|
|
Скачати 1.34 Mb.
|
|
ОПИТУВАЛЬНИК ТИПА МИСЛЕННЯ (скорочений варіант) Тип мислення - це індивідуальний спосіб перетворення інформації. Знаючи свій тип мислення, можна прогнозувати успішність в конкретних видах професійної діяльності. Виділяють чотири базових типів мислення, кожен з яких володіє специфічними характеристиками: наочне, образне, знакове і символічне мислення. У даній версії опитувальника типи мислення уточнені відповідно до наявних у вітчизняній психології класифікацій (наочно-дієве, абстрактно-символічне, словесно-логічне, наочно-образне). Незалежно від типа мислення чоловік може характеризуватися певним рівнем креативності (творчих здібностей). Профіль мислення, що відображує переважаючі способи переробки інформації і рівень креативності, є найважливішою індивідуальною характеристикою людини, що визначає його стиль діяльності, схильності, інтереси і професійну спрямованість. Інструкція: Прочитайте вислови. Якщо Ви згодні з приведеним висловом, в бланку відповідей поставте «+», якщо не згодні – «–». Бланк відповідей
Стимульний матеріал 1. Мені легко що-небудь зробити самому, ніж пояснити іншому. 2. Мені цікаво складати комп'ютерні програми. 3. Я люблю читати книги. 4. Мені подобається живопис, скульптура, архітектура, музика. 5. Навіть у від лагодженій справі я прагну щось поліпшити. 6. Я краще розумію, якщо мені пояснюють на предметах або малюнках. 7. Я люблю грати в шахи. 8. Я легко викладаю свої думки як в усній, так і у письмовій формі. 9. Коли я читаю книгу, я чітко бачу її героїв і описувані події. 10. Мені важко виконувати роботу, що вимагає жорстких обмежень. 11. Мені подобається все робити своїми руками. 12. У дитинстві я створював (а) свій шифр для листування з друзями. 13. Я надаю велике значення словам. 14. Знайомі мелодії викликають у мене в голові певні картини. 15. Всілякі захоплення роблять життя людини багатше і яскравіше. 16. При рішенні задачі мені легко йти методом спроб і помилок. 17. Мені цікаво знатися на природі фізичних явищ. 18. Мені цікава робота ведучого телерадіопрограм, журналіста. 19. Мені легко представити предмет або тварину, які не існують в природі. 20. Мені більше подобається процес діяльності, чим сам результат. 21. Мені подобалося в дитинстві збирати конструктор з деталей «Лего». 22. Я віддаю перевагу точним наукам (математика, фізика). 23. Мене захоплює точність і глибина деяких віршів. 24. Знайомий запах викликає в моїй пам'яті минулі події. 25. Я не хотів(а) б підпорядковувати своє життя строгій системі. 26. Коли я чую музику, мені хочеться танцювати. 27. Я розумію красу математичних формул. 28. Мені легко говорити перед будь-якою аудиторією. 29. Я люблю відвідувати виставки, спектаклі, концерти. 30. Я сумніваюся навіть в тому, що для інших вочевидь. 31. Я люблю щось робити своїми руками: шити, майструвати, ремонтувати. 32. Мені цікаво було б розшифрувати древні письмена. 33. Я легко засвоюю незнайомі фрази і граматичні конструкції мови. 34. Я згоден з твердженням, що краса врятує світ. 35. Не люблю ходити одним і тим же шляхом. 36. Справжнє лише те, що можна поторкати руками. 37. Я легко запам'ятовую формули, символи, умовні позначення. 38. Друзі люблять слухати, коли я ним щось розповідаю. 39. Я легко можу представити в образах вміст розповіді або фільму. 40. Я не можу заспокоїтися, поки не доведу свою працю до досконалості. 1. П-Д. Наочно-дієве мислення властиве людям справи. Про них говорять: «Золоті руки!» Вони краще засвоюють інформацію через рухи. Зазвичай вони володіють хорошою координацією рухів. Їх руками створений світ. Вони водять машини, стоять біля верстатів, збирають комп'ютери. Без них неможливо реалізувати найблискучішу ідею. Цим мисленням володіють і багато видатних спортсменів, танцюристів. 2. А-З. Абстрактно-символічним мисленням володіють багато людей науки - фізики-теоретики, математики, економісти, програмісти, аналітики. Люди з таким типом мислення можуть засвоювати інформацію за допомогою математичних кодів, формул і операцій, які не можна ні поторкати, ні представити. Завдяки особливостям такого мислення на основі гіпотез зроблено багато відкриттів у всіх галузях науки. 3. З-Л. Словесно-логічне мислення відрізняє людей з яскраво вираженим вербальним інтелектом (від лат. VERBALIS - словесний). Завдяки розвиненому словесно-логічному мисленню учений, викладач, перекладач, письменник, філолог, журналіст можуть сформулювати свої думки і донести їх до людей. Це уміння необхідне керівникам, політикам і громадським діячам. 4. Н-О. Наочно-образним мисленням володіють люди з художнім складом розуму, які можуть представити і те, що було, і те, що буде, і те, чого ніколи не було і не буде, - художники, поети, письменники, режисери. Архітектор, конструктор, дизайнер, художник, режисер повинні володіти розвиненим наочно-образним мисленням. 5. К. Креативність - це здатність мислити творчо, знаходити нестандартні рішення задачі. Креативністю може володіти людина з будь-яким типом мислення. Це виняткова і нічим не замінима якість, що відрізняє талановитих і успішних людей в будь-якій сфері діяльності. У чистому вигляді типи мислення зустрічаються рідко. У більшості людей переважає один або два типи мислення. Для багатьох професій необхідне поєднання різних типів мислення, наприклад, для психолога. Таке мислення називають синтетичним. Співвіднесіть свій провідний типа мислення з вибраним типом діяльності або профілем навчання. Наскільки вдалий ваш вибір? Якщо ваші професійні плани не цілком відповідають типові мислення, поміркуйте, що легше змінити - плани або тип мислення? ОПИТУВАЛЬНИК|опитувач| ПРОФЕСІЙНИХ СХИЛЬНОСТЕЙ О. ЙОВАЙШИ (модифікація Г.В. Резапкіної) Методика спрямована на виявлення схильностей що вчаться до різних сфер професійної діяльності: роботі з|із| людьми, практичній, інтелектуальній, естетичній, планово-економічній або екстремальній. Інструкція: Закінчите вислови, вибравши один з варіантів - «а», «б» або «в» - і обвівши відповідну букву в бланку напроти номера питання. Бланк відповідей
1. Мені хотілося б в своїй професійній діяльності: а) спілкуватися з|із| самими різними людьми; б) що-небудь робити|чинити| своїми руками - меблі, машини, одяг і т.д.; в) знімати фільми, малювати, писати книги, виступати|вирушати| на сцені і т.д. 2. У книзі або кінофільмі мене більше всього приваблює: а) художня форма, майстерність письменника або режисера|; б) сюжет, дії героїв; в) інформація, яка може пригодитися в житті. 3. Мене більше порадує Нобелівська премія: а) в області науки; б) за громадську діяльність; в) в області мистецтва. 4. Я скоріше погоджуся стати: а) керівником банку; б) головним|чільним| інженером на виробництві; в) начальником експедиції. 5. Майбутнє людей визначає: а) досягнення науки; б) розвиток виробництва; в) взаєморозуміння між людьми. 6. На місці директора школи я, передусім, займуся: а) її впорядкуванням (їдальня, спортзал, комп'ютери); б) створенням|створінням| дружного, згуртованого колективу; в) розробкою нових технологій навчання. 7. На технічній виставці мене більше приваблюватиме: а) зовнішній вигляд експонатів (колір|цвіт|, форма); б) внутрішній устрій експонатів; в) їх практичне застосування. 8. У людях я ціную, передусім: а) мужність, сміливість, витривалість; б) дружелюбність, чуйність, чуйність; в) відповідальність, чесність, акуратність. 9. У вільний від роботи час я буду: а) писати вірші або малювати; б) ставити різні досліди; в) тренуватися. 10. У закордонних поїздках мене більше приваблюватиме: а) екстремальний туризм (альпінізм, віндсерфінг, сноуборд|); б) ділове спілкування; в) можливість|спроможність| знайомства з|із| історією і культурою іншої країни. 11. Мені цікаво розмовляти: а) про машину нового типу; б) про нову наукову теорію; в) про людські взаємини. 12. Якби в моїй школі були всього три гуртки, я б вибрав: а) технічний; б) музичний; в) спортивний. 13. У школі більше уваги слід наділяти: а) покращанню взаєморозуміння між учителями і учнями; б) підтримці здоров'я що вчаться, заняттям спортом; в) зміцненню дисципліни. 14. Я з|із| великим інтересом дивлюся: а) науково-популярні фільми; б) програми про культуру і мистецтво; програми про культуру і мистецтво; в) спортивні програми. спортивні програми. 15. Мені було б цікаво працювати: а) з|із| машинами, механізмами; б) з|із| об'єктами природи; в) з|із| дітьми або однолітками. 16. Школа в першу чергу повинна: а) давати знання і уміння; б) вчити спілкуванню з|із| іншими людьми; в) навчати навичкам роботи. 17. Кожна людина повинна: а) вести здоровий спосіб життя; б) мати можливість|спроможність| займатися творчістю; в) мати зручні побутові умови. 18. Для благополуччя суспільства|товариства| в першу чергу необхідна: а) захист інтересів і прав громадян; б) турбота про матеріальне благополуччя людей; в) наука і технічний прогрес. 19. Мені більше всього подобаються уроки: а) фізкультури; б) математики; в) праці. 20. Мені цікавіше було б: а) планувати|планерувати| виробництво продукції; б) виготовляти вироби; в) займатися збутом продукції. 21. Я вважаю за краще читати статті: а) про визначних учених і їх відкриття|відчиняти|; б) про творчість митців і музикантів; в) про цікаві винаходи. 22. Вільний час я більш охоче провожу: а) роблячи|чинити| що-небудь по господарству; б) з|із| книгою; в) на виставках і концертах. 23. Більший інтерес у мене викличе|спричинятиме| повідомлення|сполучення|: а) про художню виставку; б) про ситуацію на фондових біржах; в) про наукове відкриття|відчиняти|. 24. Я вважаю за краще працювати: а) у приміщенні|помешканні|, де багато людей; б) у незвичайних|незвичних| умовах; в) у звичайному|звичному| кабінеті. Обробка і аналіз результатів: Після заповнення бланка учні повинні підрахувати число обведених букв в кожній з шести колонок бланка і записати ці шість чисел в порожніх клітках нижнього рядочка. 10-12 балів - яскраво виражені|виказувати| професійні нахили. 7-9 балів - середньо виражені|виказувати| професійні нахили. 4-6 балів - слабо виражені|виказувати| професійні нахили|. 0-3 балу - професійна схильність не виражена|виказувати|. У кожній з шести колонок представлена|уявляти| сума балів. Вона відображає|відбиває| схильність до певного виду діяльності: |
|
Анкета вивчення мотивів навчальної діяльності учнів Б. К. Пашнєва Інструкція Майте на увазі, що запитання увесь час повторюються, проте кожного разу в новому поєднанні. Тут немає хороших або поганих запитань.... |
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних... Метою профільного навчання за спеціалізацією "Деревообробка" є підвищення рівня компетентностей учнів 10-11 класів з основ деревообробки... |
|
Анкета для учнів «Мої життєві та професійні плани» ОДАНІ-2 (орієнтаційно-діагностична анкета інтересів створена С. Я. Карпіловською і Б. О. Федоришиним на основі модифікації анкети... |
Тест зовнішнього незалежного оцінювання з математики перевіряє: відповідність... Міністерством освіти і науки України для класів універсального, природничого, фізико-математичного профілів, а також для класів,... |
|
Поетичний вечір для учнів 10 -11 класів Поглибити знання учнів 10 -11 класів про синтез поетичного і музичного мистецтва |
Сценарій шкільного математичного вечора для учнів 5-9 класів Підготовка до вечора починається з формування команд. Складаємо команди з п’яти учнів 8-9 класів у виборі учасників команди беруть... |
|
Програма спецкурсу з обслуговуючої праці для учнів 9-х класів загальноосвітніх шкіл Основним із завдань, які вирішує трудове навчання є розвиток творчої активності учнів. Програма спецкурсу з обслуговуючої праці "Макраме"... |
АНКЕТА інвестиційної пропозиції території №3 З східного боку територія професійного ліцею. З інших боків-землі вільні від забудови |
|
Пріоритетні напрями розвитку позашкільної освіти та професійного самовизначення школярів «Основні орієнтири виховання учнів 1 – 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»[1], в основу якої покладено науково... |
Брейн – ринг для учнів 10 – 11 класів Мета Мета: створити для учнів проблемну ситуацію, у якій дати їм можливість перевірити міцність знань з хімії, а також розширити науковий... |