000. – 268 с.
    
16. 
    Закон України “Про дошкільну освіту”, “Про охорону дитинства”. – К.: Ред. ж-лу Дошкільне виховання, 2001. – 56 с.
    
17. 
    Золотий колосок. Збірка фольклорних і літературних творів для роботи з дітьми у дошкільних закладах за програмою “Дитина” /Упор. Н.Я.Дзюбишина–Мельник. – К.: Освіта, 1994. – 623 с.
    
18. 
    Інтегративний українознавчий курс “Здоров’я” (валеологія) // Освіта. – 1996. – 24 липня. – № 39 (217). – С. 3.
    
19. 
    Калуська Л., Щулькіна Н. Валеологія в дитячому садку та вдома. – Івано-Франківськ: Лілея-НВ, 1999. – 56 с.
    
20. 
    Концепція дошкільного виховання в Україні (проект). – К.: Освіта, 1993. – 16 с.
    
21. 
    Концепція інтегративної українознавчої валеологічної освіти в Україні (проект) // Освіта. – 1996. – 24 липня. – № 39 (217). – С. 1-3.
    
22. 
    Концепція неперервної валеологічної освіти в Україні. – К.: Освіта, 1994. – 4 с.
    
23. 
    Кулачківська С.Є., Ладивір С.О. Я – дошкільник (вікові та індивідуальні аспекти психічного розвитку). – К.: Нора-принт, 1996. – 108 с.
    
24. 
    Малятко: Програма виховання дітей дошкільного віку. – К., 1999. – 286 с.
    
25. 
    Мельник Л.Д., Денисенко Н.Ф. На варті здоров’я малюків. – Запоріжжя, 1997. – С. 4-7.
    
26. 
    Музирова В.О. Наша надія. Програма з валеологічного виховання. – Дніпропетровськ, 1997. – 10 с.
    
27. 
    Національна доктрина розвитку освіти // Дошкільне виховання. – 2002. 28– № 7. – С. 4-9.
    
28. 
    Ротенберг Р. Расти здоровым. – М.: Физкультура и спорт, 1992. – 590 с.
    
29. 
    Cтельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К.: Радянська школа, 1985. – 312 с.
    
30. 
    Українське дошкілля: Програма виховання та навчання дітей у дошкільних закладах // Дитячий садок. – 2000. – січень. – № 3 (51). – вкладка 1.
    
31. 
    Українські прислів’я і приказки. – К.: Дніпро, 1984. – 390 с.
    
32. 
    Хуторной С.К. Валеологія. Дошкільний курс. – Чернівці, 1996. – С. 7-12.
    
33. 
    Шавровська В.Н. Формування основ валеологічної освіти працівників та вихованців дошкільних закладів: Досвід роботи. – Черкаси, 1996. – 32 с.
    
34. 
    Юрочкіна С.О. Валеологія для всіх. Щоб дбати, треба знати // Дошкільне виховання. – 1997. – № 3. – С. 14-15.
    
35. 
    Юрочкіна С.О. Валеологія для всіх. Щоб дбати, треба знати // Дошкільне виховання. – 1997. – № 4. – С. 18-19.
    
36. 
    Юрочкіна С.О. Педагогічні засади валеологічного виховання дітей старшого дошкільного віку / Автореф. ...дис. канд. пед.наук. – 13.00.01. –Теорія та історія педагогіки. – К., 1997. – 27 с.
    

ЗМІСТ

Передмова (Лохвицька Л.В.) 3

Теоретичні основи обґрунтування проблеми формування системи знань про основи здоров’я у дітей дошкільного віку (Лохвицька Л.В., Андрющенко Т.К.) 5

Програма і методичні рекомендації надання дошкільникам знань про основи здоров’я (Лохвицька Л.В.) 10

Розділ “Моє тіло” 22

Розділ “Я – чистенький, я – гарненький” 33

Система формування знань про основи здоров’я (Андрющенко Т.К.) 84

Вересень “Будова тіла людини” 99

Жовтень “Наші руки” 111

Грудень “Орган зору – очі” 132

Січень “Орган слуху – вухо” 143

Використана література 195