ЗМІСТ Пояснювальна записка 4


Назва ЗМІСТ Пояснювальна записка 4
Сторінка 8/16
Дата 24.10.2013
Розмір 1 Mb.
Тип Документи
bibl.com.ua > Психологія > Документи
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

Явище обдарованості крізь призму Базової програми розвитку дитини дошкільного віку ”Я у Світі” – семінар-практикум для вихователів та психологів ДНЗ



Ведучі: Бігун О.О. – практичний психолог ДНЗ № 11, Конюк Л.Г. – практичний психолог ДНЗ № 4.

Мета:

  1. Диференціювати поняття: креативність, творчість та обдарованість.

  2. Розглянути феномен креативності в світі Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”

  3. Активізувати знання зі способу розвитку дитини.




п/п

Зміст роботи

Час

1

Вступ. Визначення теми і мети семінару.

5 хв.

2

Знайомство. Незакінчене речення “Я творчо вмію робити…”

10 хв.

3

Правила роботи групи.

5 хв.

4

Робота в групах: “Визначення понять – креативність, творчість, обдарованість”

10 хв.

5

ІП “Креативність, творчість, обдарованість”

10 хв.

6

Вправа “Підбери гру на розвиток творчості, креативності”

10 хв.

7

Вправа “Креативність, творчість в моєму житті”. Обговорення.

15 хв.

8

ІП “Творчість крізь призму Базової програми “Я у Світі”

15 хв.

9

Робота в групах “Ігри з розвитку творчості за сферами: Природа, Культура, Я Сам, Люди”

20 хв.

10

Підсумки роботи семінару.

20 хв.

Загальний час роботи

120хв

Матеріали семінару-практикуму


ТВОРЧІСТЬ - це діяльність, що породжує дещо якісно нове, що відрізняється неповторністю, оригінальністю та суспільно-історичною унікальністю. Творчість специфічна для людини, бо завжди передбачає творця – суб’єкта творчої діяльності.

ТВОРЧІСТЬ – особливий вид активності регламентованого, перетворювального характеру. (Базова програма «Я у Світі»).

Креативність – загальна здібність дитини, її здатність до творчості. Одна з базових якостей особистості. Комплекс інтелектуальних та особистісних якостей, що сприяє становленню і прояву творчості.

За словником «Дошкільна освіта», «Креативність – це рівень творчої обдарованості, здатності до творчості, що складає досить стійку характеристику особистості». Креативність дошкільника – готовність до непередбачуваних рішень, допитливість, здатність до коментування процесу та результату діяльності, мотивацію досягнень, розвинуту уяву, а також здатність до створення творчого образу, який відрізняється оригінальністю, варіативністю, гнучкістю та рухливістю.

Обдарованість  – якісно своєрідне сполучення здібностей, від якого залежить імовірність більшого чи меншого успіху під час виконання тієї чи іншої діяльності. 

(Б.Тєплов) 
Обдарованість – комплекс задатків і здібностей, які за сприятливих умов дозволяють потенційно досягти значних успіхів у певному виді діяльності (чи діяльностей) порівняно з іншими людьми. 

(Л.Липова) 


Показники сформованості креативності у дошкільника


  • чутливість до проблем, готовність їх розв'язувати власними силами; відкритість новим ідеям, інтерес до невідомого;

  • схильність руйнувати чи змінювати стереотипи, відмовлятися від шаблонів, відходити від зразків, спроможність виходити за рамки заданої ситуації;

  • швидкість аналогій, протиставлень, асоціацій;

  • загострене прийняття неточностей, недоліків, незвичностей, складностей;

  • уміння підійти до проблеми з різних точок зору;

  • уміння вносити щось нове, висувати оригінальні ідеї, розв'язувати нові завдання, досягати незвичайних результатів;

  • пошуково-перетворювальне ставлення до дійсності; висока пізнавальна активність;

  • уміння швидко переходити від одного способу розв'язування до іншого; переключатися;

  • переконструйовувати елементи в нових комбінаціях (комбінаторика);

  • дотепність, почуття гумору, інтерес до парадоксів;

  • сміливість і незалежність суджень, здатність до постановки власної мети;img_6509 - робота в групах

  • використання різних форм доказів;

  • уміння помічати зв'язки між ознаками, формально між собою не пов'язаними;

  • здатність сприймати об’єкти комплексно, цілісно, виділяти в них головне, істотне;

  • розвинена уява, метафоричність; уміння дивуватися;

  • здатність прогнозувати, передбачати, формулювати гіпотези, робити припущення;

  • орієнтація на високі стандарти якості, ідеальні еталони.

Рекомендації психологів щодо розвитку творчості та поради вихователям обдарованих дітей представлено в Додатку 9.

ІП “Творчість крізь призму БП “Я у Світі”





Сфери життєдіяльності

Показники прояву

П

Р

И

Р

О

Д

А

Спілкуючись з природою, проявляє схильність до аналізу причин виникнення явищ, установлення взаємозалежностей між різними об'єктами природного довкілля; розмірковує з приводу нового, незрозумілого, дивного, яке лякає; намагається обережно дослідити його, запитує в дорослого про правомірність своїх дій; з дозволу дорослого експериментує з природними об'єктами, робить самостійні відкриття, збагачується цікавою інформацією про рослин, тварин, явища та стани природи; проявляє вигадку та раціоналізаторство у догляді за рослинами й тваринами; фантазує, вдається до творчої уяви у своїх розповідях про Космос.

К

У

Л

Ь

Т

У

Р

А

Виокремлює з предметного довкілля нове, незвичне, незрозуміле; задовольняючи свій інтерес, вдається до практичних та розумових дій, спрямованих на розв'язання проблеми; цілеспрямовано обстежує, варіює, досліджує, експериментує; наполегливо шукає рішення, обходиться власними силами, виявляє смак до процесу долання труднощів; обачно ризикує; відчуває задоволення від процесу та результатів творення; ніколи не задовольняється репродукуванням готового, відтворенням знайомого; характеризується створювальною активністю, схильна до творчої ініціативи.

Л

Ю

Д

И

Помічає зміни в зовнішності, настроях, ставленні до природи, людей, предметів, самих себе, рідних та близьких; зіставляє знайомі прояви поведінки дорослих та однолітків з незнайомими, встановлює зв'язки і залежності, аналізує, робить елементарні умовисновки; робить рідних та близьких предметом цілеспрямованого спостереження, зосереджу-ється на них протягом певного часу, відкриває завдяки цьому нове, невідоме раніше, розширює свої уявлення про них; виступає у стосунках з дорослими та однолітками дослідником; варіює свою поведінку, висловлювання, стиль діяльності; співвідносить їх з відповідними реакціями людей, що навколо, установлює певні закономірності, збагачує особистий досвід; прагне визначити межу соціально прийнятої, схвалюваної поведінки і такої, що засуджується; намагається розширити ступені своєї свободи в ході спілкування з різними членами родини та авторитетними іншими.

Я
С

А

М

Уміє спостерігати за собою, зосереджується на власному стані, думках, переживаннях, аналізує їх, вглядається у своє зображення в дзеркалі, порівнює себе з однолітками, цікавиться думкою дорослих про себе; обстежує своє обличчя, тіло; шукає відповідей у дорослого, в книжках, у фільмах про те, що залишилося для неї незрозумілим у собі самій; варіює вирази обличчя, змінює жести, видозмінює тональність голосу, відкриває в собі різні «Я»; уявляє себе майбутню, вдається до вигадки, фантазування; експериментує з розширенням ступенів своєї свободи, простору «Я», з можливістю впливати на ближнє та далеке оточення.



Вправа “Креативність, творчість в моєму житті”img_6515 - вправа креативність в моєму житті


Мета: рефлексія власного розвитку креативності за сферами життєдіяльності.

Інструкція: намалюйте дві лінії, які перехрещуються під прямим кутом. Кожен вектор – це сфера життєдіяльності (Люди, Культура, Природа, Я Сам).

Оцініть, будь ласка, свою креативність від 1 до 10 балів і поставте крапку на кожному векторі. З’єднайте крапки.

Обговорення:

  • Чи вийшла у Вас рівностороння геометрична фігура?

  • Де показник найбільший?

  • Що можна зробити для створення правильної геометричної фігури?

Висновки:

Зверніть увагу, яка сфера найбільш розвинена у Вас. Саме за цією сферою Вам працювати легше, і, відповідно, в цій сфері Ви більше розвиваєте своїх дітей. А там, де низькі показники (сфери є недорозвиненими), можна припустити, що ці сфери будуть менше розвиненими у Ваших дітей.

Треба багато працювати над собою, щоб досягти гармонійного розвитку, як власного так і у дітей, яких ми розвиваємо та виховуємо.
img_6516 - люда інфогрм повідомл

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16

Схожі:

ТЕХНОЛОГІЯ приготування страв ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Зміст модуля передбачає оволодіння учнями 5 (6) класів основами технології приготування страв
Програми гуртка ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Сьогодні зміст позашкільної освіти й навчання пе­ребуває на важливому етапі переходу до більш якісно­го рівня, який має забезпечувати...
ПРОГРАМИ для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
Пояснювальна записка
Додаток И Пример рефератів українською та англійською мовами
Пояснювальна записка до дипломного проекту: 81 с., 34 рис., 6 табл., 2 додатка, 35 джерел
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Пропозиції за результатами громадського обговорення просимо надсилати за електронною адресою: k
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
ДЕРЖАВНА ПОЖЕЖНО-РЯТУВАЛЬНА ЧАСТИНА ТЕРИТОРІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ МІНІСТЕРСТВА НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ УКРАЇНИ У РІВНЕНСЬКІЙ ОБЛАСТІ є...
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
ДЕРЖАВНА ПОЖЕЖНО-РЯТУВАЛЬНА ЧАСТИНА ТЕРИТОРІАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ МІНІСТЕРСТВА НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЙ УКРАЇНИ У МИКОЛАЇВСЬКІЙ ОБЛАСТІ...
Пояснювальна записка
Ця гра може зайняти цілий урок. Пропонуємо використати гру при вивченні п’єси Г.Ібсена „Ляльковий дім”
Пояснювальна записка
Навчальна дисципліна «Фізична культура» – самостійна галузь діяльності у соціокультурному просторі й викладається у загальноосвітніх...
Пояснювальна записка Мета вивчення навчальної дисципліни
Навчальна програма складена згідно освітньо-професійної програми ГСВО напряму 030402 «Правознавство»
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка