Тема уроку: Введення у розділ «Літературні казки». І. Франко. Лисичка – кума. Характеристика дійових осіб. Мета уроку

Скачати 40.77 Kb.

Назва	Тема уроку: Введення у розділ «Літературні казки». І. Франко. Лисичка – кума. Характеристика дійових осіб. Мета уроку
Дата	10.02.2014
Розмір	40.77 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Література > Урок

Тема уроку: Введення у розділ « Літературні казки».

І. Франко. Лисичка – кума. Характеристика дійових осіб.

Мета уроку: закріпити знання дітей про суттєві ознаки літературних казок;

вчити учнів давати характеристику дійовим особам; збагачува-

ти мовлення синонімами;

розвивати уміння виділяти у тексті головне, визначати головну

думку твору;

виховувати почуття дружби, товариськості.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Який вірш вам був додому опрацювати?
Хто автор вірша?
Як треба читати вірші?

Читання учнями вірша.
Відповіді на запитання.

Яким ти уявляєш Мурка, а яким Рябка?Чи такими їх зобразив художник?
Чи траплялись тобі у житті подібні випадки? Розкажи.
Які знаєте прислів’я про дружбу?
- У дружбі велика сила.
- Дружба і труд все перетруть.
- Друзі пізнаються в біді.
А чи створили ви свої кадри до діафільму « Друзі»? Якби за віршем нам довелося б створювати діафільм, то які кадри і в якій послідовності ви б намалювали?

( розгляд малюнків)

Актуалізація опорних знань

Розчитування.

Жодна людина не може гарно читати, якщо в неї слабкі легені та очі. Тому ми й розпочинаємо наш урок з розчитування.

а) На вдих набрати повітря, на видих сказати голосні звуки: а,о.у.и,і,е.

б) У кого найбільша кулька? ( імітують надування кульки)

в) Читаєм слова, переставивши букви: (по Едігею)

МІВДЕДЬ, АЗКАК, ОТРАВ, ЧИСКАЛИ, НОКАРФ, КИЧВОВ,

г) Робота над скоромовкою.

Бабин біб розцвів у дощ,

буде бабі біб у борщ.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, сьогодні ми починаємо з вами вивчати нову тему « Літературні казки». Як, на вашу думку, які казки називаються літературними?
Отже, в даному розділі вміщені казки українських авторів: І. Франка,

Л. Українки, М. Слабошпицького, В. Нестайка та інших. І описують вони у своїх казках незвичайні пригоди, дивовижні перетворення. Вони наділяють своїх героїв позитивними і негативними рисами. На їх образах будемо вчитися розрізняти добро і зло, будемо прагнути стати добрішими, мудрішими, щирішими.

Отже, переходимо до першої казки І. Франка « Лисичка – кума».

Вивчення нового матеріалу
1. Розповідь про автора (ст.78, 79 – метод.)
2. - Як ви розумієте слово КУМА (хрещена мати)

Подивіться на ілюстрацію до казки. Як ви гадаєте, які дійові особи будуть у творі? (лисичка, вовчик).

Словникова робота.

Полуденок похресники

Корч згамкаю

Наскучила мотика

Уточнення значень висловів.

( на дошці – фразеологізми – ст.79 – метод.)

Первинне сприймання казки.
- Читає вчитель до слів: « Пішов Вовчик у корчі…»
- Кінцівку учні дочитують самі напівголосу.
Відповіді на запитання.

У яку пору року відбуваються події, відображені у казці? ( весною)
Скільки разів Лисичка бігала « на хрестини»?
Чи здогадався Вовк, куди насправді вона ходила?
Якою була його реакція?

III. Закріплення вивченого матеріалу.

1.Повторне читання казки:

- Читання « як диктор» ( I абзац)
- Вибіркове читання:
прочитайте, як Лисичка вперше надумала обдурити Вовка.
Прочитайте в особах діалог Вовка і Лисиці після того, як вона 1-й раз бігала до горщика.
Прочитайте 2 – й діалог після других відвідин полуденка.
3- діалог.
Прочитайте, що Вовк побачив у корчах.
Куди Лисичка заховалася від розлюченого вовка?
Як вона знову його перехитрила?

2. Фізкультхвилинка.

Характеристика дійових осіб.

Гра « Добре і погано».

Добре	Погано
спільна праця	хитрість Лисиці
Ввічливість Вовка	брехня Лисиці
сором’язливість Вовка	грубість Вовка
	Довіра Лисиці

Визначте риси характеру героїв казки, вказавши стрілкою, встав потрібне закінчення.

довірлив…

хитр…

розлючен…

Лисиця брехлив… Вовк

запальн…

злодійкуват…

Визначення основної думки казки.

Чому автор дав казці таку назву?
Що в казці схвалюється, а що засуджується?
До кого із героїв казки відноситься це прислів’я?

Сл _в _ м, як л_ст_м ст_л_, а д _ л_ м, як г _л к _ м _ к _ л _.

( Словом, як листом стеле, а ділом, як голками коле)

Яка мета казки?
Які риси характеру ви хотіли б наслідувати?

Оцінювання учнів.
Підсумок уроку.

Що сподобалось на уроці найбільше?
Що було складного?
Чого навчились?
Які побажання ви можете висловити одне одному?

Усім дякую за урок! Бажаю робити в житті тільки добрі справи.
Домашнє завдання: читати ст. 86- 90, вміти переказувати.

Урок читання

Тема: І.Франко. « Лисичка – кума. Характеристика дійових осіб»

( 4 клас)

Схожі:

Урок №1 Не стомлюйся робити добро. Тема: Літературні казки Ш. Перро для дітей; вчити знаходити в тексті найважливіші слова, речення, що характеризують певні якості дійових осіб; розвивати...	Тема: Введення даних за типами Мета уроку ...
Уроку Тема уроку: Пристрої введення-виведення інформації. Структура і тип уроку повністю відповідають меті і завданням уроку, тобто науковий рівень уроку відповідає сучасним вимогам	Тема уроку. Українська народна казка «Колобок» Мета уроку Виховувати наполегливість у здобутті знань. Прищеплювати любов до книг, бережне ставлення до них. Пробуджувати бажання читати казки...
УРОКУ ТЕМА ПРОГРАМИ: Технології комп'ютерної обробки інформації ТЕМА УРОКУ: Тема уроку: Створення, завантаження та збереження файлів-документів. Введення, редагування та форматування інформації....	Конспект уроку позакласного читання в 2 класі на тему: «Людина починається з добра» Мета : поглибити знання учнів про загальнолюдські моральні якості, учити аналізувати та оцінювати поведінку дійових осіб, визначати...
УРОК 8 Тема уроку Мета уроку: Введення поняття періодичної функції; знаходження найменших додатних періодів тригонометричних функцій; формування умінь...	УРОКУ Тема: Введення даних за типами Мета: ознайомити учнів з типами даних в програмі Excel та навчитися здійснювати введення та редагування вмісту комірок
Уроку. №10 (розділ ІХ) Мета уроку: Формування умінь учнів застосовувати інтеграл до обчислення площ плоских фігур	Тема уроку. Зрізана піраміда. Мета уроку Мета уроку: вивчення властивості площини, яка перетинає піраміду і паралельна основі; формування поняття зрізаної піраміди

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання