Методичні рекомендації методистів науково-методичного центру природничо-математичних дисциплін ІППОЧО щодо підготовки та проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з математики,


Скачати 0.53 Mb.
Назва Методичні рекомендації методистів науково-методичного центру природничо-математичних дисциплін ІППОЧО щодо підготовки та проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з математики,
Сторінка 2/4
Дата 22.02.2016
Розмір 0.53 Mb.
Тип Методичні рекомендації
bibl.com.ua > Спорт > Методичні рекомендації
1   2   3   4

з математики



Завдання олімпіади у кожному етапі повинні містити принаймні по одній задачі з кожної з наступних тем: комбінаторика, теорія чисел, математика, алгебра та геометрія.

Задачі бажано розташовувати в тексті у порядку зростання їх складності. Не рекомендується учасникам олімпіади пропонувати задачі, розв’язання яких потребує використання великих обсягів обчислень, що важко зробити без використання калькулятора, громіздких переборів тощо.

Звертаємо увагу на те, що сім задач І туру та перша задача ІІ туру повинні бути шкільними задачами високого та підвищеного рівнів складності, решта – олімпіадні; два завдання ІІ туру – олімпіадного характеру різних рівнів складності.

Розподіл завдань для кожного з турів може бути таким:




6-7 класи

8-11 класи

Кількість завдань за рівнем складності

Кількість завдань

Час виконання

Кількість завдань

Час виконання

Високого

Підвищеного

Олімпі адного

І тур

7

45 хв.

7

45 хв.

3

4



ІІ тур

3

120 хв.

3

180 хв.



1

2


Перевірка завдань на І-му та ІІ-му етапах

Всеукраїнських учнівських олімпіад з математики
Завдання першого туру рекомендуємо перевіряти за єдиною схемою: завдання 1-3 – оцінювати по 1 балу кожне; 4-5 завдання – по 2 бали кожне; 6 завдання – 3 бали, 7 завдання – 4 бали; всього за перший тур можна отримати – 14 балів.

Кожна задача другого туру туру оцінюється в 7 балів.

Для здійснення якісної неупередженої перевірки завдань журі розробляє єдині критерії оцінювання до кожної задачі з урахуванням різних способів розв’язання завдань учасниками олімпіади. У критеріях оцінювання повинні бути відображені всі кроки (просування) розв’язування кожної задачі. Окремо можна зазначити, які кроки розв’язання не оцінювались (наприклад, правильний рисунок до задачі, розгляд тривіального випадку тощо).

Журі перевіряє тільки завдання, що записані у чистовик учасника олімпіади. Чернетка членами журі не розглядається.

Як виключення, журі може звернутися до чернетки, де розглянуто окремі випадки або проведено доведення якогось твердження, а у чистовику явно вказано посилання на чернетку.

В останньому випадку, за неналежне оформлення розв’язання, журі може прийняти окреме рішення щодо зниження загального балу за виконання відповідного завдання.
Методичні рекомендації щодо підготовки та проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад з географії та економіки

у 2011/2012 н.р.

В.Ю. Туряк, методист з географії та економіки НМЦ природничо-математичних дисциплін ІППО Чернівецької області



Складових успішного виступу учнів на Всеукраїнських олімпіадах є багато. Серед найважливіших можна виділити наступні:

  • система виявлення талановитих учнів, яка б давала змогу визначити саме тих учнів, які дійсно можуть бути переможцями Всеукраїнських олімпіад;

  • наявність вчителів-тренерів, які здатні таких учнів виявити, бажають і можуть працювати з талановитими учнями на Всеукраїнському рівні;

  • створення відповідних умов підготовки учнів;

  • подолання деяких причин, пов’язаних із самим проведенням олімпіад.


Виявити талановитого учня, далі розвивати його і працювати з ним може лише відповідно підготовлений вчитель-тренер, який сам є фахівцем своєї справи, ентузіаст і не завжди на перше місце ставить матеріальну винагороду. Що стосується учнів, то слід пам’ятати, що складовими їхнього успіху виступають здібності до даного предмету, нестандартність мислення, базова підготовка з економіки та географії, бажання працювати на високому рівні.

Запорукою успіху виступу учнів є правильна організація роботи з обдарованими дітьми у навчально-виховних закладах:

  • по-перше, потрібно орієнтувати учнів на зацікавлення предметом основ економіки та географії, працювати з ними додатково, готуючись до різних конкурсів, конференцій, семінарів тощо;

  • виділити в кожному районі, місті базові навчальні заклади, де є вчителі-тренери, здатні працювати на високому рівні та є відповідна навчально-матеріальна база;

  • постійно підвищувати загальний рівень вчителів економіки та географії шляхом проведення семінарів із залученням фахівців конкретної галузі;

  • організовувати ґрунтовну самостійну роботу із сучасною науковою літературою, періодичними виданнями, довідниками, інтернетом;

  • проводити індивідуальні заняття, під час яких розв’язувати задачі економічного та географічного змісту (за збірниками різних видань), здійснювати розбір завдань IV етапів олімпіад;

  • заняття мають бути цікавими, діти щоразу повинні поглиблювати та розширювати свої знання;

  • постійно організовувати і проводити змагання серед ерудитів;

  • постійно спілкуватися з батьками таких учнів і розповідати їм про схильності та здібності, успіхи і проблеми дітей;

  • під час організації та проведенні всіх етапів олімпіад необхідно керуватись Положенням про Всеукраїнські учнівські олімпіади.


У шкільному (І-му) етапі олімпіад з географії беруть участь учні 7-11 класів без будь-яких обмежень, за їх бажанням, у час, визначений наказом адміністрації школи. Цей етап географічних олімпіад проводиться в один тур (загальна кількість теоретичних і практичних завдань становить не більше чотирьох). Учителю (або комісії, якщо в школі працюють кілька вчителів географії) необхідно підбирати завдання, доступні для більшості учнів, але за змістом і формою вони не повинні дублювати питання репродуктивного рівня, які наведені у підручнику, а відповідь на них не слід зводити тільки до викладу змісту параграфів. Тобто ставиться дещо завищена «планка» вимог з метою не тільки виявити переможців, але й довести їм, що олімпіада – це не просто контрольна робота за шкільною програмою, і для досягнення успіху в її наступному етапі необхідно багато працювати. Рекомендуємо два-три питання шкільної олімпіади підбирати зі змісту навчальної програми поточного навчального року, та одне-два – пов’язані з вимогами програми за попередні роки навчання (або пов’язані з поняттями, які продовжують формуватися).Тільки на цьому етапі олімпіади вчитель (на власний розсуд) може дозволити учням при виконанні завдань користуватися шкільними навчальними атласами.

Після завершення перевірки олімпіадних завдань учитель аналізує відповіді учасників, указує на оптимальні шляхи вирішення завдань, дає правильні відповіді, виправляє типові помилки, називає прізвище переможця, який братиме участь у наступному етапі олімпіади, та призерів – «запасних» у складі шкільної команди від певного класу. За можливостю переможця й призерів шкільного етапу олімпіади слід відзначити подяками, грамотами чи книгами географічної, економічної або краєзнавчої тематики.

У ІІ етапі беруть участь учні 7-11 класів. Призерів обласного й всеукраїнського етапів олімпіади попереднього року оргкомітет ІІ етапу може запрошувати персонально.

Склад оргкомітету й журі затверджується наказом районного (міського) управління, відділів освіти. Міський (районний) методист з географії є членом оргкомітету олімпіади, відповідальним за умови її проведення, дотримання правил і прав учасників. Із числа науковців або найдосвідченіших учителів у наказі призначається експерт-консультант, який надає наукові й методичні консультації членам журі, вирішує суперечливі питання, головує на засіданні апеляційної комісії.

На цьому етапі олімпіади рекомендується не більше п’яти завдань (як правило, по два теоретичних і практичних; а якщо питання одного з турів не дуже складні, то їх може бути максимум три). Досвід підказує, що одне із завдань етапу повинно бути доступним для всіх учнів (в обсязі шкільної програми певного класу); половина завдань націлена на географічний аналіз і синтез з урахуванням знань і вмінь, набутих у попередніх класах; а одне теоретичне чи практичне завдання може дещо виходити за рамки шкільної програми, або відповідь на нього може потребувати встановлення міжпредметних зв’язків. До половини тестових завдань можуть бути позапрограмними.

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з географії розробляються інститутом післядипломної педагогічної освіти.

Користування атласами, будь-якими посібниками, калькуляторами, мобільними телефонами під час виконання всіх завдань учням категорично заборонено. Оргкомітет журі при отриманні сигналу про подібні порушення зобов’язаний звільнити такого учасника від подальшого написання роботи (і вона не перевіряється). Оргкомітет олімпіади завчасно повинен повідомити учасників про обладнання (наприклад, лінійки, прості й кольорові олівці, транспортири, гумки, контурні карти тощо), які дозволяється мати під час собі при виконання завдань.

Протокол засідання журі вивішується для загального ознайомлення. У ньому повинні бути оцінки за кожне виконане завдання, підписи голови й членів журі, які перевіряли певні завдання. Місце й час оприлюднення протоколу оголошуються заздалегідь (на загальному зібранні всіх учасників перед відкриттям олімпіади).

Робота з обдарованими дітьми припускає наявність даних про структурно-якісні показники характеристики обдарованості, методики їх виявлення і розвитку, а потім організаційних заходів, у рамках яких і здійснюється практична робота з подальшого розвитку творчих здібностей і обдарованості.

Починати підготовку творчо обдарованих учнів до участі в олімпіадах та турнірах з економіки з психологічних принципів слід з 8-го, а з географії – з 6-го класу і працювати в системі до 11-го класу. Так формується група учнів з поглибленим вивченням економіки та географії.

Комплектувати олімпіадні завдання кожного етапу за умови системного засвоєння знань слід не тільки з урахуванням знань і вмінь, сформованих з початку певного навчального року, але і за всі попередні роки навчання.
Розподіл завдань теоретичного, практичного й тестового блоків відповідно до певного етапу олімпіади з економіки.

Кількість завдань по етапах








III етап

II етап

I етап

I

Тести

20

15

12

II

Творчі завдання

3

2

2

III

Задачі

4

3

2


Розподіл завдань

теоретичного, практичного й тестового блоків відповідно до комплектів певного етапу олімпіади з географії




Блоки завдань

Кількість завдань до певного етапу олімпіади

шкільний

районний

(міський)

обласний

Теоретичний

2

2-3

3-4

Практичний

1-2

2

3-4

Тести, експрес-завдання

10-12

10-12

15-20



Як успішно виконати теоретичні завдання?
(Пам’ятка учасникові олімпіади)
Завдання теоретичного туру, як правило, виконують у зошиті в клітинку. Перша (лицева) сторінка зошита не заповнюється, вона призначена для виставлення оцінок членами журі. Відповідаючи письмово на завдання, не забувайте залишати поля (навіть якщо вони не проведені). На них члени журі роблять помітки і зауваження. Будь-які виділення тексту, відповіді іншим кольором, підкреслювання, а також будь-які сторонні позначки у роботі не допускаються.

Починайте давати відповідь з будь-якого за черговістю завдання, пронумерувавши його цифрою, якою воно позначене в комплексі завдань (одні з учасників вирішують починати з найскладнішого завдання, інші дають відповідь на те з них, яке вони найкраще знають). Кожне нове завдання слід починати з нової сторінки. Не залишивши місця після відповіді на попереднє питання, ви можете пізніше згадати важливу інформацію, але записати її не зможете. Різні дописки й виправлення погіршують загальне враження членів журі про вашу роботу.

Уважно прочитайте й усвідомте суть отриманого завдання. Дуже часто учасник отримує низьку оцінку через те, що не цілком зрозумів суть питання. І його зусилля пропадають марно. На чернетці складіть план відповіді. На питання слід відповідати строго по його суті, конкретно, але якомога більш точно й повно. Не потрібно викладати матеріал, який прямо не стосується теми завдання – вам може не вистачити часу на виконання інших завдань. Пам’ятайте, що слід чітко давати визначення понять, аргументувати положення, що доводяться прикладами, де потрібно – поясненнями; у кінці виконаного завдання робити узагальнення й висновки. Якщо завдання складається з кількох підзавдань, то відповіді необхідно давати на кожне з них.
Як успішно виконати практичні завдання?

(Пам’ятка учасникові олімпіади)
Задачі рекомендуємо спочатку виконувати на чернетці. У чистовому варіанті слід вказувати не лише відповідь на задачу, але й записувати всі послідовні кроки (дії), які ви виконували під час її розв’язку. Навіть якщо ви дали неправильну відповідь на задачу, але вона розв’язувалась в логічній послідновності, то оцінка за її виконання буде знижена не так суттєво. Намагайтеся знайти найбільш короткий спосіб розв’язку задачі. За наявності часу, крім того, запропонуйте кілька варіантів розв’язку цієї задачі. Члени журі високо оцінюють і оригінальність у розв’язуванні задач. Хід розв’язку задачі можна ілюструвати графічними замальовками.

Під час виконання завдання за тематичною картою вивчіть її легенду.

Порівняльні характеристики (за типовим чи самостійно складеним планом) краще виконувати у вигляді таблиці. Звертайте увагу на найбільш істотні ознаки у порівняннях. Дотримуйтесь типових планів характеристик географічних об’єктів і явищ.

Під час виконання роботи на контурній карті у верхній лівій частині аркуша підпишіть назву роботи, а в нижній частині оформіть її легенду. Усі надписи на роботах районного й обласного етапів олімпіади слід робити авторучкою (шкільного етапу – простим м’яким олівцем). Надписи повинні бути чіткими. Назви річок, гірських пасом, заток морів підписуються паралельно їх напряму. Якщо назва об’єкта не поміщається на карті, то біля нього ставлять цифру, а в легенді до карти пояснюють, якому об’єкту чи явищу відповідає ця цифра. Назви міст, островів, озер тощо розміщують приблизно по паралелі (горизонтально). Не забувайте за потреби використовувати загальноприйняті умовні знаки, символи, скорочення.

Графічні роботи виконуйте акуратно й чітко. Загальний вигляд роботи має бути зручним для читання. Тому обирайте оптимальний для розміру сторінки масштаб зображення. Не забувайте застосовувати різні картографічні способи зображення географічних об’єктів і явищ (якісного фону, ареалів, ізоліній, картограм і картодіаграм, спосіб значків, спосіб лінійних знаків та знаків руху). За необхідності, робіть короткі пояснювальні підписи.
1   2   3   4

Схожі:

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо підготовки та проведення І-ІІ етапів...
Україні, основними цілями яких є виявлення обдарованих та здібних учнів. Тобто, більше як півстоліття поспіль олімпіади залишаються...
Методичні рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації...
О. Я. Біляніна, завідувач науково-методичним центром природничо-математичних дисциплін ІППОЧО
Методичні рекомендації щодо підготовки і проведення І-ІІІ етапів...
Всеукраїнських учнівських олімпіад із суспільно-гуманітарних дисциплін у 2011/2012 навчальному році
Методичні рекомендації щодо підготовки та проведення І-ІІ етапів...

Методичні рекомендації щодо підготовки та проведення І-ІІ етапів...

ГРАФІК проведення он-лайн консультування щодо підготовки до І-ІІ...
Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін у 2012/2013 н р з 8 жовтня
НАКАЗ
Всеукраїнських учнівських олімпіад та фінальних етапів турнірів у 2012/2013 навчальному році та з метою підтримки, розвитку творчого...
НАКАЗ
Всеукраїнських учнівських олімпіад та фінальних етапів турнірів у 2012/2013 навчальному році та з метою підтримки, розвитку творчого...
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо підготовки до І-ІІ етапів Всеукраїнських...
України до активної допомоги навчальним закладам у справі поліпшення стану викладання іноземних мов і підвищення рівня знань, умінь...
НАКА З
«Про затвердження графіка проведення IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад на 2012-2014 роки» та від 14 серпня 2012 року №916...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка