Урок презентація Тема уроку


Скачати 345.44 Kb.
НазваУрок презентація Тема уроку
Сторінка2/3
Дата05.04.2013
Розмір345.44 Kb.
ТипУрок
bibl.com.ua > Література > Урок
1   2   3
Тема повісті – розповідь про життя дітей ,зокрема Климка і Зульфата в часи Другої світової війни.
Ідея повісті - возвеличення самовідданості, саможертовності, патріотизму, гуманізму дітей у часи воєнного лихоліття.
Вчитель. Повість «Климко» складається із 6 розділів, у яких іде мова про подорож Климка за сіллю, його голодування та небезпеку. Цей факт є автобіографічним. Григір Тютюнник теж два тижні зазнавав поневірянь, голоду, коли йшов до матері на Полтавщину два тижні з Донбасу від дядька.
Експозиція повісті – похід Климка у Артемівськ по сіль.

Зав’язка – життя Климка у ваговій.

Розвиток дії – зустріч Климка із вчителькою.

Кульмінація – зустріч Климка із фашистом в ешелоні.

Розв’язка – смерть Климка.
2. Виразне читання першого розділу повісті «Климко»

3. Обмін враженнями щодо прочитаного.
ІУ. Закріплення знань, умінь та навичок.
Тести.

1. Після розстрілу батька Григора виховував:

А) дід;

Б) материна мати;

В) батьків брат.
2. Де працювали дядько і тітка Григора:

А) у лікарні;

Б) на заводі;

В) у школі.
3. Скільки було років Григорові? Коли він з Донбасу вирушив на Полтавщину:

А) 12;

Б) 15;

В) 11.
4. Перші твори Тютюнник писав:

А) українською мовою;

Б) білоруською мовою;

В) російською мовою.
5. Григір навчався:

А) у Зінківському ремісничому училищі;

Б) у Полтавській семінарії;

В) у Краснолуцькому ремісничому училищі.
6. У 1961 році написав такі твори:

А) «Зав’язь»;

Б) «В сумерки»;

В) «Три зозулі з поклоном».
7. Літературні премії ім. Л.Українки отримав:

А) «Климко», «Вогник далеко»;

Б) «Деревій»;

В) «Степова казка».
8. Факти, що лягли в основу повісті є:

А) запозиченими із зарубіжної літератури;

Б) автобіографічними;

В) абсолютно придуманими.
9. На виховання гуманізму Климка впливає:

А) батьки;

Б) дідусь та бабуся;

В) дядько.
10. Що снилося Климкові?

А) аптекар Бочонок і Зульфат;

Б) Жовте жито в тумані;

В) зграя жовтих воронів із жовтими горобцями.
11. Найбільшою радістю для Климка були:

А) покласти перед дядьком чепурно списані зошити;

Б) отримати листи від рідних;

В) у вихідний весь час гратися надворі.
12. Що отримав Климко від чеха:

А) галети і коробку солі;

Б) шматочки хліба;

В) пиріжок і дві цибулини.

У етап. Підсумки уроку.
УІ етап. Домашнє завдання:

1. Переказ і виразне читання 1 розділу „Климко”

2. Скласти план або « сюжетний ланцюжок».

3. Підготувати реферат «Діти - війни. Спогади і біль».

Урок – літературна композиція
Тема уроку: Григір Тютюнник. Повість «Климко»
Мета уроку: розкрити погляди письменника на життя, на світ людської душі, сприяти усвідомленню життєвого кредо письменника «Від людини я чекаю завжди чогось хорошого»; з’ясувати , чому письменник вклав стільки болю в повість «Климко»; виховувати в учнів почуття любові до ближнього, розвивати творче мислення.
Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до творів Г.Тютюнника, видання творів автора.
«Ідеалізм мій полягає в тому, що я завжди

жду від людини хорошого»

Григір Тютюнник
Вступне слово вчителя

На думку критиків, сьогодні літературознавча наука знаходиться лише на підступах до усвідомлення природи, самобутності до слова Григора Тютюнника. Так само розробляються тільки перші кроки осягнення особливостей внутрішньої будови кожного його твору. Водночас у роботах, присвячених творчості письменника, спостерігається різнобій оцінок, розбіжності тлумачень тих самих творів окремих композиційних елементів, мотивів дій персонажів. А давайте запитаємо у самого автора про його центральну тему творів.
Григір Тютюнник.

Кожен письменник обирає собі тему найближчу, найріднішу його життєвому досвідові і - неодмінно - своєму ідеалові людини в тому часі, в якому він живе. Найдорожчою темою, а отже, ідеалом для мене завжди були й залишаються доброта, самовідданість і милосердя людської душі в найрізноманітніших їх виявах. Я не шукав якихось виняткових історій, подій, незвичайних героїв – розповідав про те, чим живе, чим щоденно заклопотана людина – трудівник.
Учень. Однак за цією позірною ординарністю поставали характери небуденні, долі такої драматичної напруги, які завжди були красою літератури.
Учениця. І.Стогнійчук посвятив Григорові Тютюннику поезію «Григорові Тютюннику» із світлою печаллю на 50-річчя»

Побачив вперше… У кожусі білім

По коридору втомлено ходив…

А десь за ним хуткі хвилини бігли,

Як струмені холодної води.

Тоді ж довідався: Григір Тютюнник…

Спадав на очі непокірний чуб.

І голос, наче сумовиті струни,

Бринів, і спів я вперше розчув.

Лише пізніше… Мови світла пісня

Вже не озватись в серці не могла.

Настало свято для душі опісля –

Як зустріч із героями була…
Вчитель. Григоре Михайловиче, розкажіть про своє життя і творчість.
Григір Тютюнник. Народився я в селянській родині Михайла Васильовича Тютюнника і Сивокінь Ганни Михайлівни. Батько плотникував, косив, готувався до екзаменів у вчительський вуз. Мати працювала на різних роботах: полола, поливала і подавала снопи в барабан. У 1988 р. сімейство опухло від голоду, а дід Василь Феодулович Тютюнник помер – «Ще й не сивий був і зуби мав до одного». У півтора року, як казали мати, я перестав ходити, сміятися, балакати. Коли батькові виповнилося сорок років, його заарештували за « політичний мотив» Пізніше виявилося, що він ні в чому не винен і реабілітований посмертно. Мати виходить заміж вдруге. Для мене це була велика психічна травма. Потім я виховувався у батькового брата. Тут було мені дуже добре. Дядько зі своєю дружиною стали мені «другими батьками». Коли розпочалася Друга світова війна, я пішки повернувся від дядька із Донбасу до матері на Полтавщину. Враження від цієї небезпечної подорожі лягли в основу повісті «Климко». Я навчався у Зінківському ремісному училищі. Цей період свого життя я описав у зворушливій, неповторній повісті «Вогник далеко в степу».
Учень. Коли ви вперше зрозуміли, що хочете стати письменником?

Григір Тютюнник. Спочатку я працював робітником на будівництві й на заводі. Чуючи в собі потяг до літератури, вступив на філологічний факультет Харківського університету. Після закінчення працював учителем у школі. На Київській кіностудії ім. О.Довженка, у видавництві «Молодь».
Учениця. Ми знаємо, що з-під вашого пера вийшли чудові оповідання і новели - «Зав’язь», «Деревій», «Батьківські пороги», «Крайнебо», «Коріння», «Лісова сторожка», «»Степова казка». А як ви охарактеризуєте повість «Климко»? Що можна про неї зазначити?
Григір Тютюнник. «Климко» історія душ цілого покоління. Воно рано подорослішало, сприйнявши дитячим серцем трагедії довоєнних та воєнних років, підставивши свої ще слабкі плечі під тяжку ношу відбудови, яку ще тяжчими робили трагедії повоєнні…

Учениця. Григору Михайловичу, охарактеризуйте свого героя Климка.

Автор. Я люблю свого героя Климка, тому переконливо змальовую чистий світ дитячої душі, якій органічно притаманна потреба жити за законами справедливості, чуйності, доброти Климко все своє життя піклувався про інших. З радістю зустрічав дядька – машиніста, пригощав смачним власноруч зготованим обідом і так само турботливо проводжав на чергову зміну. Задля вчительки, її доньки Зульфата він пустився в далеку небезпечну дорогу по сіль. Але зла довкола було так багато, що воно не дало маленькому добротворцеві лишитися живим.

Вчитель. Григоре Михайловичу, охарактеризуйте свій письменницький стиль.
Автор. - За своїми героями я ховаю саме себе, своє страждання на цій землі.

  • Своїх героїв я не ідеалізую, не наділяю якимись особливими рисами характеру. В основному це звичайні сільські люди. Говорять вони природною живою мовою.

  • Я не роблю висновків, не нав’язую своїх думок.

  • Люблю людину, незважаючи на те, яка вона.

  • Моїм творам властива лаконічність. Майстерність деталі.

  • Мої твори сягають загальнолюдських вічних мотивів і проблем.


Вчитель. Мова творів Г.Тютюнника – це мова молитви, вірш у вищий сенс світобудови й людської доброти. У ній відбилася та мудрість, яка з’єднує віки і не дає людині загинути через свій розум.
Тож прислухаймося до слів Г.Тютюнника:
«Найвища наука життя – мудрість,

А найвища мудрість – бути добрим»

Виховна година
Яке коріння, таке й насіння
Мета: прищеплювати розуміння правильного доброзичливого виховання в сім’ї, культури спілкування, поваги до батьків, до людей старшого віку
Вчитель. Сьогодні ми поговоримо про виховання дітей, про взаєморозуміння в сім’ї, про глибоку невичерпну батьківську любов.
Учень. Батьки і діти, діти і батьки – життя земного нерозривне коло. Спливає час, минають роки.

Воно ж не розривається ніколи.
Учениця. Майже три з половиною тисячі років тому на кам’яних таблицях, які отримав пророк Мойсей на горі Сінай, були вирізьблені слова: «Шануй батька й матір свою, щоб добре тобі було та щоб довголітнім ти був на землі».

Шанувати – це значить любити їх, бути вдячними, турбуватися про них, допомагати в усьому, ділити з ними їх скорботи і труднощі.

Дивіться , яке коло обов’язків розкриває перед нами 4-та заповідь.

Хто не шанує батька або матір, той не буде мати благословення у своєму житті.
Учениця. Біблія неодноразово нагадує про це: «Шануй свого батька і матір свою, щоб довгі були твої дні на землі, які Господь Бог твій дає тобі» (2 книга Мойсея, 20:12)

Хто кляне свого батька чи матір свою, - погасне світильник йому серед темряви». (Приповісті, 20:20)

І ще: « Шануй свого батька та матір – перша заповідь з обітницею, - щоб добре було і ти був на землі довголітній»
Вчитель. «Є три біди у людини: смерть, старість і погані діти», - говорить українська мудрість. «Старість – неминуча, смерть – невблаганна, - перед нею не можна зачинити двері свого дому, а від поганих дітей дім можна вберегти, як від вогню. І це залежить не тільки від батька, а й від самих дітей», - писав В.Сухомлинський.
Учень.

Батько й син

Як мені вас не любити,

Рідний батьку, нене!

Та ж ви мене згодували

І дбали про мене.

Та ж ви мене згодували

Щирими руками, -

Ой, нема-то ніде в світі,

Як в батька і мами.

Батько розуму навчає,

Мати приголубить,

Але так ніхто на світі,

Як вони, не любить.

Дай же, Боже, щоб я виріс,

В школі гарно вчився,

Щоб я батькові і неньці

Добре відплатився.
Вчитель. Не завжди дитині вчинки викликають у нас захоплення. Буває дуже складно зрозуміти дитину, знайти спільну мову з дорослими. Ось послухаймо 15 дитячих прохань до дорослих.
Учениця. Почуйте серцем голос вашої дитини!

(15 дитячих прохань)

1. Окрім їжі, дайте мені тепло, сердечність, безпечний спокій і вашу любов.

2. Не розбещуйте мене, цим мене псуєте. Я добре знаю, що необов’язково давати мені все, що в вимагаю.

3. Не бійтесь бути вимогливими зі мною.

4. Не покладайтесь на силу у стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що зважати треба лише на силу.

5. Не давайте обіцянок, яких ви не зможете виконати – це похитне мою віру у вас.

6. Не засмучуйтесь від моїх слів:»Я не буде цього робити!». Я просто хочу проявити свою самостійність.

7. Не змушуйте мене почувати себе меншим, ніж я є насправді.

8. Не повчайте мене у присутності сторонніх людей, Я зверну більше уваги, якщо ви скажете мені спокійно і віч-на-віч.

9. Не читайте мені «нотації», бо я сам добре знаю, що «добре», а що «погано».

10. Не вимагайте від мене пояснень, навіщо я це зробив, бо я і сам цього не знаю.

11. Не намагайтесь відчепитися від мене, коли я ставлю якісь питання, якщо ви не даватимете відповіді, я шукатиму їх на «стороні».

12. Ніколи не натякайте, що ви чесні і безгрішні.

13. Не забувайте, що я не можу успішно жити без розуміння і підбадьорювання, але чесна похвала іноді все ж забувається, а прочуханка – ніколи.

14. Ставтесь до мене так, як ви ставитесь до своїх друзів. Тоді я також стану вашим другом.

15. Будь ласка, ставтеся до мене з любов’ю.
Учень. А ось батьківські поради, звернення до дітей.
«Батьківські поради»

Дорогі діти!

Ваші батьки звертається до вас з колективним листом своїх прагнень!

1. Співпрацюйте з нами. Простягніть нам руку допомогти і зрозумійте, що ми ростемо разом з вами.

2. Пам’ятайте, що серйозне ставлення до навчання означає, що ви правильно обираєте свою життєву дорогу.

3. Ми не завжди були батьками, а стали ними після вашого народження. Як батьки, ми – ваші ровесники. Від нас залежить, якими ви станете, але і від вас залежить, якими батьками будемо ми.

4. Пам’ятайте, ми, дорослі, не менше за вас помиляємося, й ніколи самі є безсилими. Будьте великодушні, якщо іноді ми не на висоті.

5. Дуже хочеться, щоб ви не ображали нас своєю неуважністю.

6. Спробуйте любити нас навіть тоді, коли ми помиляємося. Батьки – не Боги і не ангели.

7. Намагайтеся ставитися до нас, як до рівних собі.

8. Учіться самостійно приймати рішення, а ми будемо любити вас незалежно від того, правильні вони, чи ні.

9. Не копіюйте нас, підходьте до кожної справи творчо, будьте самі собою.

10. Нам теж потрібен відпочинок. Поважайте наших друзів, як ми ваших.
P.S. Ми любимо вас!
Вчитель. Дотримуватись вищесказаних правил спілкування, взаєморозуміння у сім’ях, результат взаємоповаги не доведеться довго чекати.

Виховна година
Нащо кращий скарб, коли в сім’ї лад
Мета: виховувати в учнів повагу і любов до традицій сімейного виховання; розвивати у школярів взаєморозуміння та милосердя до членів своєї родини; переконати учнів, що саме із взаємоповаги один до одного у сім’ї, доброзичливості культури мови та одягу буде позитивний результат у виховному процесі сучасних і майбутніх сімей.
Вчитель. Змінювалися покоління людей, змінювалися суспільні формації, а проблема виховання за своєю суттю залишалася тією самою. Доброта, чесність, порядність шанобливе ставлення до старших, піклування про літніх, немічних людей, працьовитість – ось неповний перелік основних моральних якостей, які у всі віки цінувалися нашим народом. Тож поговоримо сьогодні про традиції сімейного та громадського виховання.
Учень 1. Ще на зорі формування державності київський князь Володимир Мономах, палкий патріот своєї Вітчизни, дає настанови своїм дітям, які, досягнувши повноліття, посядуть на князівства, і від того, якими вони виростуть, заме жатими подальше доля держави.
Учениця 1. Якими хоче бачити своїх дітей – київський князь?

1. Убогих не забувайте, але наскільки є змога по силі, то годуйте і подавайте сироті, і за вдовицю вступітеся самі, а не задавайте сильним погубити людину»

2. «Лжі бережіться, і пияцтва, і блуду, бо в ньому душа погибає і тіло»
Учень 2. А ось як Петро І вимагав високої культури у росіян:

«Руки твои да не лежат долго на тарелке, ногами везде не мотай, когда тебе пить, не вытирай рта (губ)рукою, но полотенцем, и не пей, когда еще пищи не проглотил. Над еством не чавкай, как свинья, и головы не чеши, но проглотя куска, не говори. Часто чихать и кашлять не пригоже».
Учень 3. Важливу роль у вихованні дитини займають традиції родинного виховання. Український народ свято охороняє традиції, вчить не цуратися і дорожити честю роду.

Ой роду наш красний,

Роду наш прекрасний,

Не цураймося, признаваймося.
Учениця 3. Згадаймо такий простий на перший погляд дитячий віршик, але яке велике виховне значення він має:

Ходить гарбуз по городу,

Питається свого роду:

  • Ой чи живі, чи здорові

  • Всі родичі гарбузові ?


Справді, для нас, українців, найголовніше, щоб усі рідні, близькі нам люди були живі й здорові. Ми – не американці, для яких майже не існує поняття, родичання. Згадаймо популярні серіали «Династія», «Повернення в Едем», де найближчі родичі люто ненавидять одне одного, постійно чинять перешкоди в особистому житті, намагаються розорити економічно.
Учень 4. Пошана до батьків, взагалі до старших виховувалась з раннього дитинства. В Україні до цього часу існує ласкаво-шанобливе звертання до кожного старшого члена родини на «ви».
Учениця 4. Нащо скарб, коли в сім’ї лад.

Нащо ліпший клад, коли в дітках лад.

Сім’я без батька – як хата без даху.

Сім’я міцна – гору плаче.

Найкраща спілка – чоловік і жінка.
Вчитель. Так, любі діти, батько й мати – найрідніші і найближчі кожному з нас люди. Вони дають нам життя. Вони вчать нас людських правил, збагачують наш розум, вкладають у наші вуста добрі слова.

Недаремно образи батьків опоетизовані у віршах, оспівані у музичних творах, прославлені в казках і легендах.
1   2   3

Схожі:

Урок № Тема уроку
...
УРОК №9 Тема. Музика
Обладнання: музичні інструменти, ілюстрації до музичних творів, ТНЗ, портрет композитора П. Чайковського, ноутбук. Презентація до...
УРОК ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ В 6 КЛАСІ. Тема уроку
Обладнання: підручник, атласи, картки із завданнями, роздатковий матеріал, таблиці,ілюстрації до теми, комп’ютерна презентація
КОНСПЕКТ УРОКУ З ФІЗИКИ (10 КЛАС) Тема уроку
Комп'ютер, мультимедійний проектор, презентація до уроку, програмне середовище «Жива фізика»
Урок № Тема уроку
Обладнання: кабінет комп’ютерних технологій, ПК, учительська презентація по темі «Значення художньої культури арабо-мусульманського...
Урок №1 Тема. Дослідницький практикум. Запитання до природи. Звідки береться олія
Обладнання: презентація до уроку, картки для роботи в парі із зображенням зернових рослин, на кожному столі насіння гарбуза, соняшника,...
Урок-презентація
Обладнання: мультимедійна учнівська презентація, публікація, портрети Алли Горської
«Сучасний урок-основа ефективної та якісної освіти» Мета: сприяти
«Сучасний урок», розрізана порівняльна таблиця «Традиційне і розвиваюче навчання», зображення «вчителя» та «учня», пазли –завдання,...
Тема уроку. ФОТОСИНТЕЗ
Обладнання: комп'ютерна презентація уроку, фрагмент відеофільму «Цитологія», схема «Процес фотосинтезу», тестові завдання (комп’ютерний...
Урок подорож. Фізика як природнича наука. Фізичні тіла і фізичні...
Урок. Методи досліджень фізичних явищ. Спостереження та експеримент. Фізичні величини та їх одиниці вимірювання. Л. Р.№1«Фізичний...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка