Робоча Програма та методичні рекомендації з педагогічної практики Перші дні дитини в школі для вищих педагогічних навчальних закладів I-II рівнів акредитації


Скачати 0.84 Mb.
Назва Робоча Програма та методичні рекомендації з педагогічної практики Перші дні дитини в школі для вищих педагогічних навчальних закладів I-II рівнів акредитації
Сторінка 2/9
Дата 04.04.2013
Розмір 0.84 Mb.
Тип Методичні рекомендації
bibl.com.ua > Психологія > Методичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7   8   9

ПЕРШИЙ ДЕНЬ


Студенти розподіляються по класах, знайомляться з учнями, спостерігають за ними під час уроків. Практиканти допомагають вчителю в роботі з батьками першокласників: вивчають анкети для батьків, уточнюють відомос­ті про склад сім'ї, домашні умови і можливості виховання і навчання дітей, характер підготовки дітей до школи та інше.

Внутрішню позицію школяра допоможе з'ясувати тест "Мотиваційна готовність" (додаток № 3)

ДРУГИЙ ДЕНЬ


При спостереженні за уроками і аналізі досліджуйте найбільш докла­дно їх організаційну специфіку. Для цього особливо зверніть увагу, перш за все, на наступне:

1. За допомогою яких засобів вчитель створює діловий настрій у дітей, яка мотивація дітей до навчання, з чого складається атмо­сфера ділового співробітництва на уроці, як можна охарактери­зувати стиль вчителя у спілкуванні з учнями - авторитарний, де­мократичний, ліберальний.

2. Ступінь готовності до уроку класного приміщення (освітлення, чи провітрювався клас перед заняттям, ступінь чистоти, стан класної дошки, обладнання, технічні засоби навчання).

3. Ступінь готовності учнів до уроку(підручники, зошити, канце­лярські приладдя, матеріали та інструменти для роботи на уроках праці та малювання).

4. В якому фізичному стані перебувають учні, чи включаються до роботи на уроці одразу, чи зберігають працездатність протягом всього заняття; якщо ні - то з якої причини (бадьорість, актив­ність, допитливість, увага, бажання працювати на уроці, прагнення до ділового спілкування чи в'ялість, сонливість, пасив­ність на заняттях, небажання спілкуватись з однолітками, неува­жність, прагнення бути в "затінку"). Якщо дитина не готова до уроку, на перерві тактовно і обережно намагайтесь поговорити з нею, підтримати, підбадьорити її, якщо можливо, надати допо­могу.
Психологічну готовність одного-двох дітей в школі допоможуть ви­явити запропоновані в додатку тести "Драбинка", "Бондар", "Домальовуван­ня", "Піктограма" (додаток № 4), з'ясувати характер відношень першоклас­ників з однолітками - методики "Маски" і "Два будиночки"( додаток № 5).

ТРЕТИЙ ДЕНЬ


При спостереженні за уроками та їх аналізі оцінюйте ефективність за­пропонованих вчителем методик перевірки знань, умінь і навичок учнів. Для чого особливу увагу зверніть на такі моменти:

1. Вибір змісту матеріалу для повторення.

2. Результативність методів перевірки і оцінки знань, умінь і навичок дітей (індивідуальні, фронтальні бесіди та ін.).

3. Якість відповідей учнів (докладність, усвідомленість, міцність, правильність).

4. Активність дітей: скільки було опитано, якими прийомами корис­тувався вчитель, щоб повернути увагу класу до відповідей.

5. Об'єктивність оцінки знань, умінь і навичок першокласників; ар­гументація при оцінюванні відповіді дитини (згорнута, малозро­зуміла дітям чи докладна, розгорнута); атмосфера, створена вчите­лем під час відповідей дітей і оцінки їх знань (доброзичлива, ба­дьора, комфортна для учнів, стимулююча до висловлення своєї думки або напружена, підозріла, недовірлива); чи враховувалась вчителем на цьому етапі уроку вікові та індивідуальні особливості дітей.

6. Методи і прийоми, що використовує вчитель для виявлення і усу­нення недоліків у знаннях, уміннях і навичках першокласників.

Під час проведення діагностики соціального розвитку дитини (додаток № 6) використайте метод індивідуальної бесіди. В ході її педагогу легко встановити контакт з дитиною, завоювати його довіру, що надзвичайно важ­ливо для правильної діагностики. Щоб досягти цього, ведіть бесіду доброзич­ливо, невимушене, зі знанням справи; надайте їй можливість подумати, пове­рнутись до тих питань, відповіді на які викликають утруднення у дитини; якщо першокласник втомився - зробіть невелику перерву, потім продовжуйте бесіду, записуйте відповіді дослівно, намагайтесь дати їм правильну оцінку.

Для отримання більш об'єктивних даних про наявність у дітей друж­нього ставлення до однолітків доцільно зробити крім опитування експери­мент "Не замочи ніг". Він проводиться у вигляді рухливої гри з правилами ( Маркова Т.А. "Виховання дружних взаємовідносин у дітей старшого дошкі­льного віку", "Формування колективних взаємовідносин дітей старшого до­шкільного віку" М. 1967 р.)

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Схожі:

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Програма з психіатрії та наркології для вищих медичних закладів освіти України ІІІ-ІУ рівнів акредитації складена для спеціальності...
НАКА З
Про затвердження Положення про обрання та прийняття на роботу науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів третього...
«ЗАТВЕРДЖУЮ»: проректор з науково-педагогічної роботи член-кореспондент АМН україни
Робоча программа курсу за вибором з клінічної наркології для вищих медичних закладів освіти України ПМУ рівнів акредитації складена...
ІВАНО-ФРАНКІВСЬКИЙ БАЗОВИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ НАКАЗ
Про затвердження Положення про опорні ЦК вищих медичних (фармацевтичних) навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації МОЗ України...
Перелік вищих навчальних закладів Миколаївської області I-IV рівнів акредитації
Приватний вищий навчальний заклад «Міжнародний класичний університет «Україна-Південь»
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУКОВО-ТЕХНОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ
Проректорам з наукової роботи вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУКОВО-ТЕХНОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ
Проректорам з наукової роботи вищих навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації
Лекція Основні закономірності
Навчальний посібник для вищих закладів освіти ІІІ-ІV рівнів акредитації. 2003 рік
ВО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ...
НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДО ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ З КУРСУ “ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДЕОНТОЛОГІЇ”
ЗАТВЕРДЖУЮ
Робоча програма та методичні рекомендації щодо виконання програми виробничої практики для студентів напряму підготовки 030509
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка