ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти


Скачати 1.27 Mb.
Назва ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти
Сторінка 8/10
Дата 12.03.2013
Розмір 1.27 Mb.
Тип Державний стандарт
bibl.com.ua > Право > Державний стандарт
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Біологічний компонент

Біологія — наука про пізнання живої природи. Методи наукового пізнання живої природи. Загальні властивості живих систем

знати історію розвитку біологічних знань, загальні влас-тивості живих систем, методи пізнання живої природи, уміти користуватися приладами під час проведення біо-логічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порів-нювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самос-постереження, користуватися різними джерелами біоло-гічної інформації, застосовувати біологічні знання, ін-формацію і методи дослідження для виконання практик-них завдань у повсякденному житті, оцінювати досягнен-ня біологічної науки та її вплив на розвиток суспільства і поліпшення умов життя, збереження здоров’я людини і всього живого на Землі, виявляти власне ставлення до ро-лі біологічних знань у формуванні сучасної природничо-наукової картини світу

Клітина — елементарна одиниця живої природи

знати хімічний склад, загальний план будови і процеси життєдіяльності клітин організмів різних царств живої природи, розуміти, що клітина є елементарною структур-ною і функціональною одиницею живої природи, уміти порівнювати будову і функції клітин різних організмів, виготовляти прості мікропрепарати клітин, вивчати та описувати їх будову з використанням метода мікроскопії, застосовувати знання про клітину для пояснення процесів життєдіяльності об’єктів живої природи, висловлювати судження про єдність живої природи на основі знань про клітину

Організм. Особливості будови, функціонування та розвитку організмів різних царств.
Біосоціальна природа людини.
Людина та її здоров’я

знати будову, функціонування, розвиток і поведінку орга-нізмів, принципи роботи регуляторних систем, життєві цикли організмів, біологічні основи розмноження, виро-щування рослин і тварин, зв’язок організмів різних царств та екологічних груп із середовищем існування, ро-зуміти, що будь-який організм є цілісною біологічною системою, а також розуміти біосоціальну природу люди-ни, уміти пояснювати процеси життєдіяльності та основні властивості живих систем, виявляти взаємозалежність ор-ганізмів та їх пристосованість до умов середовища, дог-лядати за рослинами і тваринами, застосовувати знання і вміння під час надання першої долікарської допомоги, вести здоровий спосіб життя, виявляти ставлення до об’єктів живої природи, власного здоров’я і здоров’я інших людей як найвищої цінності

Надорганізмові системи. Біосфера і людина. Збереження і охорона різноманіття живої природи

знати надорганізмові системи (популяція, екосистема, біосфера), основні типи взаємозв’язків між організмами, між організмами та середовищем існування, екологічні фактори, природоохоронні території та заходи, розуміти, що збереження біосфери є умовою сталого розвитку сус-пільства та життя на Землі, уміти виявляти біотичні та абіотичні зв’язки, антропічні впливи у природі, прогнозу-вати наслідки господарської діяльності людини на еко-систему і стан здоров’я людей, проектувати відновлення екосистеми,висловлювати судження щодо значення ста-більності навколишнього природного середовища для розвитку екосистеми і біосфери, оцінювати стан навко-лишнього природного середовища в Україні і своїй місце-вості

Систематика та еволюція організмів

знати основи класифікації, характерні ознаки організмів основних таксонів, їх ускладнення у процесі еволюції, сучасну систему органічного світу і систематичне поло-ження людини в ній, уміти порівнювати організми різних таксонів, застосовувати знання для побудови класиціка-ції, аналізувати інформацію про походження життя на Землі та походження людини, оцінювати значення різно-манітності живих організмів у природі та господарській діяльності людини, роль біологічних знань у формуванні сучасної природничо-наукової картини світу

Географічний компонент

Географія — система наук про природу, населення і господарство.
Методи географії. Місце і роль географії у розв’язанні сучасних практичних завдань людства і глобальних викликів

знати складові географічної науки, історичні етапи піз-нання Землі, методи дослідження, джерела географічної інформації, розуміти місце географії в системі наук, її роль у формуванні наукової картини світу, уміти корис-туватися різними джерелами географічної інформації, аналізувати і порівнювати географічну інформацію,




користуватися різними за змістом і призначенням кар-тами, вести спостереження за природними і суспільними процесами і явищами, виявляти і пояснювати взаємоз-в’язки між природою і людиною, застосовувати геогра-фічні знання, інформацію і методи дослідження для вико-нання практичних завдань у повсякденному житті, вис-ловлювати судження щодо ролі географії в розв’язанні проблем сталого розвитку природи і суспільства, оціню-вати роль географічних знань у дослідженні природи і суспільства

Географічний простір.
Географічна оболонка та її складові: літосфера, атмосфера, гідросфера, біосфера. Роль і місце людини в
географічному просторі

знати складові географічної оболонки, їх основні власти-вості, суть географічних понять, що характеризують обо-лонку Землі, розуміти цілісність і неоднорідність геогра-фічної оболонки, закономірності формування і поширен-ня рельєфу, погоди і клімату, гідрологічних об’єктів, ґрунту, рослинності і тваринного світу, походження і ди-наміку основних природних і суспільних процесів, що відбуваються в географічній оболонці, уміти пояснювати причини і наслідки основних рухів Землі, виявляти від-мінності між оболонками, аналізувати і пояснювати нас-лідки їх взаємодії, визначати особливості розміщення компонентів географічної оболонки в географічному просторі, розрізняти способи їх зображення на географіч-ній карті, використовувати наочний, графічний матеріал, будови географічної оболонки та її складових, застосову-вати знання про геосфери у повсякденному житті для пояснення різноманітних процесів і явищ, які виникають на земній поверхні і впливають на життєдіяльність люди-ни, висловлювати судження про можливі напрями сучас-ного етапу розвитку географічної оболонки,оцінювати вплив людини на географічну оболонку та його наслідки, рівень безпеки середовища для життя і діяльності людини

Регіональні географічні системи
Материки і океани як планетарні природні комплекси.
Регіони і країни світу, їх природні і соціально-економічні особливості, міжнародні зв’язки.
Україна в світі: природні умови і ресурси

знати географічні особливості материків і океанів, регіо-нів і країн світу, України, своєї місцевості, суть геогра-фічних понять, що характеризують природу, населення і господарство регіональних географічних систем різного рівня, розуміти характер прояву загальних географічних закономірностей на конкретній території, географічну ці-лісність і неоднорідність Землі як планети людей, страте-гію сталого розвитку в Україні і світі, уміти пояснювати причини різноманітності природи материків, океанів, ре-гіонів, країн і території України, характеризувати насе-лення і його господарську діяльність у різних природних умовах, порівнювати географічні системи різного рівня, встановлювати місцезнаходження на карті географічних об’єктів: материків, океанів, регіонів, країн світу і Украї-ни, застосовувати знання про материки, океани, регіони і країни світу для пояснення сучасних природних, соціаль-них, економічних глобальних процесів, висловлювати судження щодо місця України в світі і впливу світових процесів на розвиток України, оцінювати вплив природ-них та соціально-економічних факторів на розвиток конк-ретної території, значення та наслідки міжнародних зв’яз-ків

Географічні аспекти взаємодії людини і природи.
Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи.
Географія природних ресурсів.
Природокористування та його наслідки. Географія глобальних проблем людства і шляхи їх розв’язання

знати принципи взаємодії суспільства і природи, класи-фікацію природних ресурсів, переваги та наслідки їх ви-користання, методи збереження, розуміти закономірності поширення природних ресурсів, суть і причини виник-нення глобальних проблем людства, уміти пояснювати проблеми і перспективи використання природних ресур-сів, аналізувати географію природних ресурсів і глобаль-них проблем, територіальні відмінності у розв’язанні су-часних викликів людства, дотримуватися правил пове-дінки у навколишньому природному середовищі, заходів безпеки, яких вживають у разі виникнення стихійного лиха і техногенних катастроф, застосовувати знання про взаємодію людини і природи для реалізації практичної мети адаптації до умов проживання на певній території, висловлювати судження щодо шляхів раціонального при-родокористування та розв’язання сучасних екологічних проблем,оцінювати значення сталого розвитку для людства

Фізичний компонент

Фізика як природнича наука.
Методи наукового пізнання

знати історію розвитку фізичних знань, імена відомих учених-фізиків, фізичні характеристики стану природ-ного середовища, сферу застосування фізичних законів, розуміти органічну єдність людини та природи, цілісність фізичної картини світу, етапи пізнавальної діяльності у фізичних дослідженнях, параметри безпечної життєдіяль-ності людини, уміти застосовувати здобуті знання для пояснення фізичних явищ і процесів, практичного вико-ристання фізичних явищ і законів у технічних пристроях, на виробництві, у різних сферах життєдіяльності людини, використовувати експериментальні і теоретичні методи наукового пізнання під час проведення досліджень фізик-них явищ і процесів, розв’язувати фізичні задачі,виявля-ти ставлення до ролі фізичних знань у житті людини, сус-пільному розвитку, техніці, розвитку сучасних техноло-гій, оцінювати межі застосування фізичних законів і теорій

Речовина і поле. Будова речовини і структурні рівні фізичного світу. Гравітаційне поле. Електромагнітне поле. Світло

знати про дві форми існування матерії, основні поняття і фізичні величини для опису явищ і процесів макро- і мік-росвіту, основні характеристики гравітаційного та елект-ромагнітного полів, розуміти атомно-молекулярну будо-ву речовини, механізм перетворення атомних ядер, особ-ливості гравітаційного, електричного та магнітного полів, поширення світла в різних середовищах, уміти застосову-вати здобуті знання для пояснення агрегатних станів ре-човини, властивостей речовини та поля,виявляти ставлен-ня до раціонального використання природних ресурсів і енергії, оцінювати прояв гравітаційного та електромагніт-ного полів, їх вплив на навколишнє природне середовище і організм людини

Рух і взаємодії. Фундаментальні взаємодії. Фізична суть механічних, теплових, електромагнітних, оптичних, ядерних явищ

знати фізичну суть механічних, теплових, електричних, магнітних, світлових, ядерних явищ і процесів та фізичні величини, що їх характеризують, розуміти прояв і наслід-ки фундаментальних взаємодій, основні закони і законо-мірності, що характеризують механічний рух і взаємодію, тепловий рух, взаємодію електрично заряджених тіл, електричний струм у різних середовищах, електромагніт-ні явища, фізичні основи і принципи дії машин та меха-нізмів, засобів зв’язку, побутових приладів, уміти засто-совувати здобуті знання для пояснення фізичних явищ і процесів у навколишньому природному середовищі, роз-в’язувати фізичні задачі, досліджувати фізичні явища і процеси, виявляти ставлення до ролі фізики в розвитку інших природничих наук, техніки і технологій, застосу-вання досягнень фізики для раціонального природокорис-тування та запобігання їх шкідливого впливу на навко-лишнє природне середовище і організм людини

Хімічний компонент

Хімічний елемент. Атом.
Елементи-органогени.
Періодичний закон і періодична система хімічних елементів

знати будову атома, відмінності елементного складу ор-ганічних і неорганічних речовин, назви і символи хіміч-них елементів, структуру періодичної системи, а також про існування стабільних та радіоактивних нуклідів, умі-ти визначати значення валентності та ступеня окиснення елементів у сполуках, складати хімічні формули за зна-ченнями валентності та ступеня окиснення, пояснювати фізичну суть періодичного закону, характеризувати хі-мічні елементи за будовою атома та положенням у періо-дичній системі, застосовувати періодичний закон для передбачення властивостей речовин,висловлювати суд-ження про необхідність дотримання радіаційної безпеки,
оцінювати наукове значення періодичного закону

Речовина. Прості та складні речовини. Основні класи неорганічних речовин. Найважливіші органічні сполуки.
Дисперсні системи. Розчини. Електролітична дисоціація

знати йонний, ковалентний, водневий і металічний хі-мічні зв’язки, назви, склад, властивості та способи добу-вання основних класів неорганічних сполук та наваж-ливіших органічних сполук, види дисперсних систем, розчинів,розуміти зміст хімічних формул речовин, при-роду хімічних зв’язків, механізми їх утворення, суть процесів розчинення і дисоціації сполук у водних розчи-нах,уміти розрізняти речовини та матеріали, прості та складні речовини, органічні та неорганічні речовини, ме-тали та неметали, фізичні та хімічні властивості речовин, дисперсні системи, пояснювати властивості речовин на основі їх складу і будови, складати відповідні рівняння хімічних реакцій, робити розрахунки за хімічними фор-мулами, обчислювати кількість речовини, масову частку розчиненої речовини, висловлювати судження про згубну дію алкоголю на організм людини,оцінювати значення розчинів та дисперсних систем у природі, роль неорганіч-них і органічних речовин у житті людини, їх вплив на навколишнє природне середовище

Хімічна реакція. Типи хімічних реакцій. Рівняння хімічних реакцій

знати ознаки та умови перебігу хімічних реакцій, розумі-ти суть закону збереження маси речовини, зміст рівнянь хімічних реакцій, уміти розрізняти фізичні та хімічні яви-ща, хімічні реакції різних типів, застосовувати закон збе-реження маси речовин для складання рівнянь хімічних реакцій, проведення розрахунків за хімічними рівнян-нями, висловлювати судження про роль хімічних проце-сів у природі та побуті

Методи наукового пізнання в хімії.
Правила безпеки під час роботи з речовинами

знати правила безпечного поводження з речовинами, розуміти роль хімічного експерименту як джерела знань,
уміти виконувати прості хімічні досліди, виготовляти розчини, безпечно поводитися з речовинами у побуті, описувати спостереження під час хімічних дослідів, робити висновки, розв’язувати експериментальні задачі, оцінювати роль хімічних знань у пізнанні природи

Хімія в житті суспільства.
Хімічні сполуки і навколишнє природне середовище

знати основні галузі застосування речовин у побуті та промисловості, їх вплив на навколишнє природне середовище, уміти висловлювати судження про вплив різних речовин на здоров’я людини та навколишнє природне середовище
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Схожі:

Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти затверджено...
Викладання хімії в умовах переходу до нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Освіта України 2004 №5
Формування компетентного вчителя, учня, керівника навчального закладу – приоритетний напрямок модернізації освіти в Україні
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про...
України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,...
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про...
України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,...
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти
Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти
Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти
Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти
Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової і повної загальної середньої освіти
Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє
На уроках зарубіжної літератури
Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка