Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11


Скачати 0.96 Mb.
Назва Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11
Сторінка 5/9
Дата 02.11.2013
Розмір 0.96 Mb.
Тип Документи
bibl.com.ua > Психологія > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Аналіз результатів психологічної діагностики процесу адаптації першокласників ЗШ № 11
Період проведення дослідження: 10.10.2010 - 23.10.2010

Класи: 1-а, 1-б, 1-в
У охороні психічного здоров'я дітей важлива роль належить адаптації до нових умов навчання, особливо дітей шестирічного віку. Перший рік навчання особливо складний і важливий для малят. Процес адаптації до шкільного життя у дітей триває по-різному - від 2-ух тижнів до 2-3 місяців (залежно від рівня готовності до школи, психофізіологічних особливостей і стану здоров'я). Найважливішим для психологічного здоров'я дитини є психологічний клімат сім'ї, відношення до дитини в сім'ї. Тема шестирічок вже впродовж довгого часу породжує нові і нові дискусії серед педагогів і батьків. Чи стане школа для дитини другим будинком, чи ходитиме дитина в школу з радістю, чи зв'яже вона все значне для неї зі школою, чи залишиться школа для дитини головною опорою в його відкриттях і починах, або, може, викличе страх, хронічну тривожність, незадоволення, пригальмує допитливість і потребу в знаннях, досягненнях? Відповіді на ці питання можуть стати мірилом результативності всієї роботи сучасної школи.

Мета дослідження: вивчення рівня адаптації першокласників до нових умов навчання в школі, виявлення дітей «групи ризику» і дітей з ознаками дезадаптації, чиє подальше навчання і виховання пов'язані з певними труднощами.
Завдання дослідження:

1. Вивчення інтелектуальної сфери першокласників.

2. Вивчення особливостей прояву емоційної сфери.

3. Вивчення рівня учбової мотивації.
Програма дослідження:

· Бесіди з вчителями першокласників про особливості адаптації учнів

· Спостереження за емоційною сферою учнів на перервах, в ігровій діяльності

· Діагностико-прогностиний скринінг ( Є. Єкжанова)

· Матриці Равена ( діагностика наочно-образного мислення)

· Субтест «Виключення зайвого слова» (діагностика словесно-логічного мислення, сконструйованого Е. Ф. Замбацявяніче)

· Експертна оцінка вчителів соціально-психологічній адаптації учнів до школи (схема Александрової)

· Методика вивчення шкільної мотивації учнів ( Н. Г, Лусканова)

Для визначення рівня мислення необхідно паралельно вивчати наочно-образне і словесно-логічне мислення, оскільки при вивченні першого мова дитини не використовується (що важливе при обстеженні дітей з порушеннями мови, підвищеною тривожністю, замкнутістю). Так, якщо дитина показує низький результат розвитку словесно-логічного мислення і при цьому достатній рівень розвитку наочно-образного мислення, то його інтелект можна вважати за підлягаючий зберіганню, а саму дитину здібну до навчання в школі.

Результати вивчення наочно-образного мислення


Рівень

1-а

1-б

1-в

Всього

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Високий

4

18

3

11

2

8

9

12

Вище сер.

8

36

18

64

5

21

31

42

Середній

7

32

7

25

14

58

28

38

Низький

2

9

0










2

3


54 % учнів мають добре розвинене наочно-образне (невербальне) мислення. Кращий результат показали учні 1-б класу.
Результати вивчення словесно-логічного мислення


Рівень

1-а

1-б

1-в

Всього

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Високий

3

14

6

22

3

12

12

16

Вище сер.

8

36

5

18

3

12

16

22

Середній

6

27

13

46

9

37

28

38

Низький

4

18

4

14

6

25

14

19


38 % учнів мають добре розвинене словесно-логічне мислення. Кращий результат показали учні 1-б класу.

16 % що вчаться мають високі показники по обох видах мислення, при цьому вони показали високі результати діагностико-прогностичного скринінгу, за допомогою якого вивчалася інтелектуальна зрілість учнів (довільність уваги, дрібна моторика руки, уміння аналізувати). Цих учнів можна вважати за потенційно обдарованих в плані навчання.

3 % учнів з низькими показниками по обох видах мислення.

Результати диагностико-прогностического скринінгу (інтелектуальна готовність до шкільного навчання)


Рівень

1-а


1-б


1-в


Всього


Учні

%

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Високий

9

41

8

29

2

8

19

26

Вище сер.

6

27

13

46

13

54

32

43

Середній

2

9

7

25

8

33

17

23

Низький

2

9

0




1

4

3

4


69 % першокласників мають хорошу інтелектуальну готовність до шкільного навчання (розвинена моторика руки, спільна обізнаність про навколишній світ, довільність уваги, запам'ятовування, фонематичний слух).
Результати рівня шкільної мотивації


Рівень

1-а

1-б

1-в

Всього

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Учні

%

Високий

4

18

9

32

3

12

16

22

Вище сер.

8

36

12

43

6

25

26

35

Середній

5

23

4

14

10

42

19

26

Низький

2

9

1

4

3

12

6

8

Високий
























1   2   3   4   5   6   7   8   9

Схожі:

Матеріали статті до міської газети «Козацька вежа» (підготувала практичний...

Журавель Тетяна Іванівна
Практичний психолог Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80, 83036, м. Донецьк, вул. Дм. Донського, б. 59, телефон
«27» лютого 2013р. Протокол №23 Голова Експертної комісії Романовська Д. Д
Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату
Психологічні аспекти педагогічно збагаченого середовища
До складу групи входять: Гусєва О. В., заст директора з методичної роботи, Василенко А.І., практичний психолог гімназії
ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ практичного психолога
Практичний психолог призначається на посаду і звільняється з неї начальником районного відділу освіти за поданням директора школи...
ЗАТВЕРДЖЕНО” Рішенням обласної Експертної комісії НМЦППСР ІППОЧО...
Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату
УДК-159. 955. 376. 362-053. 5 Т. Н. Чуприна, практичний психолог...
Дослідження рівня розвитку мислення у старшокласників із патологією та без патології зору
«Психолого-педагогічні аспекти педагогічного спілкування» Практичний...
Мета: сприяння підвищенню професійної компетентності педагога; розвиток навичок ефективного спілкування, усвідомлення цінності й...
Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80 Автор: Журавель...
З позиції сучасних вимог метою освіти є формування життєво компетентної особистості, самостійної в різних сферах життєдіяльності,...
Чи готова дитина до школи ?
Чи готова дитина до школи? (Комплекс методик для індивідуального обстеження рівня підготовленості дітей до школи). Укладачі: Волошенко...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка