|
|
Скачати 0.6 Mb.
|
ЗАНЯТТЯ 10 ЦШНОСП ДРУЖБИ Мета: формувати поняття любові та дружби; виявлення рівня товариськості учнів. Вправа «Привітання довільним чином» Мета: зняття напруження та створенні невимушеної атмосфери в групі. Хід вправи. Учасники ходять по кімнаті вітаються один з одним довільним чином. Мозковий штурм «Друг — це той, хто... Мета: актуалізувати особисте розуміння учасників того, що таке дружба. Хід вправи. Кожен учень, передаючи м'яч іншій дитині, закінчує вислів «Друг — це тої хто...» Тренер виписує на дошку риси, які пропонують діти, і запитує, чому вони вважають важливими саме ці риси. Міні-лекція Тренер. Пам'ятаєте прислів'я: «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти?» Але можна сказати і так: «Скажи мені, чи є тебе друзі, і я скажу, хто ти». Якщо у людні багато друзів, то вона напевно, хороша. Адже дружба вимагає чимало душевних а Кожний друг займає своє місце в нашої житті, ми постійно пам'ятаємо про йо справи, інтереси, намагаємось зрозуміти його і допомогти... Водночас наші думі увага, справи важливі і потрібні нашим друзям. Так, по-справжньому дружити нелегко У справжній дружбі немає місця ні егоїзму ні байдужості, ні користі. Дружба робить нас кращими, добрішими сильнішими. Рольова гра Мета: усвідомлення, що таке справжня дружба. Хід вправи. Тренер ділить учасників на дві групи і кожній підгрупі дає завдання скласти і показати свою сценку за народним прислів'ям, яке їм буде дано. Першій групі тренер дає прислів'я: «Дружба, як скло: розіб'єш — не складеш», а другій — «Фальшиві друзі — це перелітні птахи, які в кращу пору року прилітають, а в гіршу — відлітають». Потім проводиться обговорення вправ. Рефлексія «Подорож у дитинство» Хід вправи. Сядьте зручно, зніміть затиски з усіх частин тіла легкими рухами. Зробіть кілька легких вдихів під фразу «Мені чудово», налаштуйте дихання на цей ритм. Заплющте очі, уявіть собі білий екран, на якому будуть послідовно з'являтися різні картини. Ось перед вами дерево великим планом, яке поступово віддаляється... ось хмари, що повільно пливуть і теж зникають... здається, ваш погляд на чомусь затримується... дайте волю вашій уяві... Кожен подумки не раз повертався у своє дитинство. А дитинство та казка нерозлучні, як нерозлучні річка і береги, сонячне світло і день, квітка і земля, ніч і місяць. Кожний любив слухати казки, і ви можете знову і знову згадати, як ви всім серцем співчували і співпереживали з головним героєм, проходячи разом з ним через усі випробування та радіючи за нього і за його успіхи. Та кожен любив не раз перегортати сторінки книги, вкотре розглядаючи малюнки з казковими героями. Ви можете переглянути іншу книгу — книгу вашого життя і знайти в ній найцікавіші сторінки. Похваліть себе за кожну удачу, за кожний успіх. Ви доклали зусиль, виявили здібності, у вас щось вийшло—і це чудово! Вам подобається такий стан і це добре... На цих сторінках ви бачите себе радісною, щасливою, упевненою і задоволеною людиною, яка легко долає всі труднощі і незмінно досягає успіху у своїх справах. Іноді вам трапляються сторінки, де ви бачите свої колишні невдачі та поразки, де ви когось образили або образили вас, де вас здирає гнів, клекоче обурення, бажання заподіяти нападнику біль або мучить почуття провини, страху, образи. Ви можете вирвати ці аркуші зі своєї книги і попрощатись з ними назавжди, або ви можете залишити їх та подякувати кожній ситуації за те, що отримали в ній уроки життя. Малюк, який вчиться ходити, багато разів падає, набиває собі гулі, але знову і знову встає, щоб, можливо, знову впасти... Не можна навчитися ходити, не падаючи. Не можна навчитися жити без труднощів. Скажіть «дякую» усім своїм життєвим проблемам і труднощам, за можливість порівняти і зрозуміти стан злету і падіння, неприємності і радощі, гіркоту поразки і радість перемоги. Без неприємностей ми дуже швидко звикли б до радощів і життя було б нудне та нецікаве, як квітка без запаху, як весілля без музики, як ліс без птахів. Подякуйте усім, хто колись вас образив, знехтував, відмовив, — вам було боляче, проте ви багато навчилися і піднялися духовно на одну, а може, на кілька сходинок. А тепер погортайте свою книгу знову вперед і поверніться у сьогоднішній день, у цю годину, у цю кімнату. Зробіть глибокий вдих та енергійний видих — під фразу: «Бадьорий Я» і відкрийте очі. Вправа «Шукаю друга» Мета: визначити цінності дружби. Хід вправи. Учасникам пропонується скласти та написати (намалювати) оголошення на тему «Шукаю друга» в довільній формі. Оголошення не підписуються і розвішуються на дошці. Потім учні відмічають ті оголошення, які особливо привертали їхню увагу. Серед оголошень більшість, як правило, складають ті, які містять вимоги до друга, наприклад, «...чесний, порядний, розуміючий...», «шукаю подругу, яка б мене розуміла, підтримувала, довіряла...» тощо. В оголошеннях досить рідко вказується, що може запропонувати потенційному другу сам автор. Проте саме це в першу чергу привертає увагу читачів оголошень. На основі отриманих даних потрібно зав'язати обговорення проблеми дружби, друзів, взаємовідносин між друзями. Під час дискусії слід прагнути, щоб учні переконувались в тому, що справжня дружба потребує віддачі з обох сторін, а сильна особистість характеризується, крім інших рис, готовністю прийти на допомогу слабшим, вміє не лише брати, але й давати. Обговорюються також цінності дружби, які «сплили» в процесі дискусії. Виконання вправи має наштовхнути учнів на роздуми відносно власних рис, властивостей, які сприяють налагодженню дружніх відносин, а також тих, що заважають дружбі. Вправа «Подарунки» Мета: допомогти виявити ієрархію цінностей учасників. Хід вправи. Учні на аркушах паперу записують назви подарунка для кожного учасника. Потім кожному вручається його набір «подарунків». Таким чином учень отримує певну кількість аркушів з назвами подарунків. Дарувати можна було все, що завгодно, як матеріальні речі, так і риси характеру, особистісні властивості. Потім кожен учасник рангує отримані подарунки за значущістю для себе. Результати рангування учасників вивішують на дошці. Кожен учень ознайомлюється з ними і оцінює, наскільки вдалим є зроблений ним подарунок. Потім відбувається обговорення результатів вправи. Вправа дозволяє виявити ієрархію цінностей учасників, порівняти системи цінностей учнів. Крім цього, учасники отримують можливість подивитися на себе збоку. Учні визначають також учасника, подарунки якого були найбільш вдалими. Потім учасники пояснюють, чому вони розташували «подарунки» саме так, висловлюють свої коментарі, відповідають на запитання інших учнів. З'ясовують чи більшість «подарунків» становлять особистісні властивості, чи матеріальні предмети. Підбиття підсумків Мета: закріпити сформовані на занятті навички, дати можливість кожному учаснику висловити свою думку. Хід вправи Запитання для обговорення: Що нового ви дізналися на занятті? Які у вас виникали емоції під час заняття Як, на вашу думку, ви можете використати ці знання в майбутньому? Вправа «Сьогодні я навчився...» Мета: дізнатись про отримані знання учасників. Хід вправи. Тренер пропонує учасника висловити власні думки з приводу заняття доповнюючи незакінчене речення: «Сьогодні я навчився..., зрозумів..., відчув...» Поводьтеся з людьми та як ви хотіли б, щоб воїн поводилися з вам Конфуцій ЗАНЯТТЯ 11 ВЗАЄМИНИ З ІНШИМИ Мета: налагодження взаєморозуміння колективі, глибше розуміння інших. Вправа «Утворити коло» Мета: підвищення рівня інтеграції, закріплення довірливих стосунків у групі. Хід вправи. Учасники ходять по аудитор з закритими очима, тримаючи перед собою; руки долонями догори. Розмовляти і підгляд ти заборонено. Через 15 с учасники повинні з закритими очима утворити коло, взявшись за руки. Потрібно тримати правильне коле в такій позиції, з закритими очима, потрібно сісти, не відпускаючи рук. Передати енергію виявляючи цим свою готовність до роботи. Відкрити очі. Міні-лекція Тренер. Ми живемо серед людей. Відносини кожного з іншими людьми дуже важливі Потрібно навчитись правильно оцінювати людей. Від розуміння себе і правильної самооцінки легко перейти до розуміння інших правильної оцінки інших. Для цього необхідні доброзичливість і об'єктивність. У відносинах з іншими людьми вам завжди має бути притаманне почуття власної гідності. З друзям поводяться по-дружньому, з незнайомими -ввічливо. Потрібно пам'ятати про допомогу та взаємодопомогу, про принциповість, але про великодушність. Багато уваги відносинам людей присвячено у книзі Дейла Карнегі «Я завойовувати друзів та впливати на людей» Усім учасникам тренер роздає пам'ятку «Основні способи привертати до себе людей за Дейлом Карнегі. Серед оголошень більшість, як правило, складають ті, які містять вимоги до друга, наприклад, «...чесний, порядний, розуміючий...», «шукаю подругу, яка б мене розуміла, підтримувала, довіряла...» тощо. В оголошеннях досить рідко вказується, що може запропонувати потенційному другу сам автор. Проте саме це в першу чергу привертає увагу читачів оголошень. На основі отриманих даних потрібно зав'язати обговорення проблеми дружби, друзів, взаємовідносин між друзями. Під час дискусії слід прагнути, щоб учні переконувались в тому, що справжня дружба потребує віддачі з обох сторін, а сильна особистість характеризується, крім інших рис, готовністю прийти на допомогу слабшим, вміє не лише брати, але й давати. Обговорюються також цінності дружби, які «сплили» в процесі дискусії. Виконання вправи має наштовхнути учнів на роздуми відносно власних рис, властивостей, які сприяють налагодженню дружніх відносин, а також тих, що заважають дружбі. Вправа «Подарунки» Мета: допомогти виявити ієрархію цінностей учасників. Хід вправи. Учні на аркушах паперу записують назви подарунка для кожного учасника. Потім кожному вручається його набір «подарунків». Таким чином учень отримує певну кількість аркушів з назвами подарунків. Дарувати можна було все, що завгодно, як матеріальні речі, так і риси характеру, особистісні властивості. Потім кожен учасник ранжує отримані подарунки за значущістю для себе. Результати ранжування учасників вивішують на дошці. Кожен учень ознайомлюється з ними і оцінює, наскільки вдалим є зроблений ним подарунок. Потім відбувається обговорення результатів вправи. Вправа дозволяє виявити ієрархію цінностей учасників, порівняти системи цінностей учнів. Крім цього, учасники отримують можливість подивитися на себе збоку. Учні визначають також учасника, подарунки якого були найбільш вдалими. Потім учасники пояснюють, чому вони розташували «подарунки» саме так, висловлюють свої коментарі, відповідають на запитання інших учнів. З'ясовують чи більшість «подарунків» становлять особистісні властивості, чи матеріальні предмети. Підбиття підсумків Мета: закріпити сформовані на занятті навички, дати можливість кожному учаснику висловити свою думку. Хід вправи Запитання для обговорення: Що нового ви дізналися на занятті? Які у вас виникали емоції під час заняття? Як, на вашу думку, ви можете використати ці знання в майбутньому? Вправа «Сьогодні я навчи вся...» Мета: дізнатись про отримані знання учасників. Хід вправи. Тренер пропонує учасникам висловити власні думки з приводу заняття, доповнюючи незакінчене речення: «Сьогодні я навчився..., зрозумів..., відчув...» Поводьтеся з людьми так, як ви хотіли б, щоб вони поводилися з вами Конфуцій ЗАНЯТТЯ 12 ВЗАЄМИНИ З ІНШИМИ Мета: налагодження взаєморозуміння в колективі, глибше розуміння інших. Вправа «Утворити коло» Мета: підвищення рівня інтеграції, закріплення довірливих стосунків у групі. Хід вправи. Учасники ходять по аудиторії з закритими очима, тримаючи перед собою руки долонями догори. Розмовляти і підглядати заборонено. Через 15 с учасники повинні з закритими очима утворити коло, взявшись за руки. Потрібно тримати правильне коло і в такій позиції, з закритими очима, потрібно сісти, не відпускаючи рук. Передати струм, виявляючи цим свою готовність до роботи. Відкрити очі. Міні-лекція Тренер. Ми живемо серед людей. Відносини кожного з іншими людьми дуже важливі. Потрібно навчитись правильно оцінювати людей. Від розуміння себе і правильної самооцінки легко перейти до розуміння інших і правильної оцінки інших. Для цього необхідні доброзичливість і об'єктивність. У відносинах з іншими людьми вам завжди має бути притаманне почуття власної гідності. З друзями поводяться по-дружньому, з незнайомими — ввічливо. Потрібно пам'ятати про допомогу та взаємодопомогу, про принциповість, але і про великодушність. Багато уваги відносинам людей присвячено у книзі Дейла Карнегі «Як завойовувати друзів та впливати на людей». Усім учасникам тренер роздає пам'ятку «Основні способи привертати до себе людей» за Дейлом Карнегі. ОСНОВНІ СПОСОБИ ПРИВЕРТАТИДО СЕБЕ ЛЮДЕЙ Будьте щиро зацікавлені іншими людьми. Усміхайтеся! Пам'ятайте, що ім'я людини є для неї найсолодшим і найважливішим звуком будь-якою мовою. Будьте гарним слухачем. Спонукайте інших говорити про себе. Говоріть про інтереси іншої людини. Дайте іншій особі відчути свою значущість і робіть це щиро. Вправа «Ляпки» Мета: навчити учасників співпрацювати між собою. Хід вправи. Вправа виконується в парах. Один із дітей бере небагато фарби того кольору, який йому хочеться, і капає на аркуш. Його партнер домальовує «ляпку» до якогось образу. Потім учасники міняються ролями. До відома тренера! Ця вправа сприяє налагодженню взаємодії між дітьми, крім того, вона володіє деякою діагностичною цінністю. Агресивні діти часто вибирають фарби темних кольорів. Вони «бачать» в «ляпках» агресивні сюжети (бійку). До агресивної дитини слід посадити спокійну. Останній буде брати для малюнка світлі фарби і бачити приємні, спокійні сюжети. Діти, схильні до гніву, вибирають чорну або червону фарби. Діти зі зниженим настроєм надають перевагу ліловим і бірюзовим тонам. Сірі і коричневі тони вибирають напружені, конфліктні діти. Обговорення вправи. Учасники говорять про те, що сподобалось, що вийшло, які почуття виникали. Вправа «Плутанина» Мета: сприяти подальшій роботі. Хід вправи. Стоячи у колі і тримаючись за руки, учасники утворюють своєрідне переплетіння — «плутанину», не розриваючи рук. Один із учасників (обраний за власним бажанням) не спостерігає за процесом заплутування і має відновити вихідне правильне коло, не рознімаючи рук учасників. Хід вправи. Особливість цього ярмарку полягає в тому, що на ньому «продають і купують» риси особистості (написані на аркушах паперу). Діти ходять по «ярмарку», приглядаються до «товарів». Необхідна умова: риси не можна віддавати, не отримавши нічого взамін. Обговорення Чи легко було віддавати щось своє? Які були перепони, коли не вдавалося щось придбати? Підбиття підсумків Мета: закріпити сформовані на занятті навички, дати можливість кожному учаснику висловити свою Думку. Хід вправи Запитання для обговорення: Що нового ви дізналися на занятті? Які у вас виникали емоції під час заняття? Як, на вашу думку, ви можете використати дані знання в майбутньому? Вправа «Щоб нам завтра повезло» Мета: дати можливість учасникам відпочити, набратися оптимізму. Хід вправи. Усі учасники стають у коло і кладуть руки на плечі один одному. Потім усі разом підскакують на правій нозі і виголошують вислів: «Щоб нам завтра пощастило!» Умій іти сонячною стороною життя. Марія Родзевичувна |
|
Департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької обласної... Формування позитивного психологічного мікроклімату в учнівському та педагогічному колективах |
ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ |
|
ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ |
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЦЕНТР ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ... Головною ланкою в процесі освоєння знань молодшими школярами є рівень розвитку їх пізнавальної сфери, і особливо таких психічних... |
|
Департамент освіти і науки молоді та спорту Чернівецької обласної... ПРО ВИЯВЛЕННЯ, ВИВЧЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ |
ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ Д. Д. Романовська, завідувач НМЦ практичної психології і соціальної роботи Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької... |
|
Начальникам управлінь освіти Чернівецької міської ради, Глибоцької,... Про результати засідання обласної експертної комісії науково-методичного центру практичної психології та соціальної роботи Інституту... |
Чернівецька обласна державна адміністрація ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ,... Чернiвцi, вул. I. Франка, 20; тел./факс (0372) 52-73-36, Е-mail |
|
Чернівецька обласна державна адміністрація ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ,... Чернiвцi, вул. I. Франка, 20; тел./факс: (0372) 52-73-36, Е-mail: cv |
Чернівецька обласна державна адміністрація ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ,... Чернiвцi, вул. I. Франка, 20; тел./факс: (0372) 52-73-36, Е-mail: cv |