|
|
Скачати 4.51 Mb.
|
Е знищів усе їстівне, чим пригощали Ключ: 1 в, 2 д, 3 г, 4є, 5 є, 6 а, 7 6. 4. Рубрика «Телеграма з казки» Вгадайте, хто з персонажів казки міг дати таку телеграму: 1. «Шукаю роботящого зятя, який вміє будувати швидкий транспортний засіб». (Цар) 2. «Влучу білці в око зі ста кілометрів». (Стрілець) 3. «Проконсультую з питань будівництва». (Дід) 4. «Чекаю запрошення на званий обід, дуже зголоднів». (Об'їдайло) 5. «Можу влаштувати зиму посеред літа за символічну плату». (Морозко) 6. «Готовий бути посередником між начальством та підлеглими». (Лакей) 7. «Дуже мучить спрага, озерця не пропонувати». (Обпивай-ло) 8. «Позичу на невизначений час повітряний транспортний засіб з метою подорожі». (Дурень) 9. «Доправлю вчасно будь-які повідомлення або пакунки». (Скороход) 5. Гра в групах «Мапа подорожі» Учні малюють маршрут, яким подорожував дурень від рідної домівки до царських палатів, зазначаючи місця, де він зустрічав нових знайомих. Кожна зупинка має мати свою назву. Перемагає та команда, чиї назви виявляться найцікавішими. IV. УЗАГАЛЬНЕННЯ УРОКУ, ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Тестове опитування 1. Про що йшла мова в царському указі? А Що цар хоче отримати в подарунок летючий корабель; Б що цар подарує орден тому, хто змайструє летючий корабель; В що цар кине до в'язниці того, хто змайструє летючий корабель; Г що цар віддасть дочку за того, хто змайструє летючий корабель. 2. Що дали батьки синам у дорогу? А Нічого не дали, бо самим нічого було їсти; Б розумним — багато їжі зібрали, а дурню — чорний хліб та воду; В дали кожному сину по паляниці; Г дали кожному по три карбованці. 3. Як дід, якого зустрів дурень, допоміг йому? А Подарував дурневі летючий корабель; Б познайомив його з царською дочкою; В навчив, що треба зробити, щоб отримати летючий корабель; Г порадив вертатися додому. 4. Як дурень отримав летючий корабель? А Увійшов у ліс, підійшов до дерева, цюкнув сокирою, упав ниць та й заснув; Б прийшов до лісу, знайшов чарівне дерево та збудував корабель; В вкрав летючий корабель у подорожніх, яких зустрів у лісі; Г відібрав корабель у своїх братів, які його збудували. 5. Що робив дурень протягом усієї подорожі до царського палацу? А висипався, беріг сили для зустрічі з царем; Б летів дуже швидко, без зупинок; В збирав подорожніх; Г думав, як пояснити царю, де він узяв летючий корабель. 6. Чим відрізнялись нові знайомі дурня від звичайних людей? А Вони всі були ще дурнішими за дурня; Б усі мали надзвичайні здібності; В вони були звичайними мандрівниками; Г вони були наймудрішими людьми в царстві. 7. Як відреагував цар на появу дурня з летючим кораблем? А Одразу віддав йому дочку; Б вигнав, тому що дурень був обідранцем; В відібрав у дурня корабель; Г почав випробовувати його. 8. Чим могло обернутись для дурня невиконання завдань? А Йому відрубали б голову; Б його відправили додому пішки; В його б зганьбили на все королівство; Г його б ув'язнили. 9. Хто допоміг дурневі виконати всі царські забаганки? А Його старші брати; Б царська дочка; В нові друзі, яких він зустрів у подорожі; Г ніхто не допомагав. 10. Скільки всього завдань царя виконав дурень? А П'ять; Б сім; В три; Г шість. 11. Яким було останнє випробування для дурня? А Вкрасти царівну; Б вполювати лося; В побудувати ще один корабель; Г дістати військо. 12. Як змінився дурень наприкінці казки? А Став найрозумнішим; Б став гарним та ошатно вбраним; В залишився дурним обірванцем; Г дістав від нових друзів чарівні здібності. 2. Робота з картками в парах (групах) Картка № 1 1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я був Скороходом» (5-7 речень). 2. Як ви розумієте прислів'я: «Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже»? 3. Чи треба допомагати незнайомцям? Обґрунтуйте свою думку. Картка № 2 1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я мав летючий корабель» (5-7речень). 2. Як ви розумієте прислів'я: «Річ краще нова, а дружба — стара»? 3. Яке чарівне вміння ви б хотіли мати? Обґрунтуйте свій вибір. Картка № З 1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я був Стрільцем» (5-7 речень). 2. Як ви розумієте прислів'я: «Приятелів тьма, а вірного друга нема»? 3. Чи є у вас справжні друзі? Обґрунтуйте свою думку. Картка № 4 1. Напишіть міні-твір на тему «Як би я мав друзів з надприродними здібностями» (5-7 речень). 2. Як ви розумієте прислів'я: «Що хата має, тим і приймає». 3. Чи можна обирати нового члена родини шляхом випробувань? Обґрунтуйте свою думку. Картка № 5 1. Напишіть міні-твір на тему «Якби я мав надприродні здібності» (5-7 речень). 2. Як ви розумієте прислів'я: «В лиху годину пізнаєм вірну людину»? 3. Який персонаж казки вам запам'ятався найбіше? Обґрунтуйте свій вибір. V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Учитель. Казка «Летючий корабель» вчить нас того, що немає безвихідних ситуацій, а справжні друзі завжди прийдуть на допомогу. Якщо ти допомагаєш друзям — то й вони колись допоможуть тобі. VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Поміркувати про місце дружби та взаємодопомоги в житті людини. Освіжити в пам'яті вивчені казки, вміти аналізувати їхні фантастичні та комічні елементи. Урок 12. Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках Мета: - Навчальна: проаналізувати вивчені казки на предмет наявності в них елементів фантастичного, реального, смішного, страшного, красивого і потворного; визначити їхнє значення для творів. - Виховна: виховувати інтерес до пізнання народної мудрості, шанування традицій. - Розвивальна: розвивати кругозір, вміння логічно висловлювати думки та аналізувати вивчений матеріал. Тип уроку: комбінований. Обладнання, наочність: дидактичний матеріал. — ПЕРЕБІГ УРОКУ І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 1. Забезпечення емоційної готовності до уроку 2. Перевірка домашнього завдання - Яке місце посідає у вашому житті взаємодопомога? - Чи можете ви назвати себе справжнім другом? Обґрунтуйте свою думку. ? Які фантастичні елементи вивчених казок ви запам'ятали? 3. Актуалізація опорних знань - Яких персонажів вивчених казок ви вважаєте смішними? Обґрунтуйте свою думку. - Що потворного ви зустріли в цих казках? - Які елементи реальності та краси ви побачили в казках? II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ III. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ 1. Вступне слово вчителя — Фантастичне і реальне, смішне і страшне, красиве та потворне зустрічається в казках дуже часто і саме парами, щоб чіткіше було зрозуміло, який герой належить до якої категорії. Розглянемо це на прикладах казок, які ми вже з вами встигли вивчити. 2. Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках Пригадайте, які з елементів належать до якого твору. Фантастичні елементи: летючий корабель; мандрівники з надприродними здібностями; сивий дідуган, який перетворив воду на горілку, а чорний хліб на білу паляницю («Летючий корабель»); здатність перекидатися на тварин та речі; здатність оживляти попіл та перетворювати його на працьовитого парубка; здатність тварин розмовляти («Ох»); чорти та їхні чарівні лиходійства («Про правду і кривду»). Реальні елементи: люди, тварини, їжа, природа (усі твори). Смішне: подорож Марусі до пана («Мудра дівчина»); розмова щуки з окунем («Ох»); як дурень обманював царя за допомогою друзів («Летючий корабель»). Страшне: гнів Охат («Ох»), вбивство чортами дядька («Про правду і кривду»). Красиве: царівни («Про правду і кривду», «Ох», «Летючий корабель»); чуйність Марусі («Мудра дівчина»). Потворне: байдужість пана («Мудра дівчина»); жадібність дядька («Про правду і кривду»); користолюбство Оха («Ох»), пихатість царя («Летючий корабель»). 3. Тренінг «Згадати все» Визначте героя та твір за цитатою: - «Що ти таки, старий, думаєш з ним, що вже він зросту дійшов, а така недотепа — нічого робить не вміє?» (Мати, «Ох») - Ет, що тут цієї води! Мені й на один ковток не стане». (Обпи-вайло, «Летючий корабель») - «Е-е-е!.. Де ти тепер найшов правду? Нема тепер правди на світі! Тепер скрізь одна кривда». {Дядько, «Про правду і кривду») - «Піти б то, може, там, де наше щастя закотилося!» (Брати, «Летючий корабель») - «Та цур тобі, я тебе і не думав кликать!» (Батько, «Ох») - «Ходжу по світу, з біди людей виручаю». (Сивий дідуган, «Летючий корабель») - «Загадав, щоб вона прибула до нього в гості — ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками». (Пан, «Мудра дівчина») - «Слухаю, чи вже позбирались до царя на обід люди». (Слухало, «Летючий корабель») - «Куди ти підеш? Там тебе й вовки з'їдять!» (Мати, «Летючий корабель») - «Погано, чоловіче, довго він тебе водитиме!» (Білий дід, «Ох») 2. Аналіз фантастичного й реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках Пригадайте, які з елементів належать до якого твору. Фантастичні елементи: летючий корабель; мандрівники з надприродними здібностями; сивий дідуган, який перетворив воду на горілку, а чорний хліб на білу паляницю («Летючий корабель»); здатність перекидатися на тварин та речі; здатність оживляти попіл та перетворювати його на працьовитого парубка; здатність тварин розмовляти («Ох»); чорти та їхні чарівні лиходійства («Про правду і кривду»). Реальні елементи: люди, тварини, їжа, природа (усі твори). Смішне: подорож Марусі до пана («Мудра дівчина»); розмова щуки з окунем («Ох»); як дурень обманював царя за допомогою друзів («Летючий корабель»). Страшне: гнів Охат («Ох»), вбивство чортами дядька («Про правду і кривду»). Красиве: царівни («Про правду і кривду», «Ох», «Летючий корабель»); чуйність Марусі («Мудра дівчина»). Потворне: байдужість пана («Мудра дівчина»); жадібність дядька («Про правду і кривду»); користолюбство Оха («Ох»), пихатість царя («Летючий корабель»). 3. Тренінг «Згадати все» Визначте героя та твір за цитатою: - «Що ти таки, старий, думаєш з ним, що вже він зросту дійшов, а така недотепа — нічого робить не вміє?» (Мати, «Ох») - Ет, що тут цієї води! Мені й на один ковток не стане». (Обпи-вайло, «Летючий корабель») - «Е-е-е!.. Де ти тепер найшов правду? Нема тепер правди на світі! Тепер скрізь одна кривда». {Дядько, «Про правду і кривду») - «Піти б то, може, там, де наше щастя закотилося!» (Брати, «Летючий корабель») - «Та цур тобі, я тебе і не думав кликать!» (Батько, «Ох») - «Ходжу по світу, з біди людей виручаю». (Сивий дідуган, «Летючий корабель») - «Загадав, щоб вона прибула до нього в гості — ні пішки, ні верхи, ні боса, ні взута, ні з гостинцем, ні з порожніми руками». (Пан, «Мудра дівчина») - «Слухаю, чи вже позбирались до царя на обід люди». (Слухало, «Летючий корабель») - «Куди ти підеш? Там тебе й вовки з'їдять!» (Мати, «Летючий корабель») - «Погано, чоловіче, довго він тебе водитиме!» (Білий дід, «Ох») По горизонталі: 1. Улюблене місце відпочинку ледачого сина. (Піч) 2. Як батьки називали сина, який нічого не хотів робити? (Ледащо) 3. Яка дівчина стала дружиною парубка? (Царівна) 4. Одне з ремесел, якого навчався син. (Шевство) 5. Скільки грошей заробив батько, коли продав сина в подобі хорта? (Триста) 6. Що виторгував циган у батька? (Недоуздок) 7. Як зветься людина, яка працює на іншу людину? {Наймит) 8. На кого перекидалися в казці і парубок, і Ох? (Півень) По вертикалі: 1. Предмет, на який перекидався син. (Перстень) 5. Рубрика «Лист казковому персонажу» Учні, розподілені на команди, обирають за жеребом персонажів та тематику листів до них серед таких. 1. Лист до Марусі: «Я захоплюсь твоєю мудрістю, але на твоєму місці я би вчинила так...» 2. Лист до дурня: «Гарно мати добрих друзів, але якби ти виконував завдання сам, то...» 3. Лист до Оха: «Ти злий та користолюбивий, але якби ти відпустив парубка через рік, як і обіцяв, то...» 4. Лист до дядька: «Мені здається, що якби на місці небожа був ти та підслухав чортів, то...» Обсяг твору — близько 10 речень. IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ Учитель. Як ви зрозуміли, усі ці елементи тісно пов'язані між собою, тому саме разом вони утворюють неповторний і чарівний світ казки. V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Підготуватися до конкурсу виразного читання казок. Урок 13. Виразне читання. Конкурс на кращого оповідача українських народних казок Мета: - Навчальна: викликати в учнів інтерес до самостійного читання казок та творчої діяльності. - Виховна: прищеплювати пошану до літературних скарбів української мови, - Розвивальна: розвивати уяву, логічне мислення, культуру зв'язного мовлення. Тип уроку: урок виразного читання. Обладнання, наочність: портрет автора, книжкова виставка його творів, дидактичний матеріал. ПЕРЕБІГ УРОКУ I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ III. ЗМІСТ РОБОТИ 1. Обрання журі В оцінюванні конкурсантів беруть участь усі учні класу, які не є конкурсантами. Оцінювання здійснюють анонімно, на окремих заздалегідь розроблених бланках, одразу після закінчення виступу останнього конкурсанта. Кількість балів залежить від кількості учасників (якщо конкурсантів 5, кожен член журі розподіляє між ними бали від 1 до 5). По закінченні голосування вчитель підраховує голоси та оголошує переможця. 2. Інструктаж учителя Під час оцінювання виступів конкурсантів журі має звертати увагу на їхнє грамотне мовлення, правильну інтонацію, цікаве подання матеріалу, артистизм, застосування мультимедійних засобів або іншої наочності. Конкурсантам відводиться для виступу до 5 хвилин. Казку для виступу кожен обирає самостійно, але так, щоб вона була новою для слухачів (не з вивченого матеріалу), цікавою та мала повчальний зміст. Бонусний бал від учителя отримають ті конкурсанти, які зможуть дібрати епіграф до своєї казки (прислів'я чи приказку). 3. Вимоги до конкурсного виступу: - епіграф (якщо є); - назва казки; - головні та другорядні персонажі; - вид казки; - стислий виклад змісту казки; - висновки, повчальний зміст казки; - власне ставлення конкурсанта до цієї казки (чи згоден з кінцівкою, чи хоче щось змінити). 4. Пам'ятка для конкурсантів: - обирайте казки з цікавим сюжетом, заздалегідь підготуйте текст виступу; - якщо ви підібрали епіграф — поясніть, як він пов'язаниий з обраною казкою; - коротко охарактеризуйте дійових осіб, якщо вони мають окремі репліки в казці, намагайтесь відтворити їх з артистизмом; - під час стислого переказу казки можете спиратися на план-схему; - зробіть висновки та висловіть свою думку щодо змісту казки. 5. Виступи конкурсантів, демонстрування усіх засобів наочності 6. Підрахунок голосів Після виступу останнього конкурсанта всі члени журі здають заповнені анонімні бланки для голосування вчителю. Він підраховує кількість балів, отриманих кожним учасником, за допомогою помічників, обраних із членів журі. |
|
ВИХОВНЕ ЗАНЯТТЯ «СЛОВО ПРО КНИГУ» (УСНИЙ ЖУРНАЛ. ПРОЕКТ. 3 КЛАС)... Мета: познайомити учнів з історією створення книги, професіями працівників видавництва, розширити уявлення про значення книги для... |
ТЕМА: Доля жінки–матері у поемі Т. Г. Шевченка «Наймичка» Учитель літератури: Більшість з вас написали слово «мама». Так, найдорожчою в світі для всіх нас є мама. Дорогим та святим це слово... |
|
Який має бути справжній вчитель??????????????? Учитель… коли вимовляєш це слово, завжди охоплює якесь хвилювання начебто б нічого особливого й немає в цьому слові, звичайна назва... |
X. ВСТУПНЕ СЛОВО ДО ОБШИР. ПРАВИЛ Боже слово принявши, були як добра земля, принесли повні й обильні плоди праведности, як написано: „А посіяне на добрій землі це... |
|
Урок з української літератури в 9 класі Тема. Т. Г. Шевченко. Творчість періоду заслання Шевченка-художника, розвивати образне мислення, формувати естетичні смаки, вчити розуміти поезію, грамотно висловлювати власні думки;... |
ФРАГМЕНТ РАДІОПРОГРАМИ „СЛОВО” ВІД 08. 10. 06 Вибираємо слово. Про особливості вживання словосполучень брати до уваги і взяти до відома |
|
Ведучий Здрастуй, Слово, Українська Мово! Здрастуй на межі тисячоліть!... Мета: вшанувати пам’ять славнозвісних просвітителів слов’ян – Кирила та Мефодія |
Слово культура багатозначне. У повсякденному житті цим словом найчастіше... Слово культура багатозначне. У повсякденному житті цим словом найчастіше позначають |
|
Кажуть люди, що дурний язик голові не приятель. Що ж виходить, що голова не думає, що язик меле? Народ підмітив і такі прикрі випадки у житті людей, коли вони щось скажуть, не подумавши, а потім червоніють за свої вчинки. Для... |
Конкурс «Привітання». Завдання: Пояснити свою емблему та назву команди.... Обладнання: плакати зі словами видатних людей про мову; роздавальні картки; таблички з цифрами від 0 до 9, годинник, ребуси |