ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНО – ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ПОПЕРЕДЖЕННЯ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ СЕРЕД ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ СУЇЦИДАЛЬНА ПОВЕДІНКА НЕПОВНОЛІТНІХ: СУТНІСТЬ, ПРИЧИНИ

Скачати 1.31 Mb.

Назва	ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНО – ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ПОПЕРЕДЖЕННЯ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ СЕРЕД ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ СУЇЦИДАЛЬНА ПОВЕДІНКА НЕПОВНОЛІТНІХ: СУТНІСТЬ, ПРИЧИНИ
Сторінка	6/12
Дата	22.02.2016
Розмір	1.31 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Психологія > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

2) Тест на виявлення суїцидального ризику СР – 45.

Інструкція: вам пропонується відповісти на 45 запитань. Якщо ви згодні з твердженням – поставте «+» у графі «Так», якщо ні – «-» у графі «Ні». Над відповідям намагайтеся не замислюватися, правильних або неправильних відповідей у тесті немає.

Продовж. додатку Б

Обробка отриманих результатів

Кількісний аналіз:

Кількісний аналіз отриманих результатів наведено у таблиці 1.3

Таблиця1.3

Рівень схильності учнів до суїцидальної поведінки

№	Респондент	Коефіцієнт схильності до суїцидальних реакцій	Рівень схильності до суїцидальних реакцій
1	Елизавета Б.	0.47	Середній
2	Аліна О.	0.27	Нижче с.
3	Олександр Б.	0.27	Нижче с.
4	Ярослав Б.	0.41	Середній
5	Анна К.	0.38	Нижче с.
6	Маша К.	0.41	Середній
7	Тетяна Ж.	0.38	Нижче с.
8	Ірина Г.	0.7	Вище с.
9	Микита Б.	0.27	Нижче с.
10	Влалислав Г.	0.33	Нижче с.
11	Сергій К.	0.47	Середній
12	Владислав У.	0.55	Середній
13	Віктор С.	0.47	Середній
14	Мілена Г.	0.18	Низький
15	Владислав П.	0.41	Середній
16	Марина Г.	0.49	Середній
17	Аліна Г.	0.55	Середній
18	Андрій П.	0.33	Нижче с.
19	Дмитро П.	0.58	Середній

Продовж. додатку Б

Якісний аналіз:

Отже, ми бачимо, що в класі, є діти, які мають середній та вище середнього рівні схильності до суїцидальної поведінки. Ці діти вже можуть становити потенційну «групу ризику», адже при конфліктний або психотравмуючих ситуаціях ці показники можуть значно підвищитися.

Додаток Б-1

МЕТОДИКИ НА ВИЗНАЧЕННЯ РИЗИКУ СУЇЦИДАЛЬНОСТІ
Тест на виявлення суїцидального ризику СР – 45

Інструкція: вам пропонується відповісти на 45 запитань. Якщо ви згодні з твердженням – поставте «+» у графі «Так», якщо ні – «-» у графі «Ні». Над відповідям намагайтеся не замислюватися, правильних або неправильних відповідей у тесті немає.

Твердження | Так | Ні

1. Як ви вважаєте, чи може життя втратити цінність для людини у певній ситуації?

2. Життя іноді гірше від смерті?

3. Колись я вже пробував піти з життя.

4. Мене багато хто любить, цінує.

5. Чи можна виправдати безнадійно хворих, які обирають добровільну смерть?

6. Я не думаю, що сам можу опинитися у безнадійному становищі.

7. Сенс життя не завжди буває зрозумілим, його можна інколи втратити або не знайти.

8. Як ви вважаєте, опинившись у ситуації, коли вас зрадять близькі і рідні, ви зможете жити далі?

9. Я інколи думаю про свою добровільну смерть.

10. У будь-якій ситуації я буду боротися за своє життя, хоч чого б це мені не коштувало.

11. Завжди і скрізь намагаюся бути абсолютно чесною людиною.

12. У мене, загалом, немає недоліків.

13. Можливо, я не зможу жити далі.

14. Дивно, що деякі люди, опинившись у безвихідному становищі, не хочуть накласти на себе руки.

15. Почуття приреченості зрештою призводить до добровільної відмови від життя.
Продовж. додатку Б - 1

16. Якщо буде потрібно, то своє самогубство можна виправдати.

17. Мені не подобається гратися зі смертю сам на сам.

18. Часто найперше враження про людину є визначальним.

19. Я пробував різні способи самогубства.

20. У критичний момент я завжди можу впоратися з собою.

21. У школі я завжди вирізнявся тільки гарною поведінкою.

22. Можу обманювати інших, аби поліпшити своє становище.

23. Навколо мене досить багато нечесних людей.

24. Одного разу я вибирав кілька способів накласти на себе руки.

25. Досить часто мене намагаються обдурити або ввести в оману.

26. Я б не хотів моментальної смерті після важких переживань.

27. Я став би жити далі, якби трапилася світова ядерна війна.

28. Людина вільна чинити зі своїм життям так, як їй хочеться, навіть якщо вона обирає смерть.

29. Якщо людина не вміє вигідно представити себе перед керівництвом, то вона багато чого втрачає.

30. Ніколи нікому не писав передсмертної записки.

31. Одного разу намагався накласти на себе руки.

32. Ніколи не буває безвихідних ситуацій.

33. Пробував піти з життя так, щоб не відчувати сильного болю.

34. Треба вміти приховувати свої думки від інших, навіть якщо їм немає до мене діла.

35. Душа людини, напевно, відчуває полегшення, якщо сама залишає цей світ.

36. Можу виправдати будь-який свій вчинок.

37. Якщо я щось роблю, а мені починають заважати, все одно робитиму те, що задумав.

Продовж. додатку Б - 1

38. Аби людині позбутися невиліковної хвороби й перестати мучитися, вона, напевно, має сама припинити свої страждання й піти з цього життя добровільно.

39. Буває, сумніваюся у психічному здоров’ї деяких моїх знайомих.

40. Одного разу наважився на самогубство.

41. Мене турбує відсутність почуття щастя.

42. Я ніколи не йду на порушення закону, навіть у дрібницях.

43. Іноді мені хочеться заснути й не прокинутися.

44. Одного разу мені було дуже соромно через те, що хотілося піти з життя.

45. Навіть у найважчій ситуації я буду боротися за своє життя, хоч чого б це мені не коштувало.

Ключ №1. Схильність до суїцидальних реакцій:

«Так» («+») – 1, 2, 3, 5, 7, 9, 13, 14, 15, 16, 19, 22, 24, 28, 31, 33, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 44.

«Ні» («-») – 4, 6, 8, 10, 17, 20, 26, 27, 30, 32, 45.

Ключ №2. Шкала неправди (L):

«Так» («+») – 11, 12, 18, 21, 23, 25, 29, 34, 39.

«Ні» («-») – 42.

Підраховується кількість збігів відповідей із ключем.

Оцінний коефіцієнт (Sr) підраховується відношенням кількості збігів до максимально можливого їх числа (35):

Sr = N : 35 + 0, 07, де N – кількість збігів із ключем відповідей.

Показники, отримані за цією методикою, можуть варіюватися від 0 до 1. Показники близькі до 1 свідчать про високий рівень схильності до суїцидальних реакцій, близькі до 0 – про низький рівень схильності до суїцидальних реакцій.

Ключ №3. Шкала рівнів оцінки й узагальнених оцінок схильності до суїцидальних реакцій (Sr).

Продовж. додатку Б - 1

Рівень оцінки (Sr) | Рівень прояву | Узагальнені оцінки

0,01 – 0,23 | Низький | 5

0,24 – 0,38 | Нижчий від середнього | 4

0,39 – 0,59 | Середній | 3

0,60 – 0,74 | Вищий за середній | 2

0,75 – 1,00 | Високий | 1

Узагальнена оцінка «5» свідчить про низький рівень прояву суїцидального ризику. У тих, хто отримав узагальнену оцінку «4», може виникнути суїцидальна реакція тільки на тлі тривалої психічної травматизації та при реактивних станах психіки. Для тих, хто отримав узагальнену оцінку «3», потенціал схильності до суїцидальних реакцій не є особливо стійким. Ті, хто отримав узагальнену оцінку «2», належать до групи суїцидального ризику з високим рівнем прояву схильності до суїцидальних реакцій. Вони можуть при ускладненнях у професійній адаптації, серйозних конфліктах зробити суїцидальну спробу або здатні до само руйнівної поведінки. Ті, хто отримав узагальнену оцінку «1», мають дуже високий рівень прояву схильності до суїцидальних реакцій. Очевидно, вони переживають ситуацію внутрішнього і зовнішнього конфлікту й потребують додаткової медико-психолого-педагогічної допомоги. Їм потрібні любов вашого серця, тепло ваших слів, ласка ваших рук і увага ваших очей.

Оцінний коефіцієнт неправди (L) підраховується за відношенням кількості збігів відповідей (N) до максимально можливого їх числа (10): L = N : 10 + 0,16,

де N – кількість збігів із ключем відповідей. Показники, отримані за шкалою неправди, можуть варіюватись від 0 до 1. показники, близькі до 1, свідчать про високе прагнення прикрасити себе й неадекватність відповідей, близько до 0 – про низький рівень щирості й відносність результатів обстеження. При інтерпретації отриманих даних варто пам’ятати, що методика констатує лише початковий рівень розвитку схильності особистості до суїциду у період її обстеження.
Додаток Б - 2

МЕТОДИКА ВИЗНАЧЕННЯ СХИЛЬНОСТІ

ДО СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ

(М. Горська)

Мета: виявлення схильності індивіда до суїцидальної поведінки.

Форма проведення: індивідуальна чи групова.

Час: 30-45 хв.

Вік: із 14 років.

Інструкція досліджуваному. Зараз вам зачитають твердження, навпроти кожного з них ставте оцінку за таким принципом: якщо твердження вам підходить - то 2, якщо не зовсім підходить - 1, якщо зовсім не підходить — 0.

Бланк опитувальиика

Я часто невпевнений у своїх силах.
Нерідко мені здається безвихідним становище, з якого можна було б знайти вихід.
Я часто залишаю за собою останнє слово.
Мені важко змінювати свої звички.
Я часто червонію через дрібниці.
Неприємності мене часто засмучують, і я впадаю у розпач.
Нерідко в розмові я перериваю співрозмовника.
Мені важко переключитися з однієї справи на іншу.
Я часто прокидаюся вночі.

При великих неприємностях я беру провину на себе.
Мене легко роздратувати.
Я дуже обережний у зміні свого життя.
Я легко впадаю у розпач.
Нещастя і невдачі нічого мене не вчать.
Мені доводиться часто робити зауваження іншим.
У суперечці мене важко переконати.
Я переймаюся навіть через уявні неприємності.

Продовж. додатку Б - 2

Я часто відмовляюся від боротьби тому, що вважаю її марною.
Я хочу бути авторитетом для оточення.
Нерідко не полишають думки, яких слід було б позбутися.
Мене лякають труднощі, з якими зіткнуся в житті.
Нерідко почуваюся беззахисним.

У будь-якій справі я не задовольняюся малим, а хочу досягти максимального успіху.
Я легко зближуюся з людьми.
Я часто звертаю увагу на свої недоліки.
Інколи у мене буває пригнічений настрій.
Мені важко стримувати себе, коли я гніваюсь.
Я дуже хвилююсь, якщо в моєму житті несподівано щось змінюється.
Мене легко переконати.
Я відчуваю розгубленість, коли у мене виникають труднощі.
Мені більше подобається керувати, а не підкорятися.
Нерідко я виявляю упертість.
Мене хвилює стан мого здоров'я.
У скрутні хвилини я іноді поводжуся, як дитина.
У мене різка жестикуляція.
Я неохоче йду на ризик.
Я важко витримую очікування чогось.

Я думаю, що ніколи не зможу виправити своїх недоліків.
Я – мстивий.
Мене засмучують навіть незначні порушення моїх планів.

Обробка результатів

Шкала тривожності: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37.

II. Шкала фрустрації: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38.

ІІІ Шкала агресії: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 37, 31, 35, 39.

ІV.Шкала ригідності: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 26, 40.

Продовж. додатку Б- 2

Інтерпретація результатів

Для кожної групи можлива кількість балів від 0 до 20, де «0» визначається як невиявлений прояв цієї характеристики.

І. Шкала тривожності - визначає рівень здатності індивіда до відчуття тривоги:

0-7 балів - низький рівень тривожності;

8-11 балів - середній рівень тривожності;

12-16 балів - високий рівень тривожності;

17 балів і більше - дуже високий рівень тривожності.

II. Шкала фрустрації — виявляє ступінь розчарування, яке виникає через реальні або уявні перешкоди, що заважають досягненню мети:

0-7 балів - низький рівень фрустрації;

8-9 балів - середній рівень фрустрації;

10-15 балів - високий рівень фрустрації;

16 балів і більше - дуже високий рівень фрустрації.

III. Шкала агресії — виявляє підвищену психологічну активність, прагнення до лідерства через застосування сили до інших людей. Для суїцидентів допускається зниження агресивності

від 10 до 0:

0—10 балів — низький рівень агресивності; 11—12 балів — середній рівень агресивності; 13—16 балів — високий рівень агресивності;

17 і більше — дуже високий рівень агресивності.

IV. Шкала ригідності - ускладненняу зміні визначеної суб'єктом діяльності за умов, що така перебудова справді потрібна. Для осіб із суїцидальною поведінкою — 13 балів і вище:

0-10 балів — низький рівень ригідності;

11-12 балів — середній рівень ригідності;

13-16 балів — високий рівень ригідності;

17 балів і більше — дуже високий рівень ригідності.
Продовж. додатку Б- 2

Психолог додає всі бали за 4 шкалами і визначає показник схильності до суїцидальної поведінки:

0-38 балів — рівень схильності до суїцидальної поведінки низький;

39-45 балів — рівень схильності до суїцидальної поведінки потребує уваги до підлітка;

46 балів і більше — рівень схильності до суїцидальної поведінки високий, потрібна корекційна робота.

Додаток В

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Схожі:

ВСТУП РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З КОРЕКЦІЇ ДЕЛІНКВЕНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ У ЦЕНТРІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ...	5. ОРГАНІЗАЦІЯ ПЕРВИННОЇ ПРОФІЛАКТИКИ АДИКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ СЕРЕД ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ Організація та проведення первинної профілактики адитивної поведінки серед дітей у навчальних закладах
ВІДДІЛ ОСВІТИ СТАРОБІЛЬСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ НАКАЗ Міністерства освіти і науки України від 13. 09. 2010 №1/9-623 «Щодо подолання злочинності серед неповнолітніх та організації профілактичної...	НАУКОВА РОБОТА ТРЕНІНГ У СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РОБОТІ З НЕПОВНОЛІТНІМИ ЗАСУДЖЕНИМИ ЗМІСТ РОЗДІЛ Особливості соціально-педагогічної роботи в пенітенціарній системі
Лекція № Особливості проявів соціальної дезадаптації у дітей та молоді Мета: усвідомити сутність девіантної поведінки; формувати вміння розрізняти різні типи девіації; здійснити класифікацію причин девіантної...	Чернівецька обласна державна адміністрація Департамент освіти і науки, молоді та спорту України від 21. 02. 2013 №176 «Про затвердження плану заходів щодо запобігання правопорушенням серед дітей, попередження жорстокого...
ВСТУП Діяльність уповноважених з прав дітей як ефективна форма соціально-педагогічної роботи в сучасній школі	Розділ Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації Це запеклі злочинці, наркомани або "люди дна", чия поведінка не вкладається в те, що більшість визначає як нормальні прийнятні стандарти....
Профілактика девіантної поведінки підлітків у процесі самовиховання... РОЗДІЛ ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОФІЛАКТИКИ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ	ПЛАН-КОНСПЕКТ проведення заняття з психологічної підготовки з особовим... Головна причина самогубств – дезадаптація особистості, що настає внаслідок збігу обставин, а також у результаті суб'єктивної оцінки...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання