Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання

Скачати 1.23 Mb.

Назва	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання
Сторінка	4/7
Дата	03.04.2013
Розмір	1.23 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Література > Документи

1 2 3 4 5 6 7

ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ МОВЛЕННЄВОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ

І. АУДІЮВАННЯ

(СЛУХАННЯ, РОЗУМІННЯ ПРОСЛУХАНОГО)

1. Перевіряється здатність учня сприймати на слух незнайоме за змістом висловлювання з одного прослуховування:

а) розуміти:

мету висловлювання;

фактичний зміст;
головну думку висловлювання;
причиново-наслідкові зв'язки;
виражально-зображувальні засоби прослуханого
тексту;

б) знаходити наявні у тексті образи;

в) давати оцінку прослуханому.

Перевірка аудіювання учнів здійснюється фронтально за одним із можливих варіантів.

Варіант перший: учні одержують видрукувані запитання і варіанти відповідей на них і відмічають галочкою правильний з їхнього погляду варіант.

Варіант другий: учитель читає один раз незнайомий учням текст, а потім пропонує серію запитань із варіантами відповідей. Школярі повинні мовчки вислухати кожне запитання, варіанти відповідей до нього, вибрати один із варіантів і записати поряд із номером запитання.

Варіант третій: учням пропонується 10 завдань змішаного типу: 9 з відповідями на вибір (максимальна кількість балів — 9) і 1 зі конструйованою учнем відповіддю (максимальна кількість балів — 3).

Для одержання достовірних результатів тестування кількість варіантів відповідей на тестове завдання не повинна бути меншою від чотирьох. Запитання мають стосуватися всіх зазначених вище характеристик висловлювання.

Матеріал для контрольного завдання: зв'язне висловлювання (текст) добирається відповідно до вимог програми для кожного класу.

Обсяг тексту (і відповідно тривалість звучання) орієнтовно визначається так:

Клас	Обсяг та час звучання текстів, що належать до
Клас	художнього стилю		інших стилів
5-й	350—450 слів	4—5 хвилин	250-350 слів	3—4 хвилини
6-й	450—550	5—6	350—450	4-5
7-й	550—650	6—7	450—550	5-6
8-й	650—750	7—8	550—650	6-7
9-й	750—850	8—9	650—750	7-8
10-й	900—1000	9—10	800—900	8-9
11-й	1000—1100	10—11	900—1000	9-10

Одиниця контролю: відповіді учнів на запитання за прослуханим текстом, одержані в результаті виконання тестових завдань.

2. Оцінювання.

Правильна відповідь на кожне із 12 запитань оцінюється одним балом.

Оцінювання здійснюється, виходячи з того, що за цей вид діяльності учень може одержати від 1 бала (за сумлінну роботу, яка ще не дала задовільного результату) до 12 балів (за бездоганно виконану роботу). В тому разі, коли учень з певних причин не виконав завдання, він мусить пройти відповідну перевірку додатково з тим, щоб одержати той чи інший бал.

II. ГОВОРІННЯ ТА ПИСЬМО

(ДІАЛОГІЧНЕ І МОНОЛОГІЧНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ)

При перевірці складених учнями висловлювань (діалогів, усних переказів та творів) враховується ступінь повноти вираження теми, міра самостійності виконання роботи, ступінь виявлення творчих здібностей, а також особистісного ставлення до змісту висловлювання.

ДІАЛОГІЧНЕ МОВЛЕННЯ

1. Перевіряється здатність учнів:

а) виявляти певний рівень обізнаності з теми, що обговорюється;

б) демонструвати вміння:

складати діалог відповідно до запропонованої ситуації і мети спілкування;
досягати комунікативної мети;
використовувати репліки для стимулювання, підтримання діалогу, формули мовленнєвого етикету;
дотримуватися теми спілкування;
додержуватись правил спілкування (не перебивати
співрозмовника, заохочувати його висловити свою власну
думку, зацікавлено і доброзичливо вислуховувати його,
вміти висловити незгоду з позицією іншого коректно, щоб
не образити його тощо);
дотримуватися норм літературної мови;
висловлювати особисту позицію щодо теми, яка
обговорюється;
аргументувати висловлені тези, спростовувати помилкові висловлювання співрозмовника;

— демонструвати певний рівень вправності у процесі діалогу (стислість, логічність, виразність, доречність, винахідливість тощо).

Перелічені характеристики діалогу слугують основними критеріями при його оцінюванні.

Перевірка сформованості діалогічного мовлення здійснюється таким чином: учитель пропонує двом учням протягом 3—5 хвилин вибрати одну із ситуацій різного рівня складності, підготувати діалог і розіграти його перед класом. Оцінка ставиться кожному з учнів.

2. Матеріал для контрольних завдань добирається з урахуванням рівня підготовки учнів і здійснюється за одним
із таких варіантів.

Варіант перший: матеріал подається за різними рівнями складності: для першого рівня пропонується завдання з готовим зразком; для другого — опис ситуації з інструкцією та іншими матеріалами, що певною мірою допомагають учням визначити його зміст та особливості проведення; для третього і четвертого рівнів — лише формулювання теми (передбачається самостійне визначення змісту діалогу, його мовного оформлення).

Варіант другий: для всіх учнів пропонується лише формулювання теми (у класах з високим рівнем підготовки).

Одиниця контролю: діалог, складений двома учнями.
Оцінювання.

Критерії оцінювання

Рівень	Бали	Характеристика складених учнями діалогів
Початковий (Бали цього рівня одержують учні, успіхи яких у самостійному складанні діалогу за зазначеними вище критеріями порівняно незначні).	1	Учень не спроможний підтримувати діалог навіть за наявності зразка, відповідаючи на запитання лише «так» чи «ні» або аналогічними уривчастими реченнями ствердного чи заперечного характеру.
	2	Учень не досягає комунікативної мети, обмежуючись двома-трьома малоінформативними репліками, допускаючи помилки різного характеру.
	3	Учень формулює елементарні, малозв’язані репліки, допускаючи значну кількість помилок різного характеру, лише частково досягаючи комунікативної мети.

1 2 3 4 5 6 7

Схожі:

Видавництво Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. Українська мова	ПРОГРАМИ для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання Пояснювальна записка
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання Програми з української (рідної) мови для шкіл з українською мовою навчання розроблено на основі Закону України "Про загальну середню...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. „Трудове навчання” 5-9 Програми трудового навчання для середніх закладів освіти. Профіль: деревообробка. Професії : столяр (будівельний), тесляр	Типовий навчальний план однокомплектних загальноосвітніх навчальних... Типовий навчальний план однокомплектних загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання
ПРОГРАМИ для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанняМ українською мовою Програму побудовано за трьома основними лініями Державного стандарту: аксіологічна, літературознавча і культурологічна, що відбилося...	ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ Навчальні програми для профільного навчання. Програми факультативів, спецкурсів, гуртків
Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін... «Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія» (видавнича група «Основа»,...	Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 7 11 Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи економіки, 10 кл. Основи підприємницької діяльності

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання