Проблеми аналізу художнього твору на уроках світової літератури в школі

Скачати 384.14 Kb.

Назва	Проблеми аналізу художнього твору на уроках світової літератури в школі
Сторінка	4/4
Дата	15.12.2013
Розмір	384.14 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Література > Урок

1 2 3 4

	Стосунки з людьми
«.. на його обличчі (Максима де Трая) я прочитав усе майбутнє графині»
Закритий від людей
Веде замкнений спосіб життя
«Іноді його жертви обурювалися, кричали в нестямі – а тоді раптом западала мертва тиша, наче в кухні, коли там ріжуть качку»
«»Графиня дивилася на мене, і я зрозумів її погляд: вона стала моєю рабою»
«»перетворився на золотого ідола, якого йог жертви, що їх він називав «своїми клієнтами», з любові до парадоксу чи для глуму прозвали «Татусь Гобсек»
«Він хитро вів справу, - відповів Гобсек. – Але потім я його таки придушив». (про книгаря-банкрута)
«Тисяча сімсот шістдесят третього року, в Пондішері, я пожалів одну жінку, і вона обвела мене круг пальця. Так мені було й треба, навіщо я їй повірив?»
«…я пішов, картаючи себе за недоречну великодушність (до Фанні Мальво), бо не раз мав нагоду переконатися, що хоча самому благодійнику добре діло і не завдає шкоди, воно завжди занапащає того, кому зроблено послугу».
«Я подивився на неї (Фанні Мальво) і з першого погляду розгадав її»
«Хіба не цікаво заглянути в найпотаємніші куточки людського серця? Хіба не цікаво розгадати чуже життя і побачити його зсередини, без жодних прикрас? Яких тільки картин не надивишся!»
«…усі ці люди вражають мене силою свого слова. Чудові актори – і грають вони для мене одного! Та ошукати їм мене ніколи не вдається»
«Я досить багатий, щоб купувати людську совість, щоб управляти міністрами через тих, хто має на них вплив, починаючи від секретарів і кінчаючи полюбовницями. Хіба це не влада, хіба не могутність?.. а влада і втіха – хіба не основи нашого нового суспільного ладу? Таких, як я, в Парижі набереться десяток. Ми – повелителі ваших доль, мовчазні, нікому не відомі»
«…під моїм наглядом перебувають світські гультяї, митці, картярі – тобто найцікавіша людність паризького суспільства»
«Золото – ось душа вашого нинішнього суспільства»
«Тут принижується і знаменитий митець, і письменник, чиє ім’я житиме в пам’яті багатьох поколінь. А ось тут, - додав він, постукавши себе по лобі, - у мене терези, на яких зважуються статки та корисливі інтереси всього Парижа»

	Дії та вчинки Гобсека
«Від тієї хвилини, коли він прокидався, й до вечірніх нападів кашлю йог вчинки були розмірені, мов рухи маятника»
«Це не моя, - вигукнув він, замазавши руками. – Золото? У мене? Та якби я був багатий, то хіба жив би так, як я живу?» (Гобсек про загублену монету)
«Це була людина-автомат, яку щоранку накручували»
«Вранці він сам варив собі каву на залізній пічці, яка стояла в закіптюженому кутку каміна; обід йому приносили з харчевні. Стара воротарка приходила в призначений час прибрати його кімнату».
«Надвечір людина-вексель перетворювалась на звичайну людину, а зливок металу в його грудях ставав людським серцем»
«Коли він був задоволений з того, як минув день, то потирав собі руки…»
«За прикладом Фонтенеля він заощаджував життєву енергію і пригнічував у собі всі людські почуття»
«Якщо торкнути мокрицю, яка повзе по папері, вона вмить замре: такі цей чоловк раптово замовкав під час розмови і чекав, поки проїде вулицею екіпаж, бо не хотів напружувати голос»
«Він сам стягував борги по векселях, бігаючи по всьому Парижу на своїх сухорлявих, як у оленя, ногах»
«Чи мав він друзів родичів? Багатий він був чи бідний? Ніхто не зміг би відповісти на ці запитання. Я ніколи не бачив грошей у нього в руках. Його багатство, певне, зберігалося десь у підвалах банку»
«І життя його текло так само безшелесно, як ото сиплеться пісок у старовинному пісковому годиннику»
«»Він ненавидів своїх спадкоємців, і думка, що хтось може заволодіти його багатством, навіть по його смерті, була для нього нестерпна»
«Якщо всі лихварі схожі на нього, то, мабуть, … вони належать до розряду безстатевих»
«…якщо у нього мільйон у банку, то подумки він міг володіти усіма тими країнами, які він об’їхав, обнишпорив, зважив, оцінив, пограбував»
«Він перепробував усі засоби, щоб здобути багатство…»
«Якщо людяність, спілкування з ближніми вважати релігією, то Гобсек у цьому відношенні був переконаний атеїст»
«Він здавався мені радше байдужим до релігії, аніж безбожником»
«Він сидів у кріслі, нерухомий, мов статуя, втупившись поглядом у камін з таким виразом, ніби перечитував свої боргові розписки та векселі»

Чарльз Діккенс «Пригоди Олівера Твіста»

Характеристика персонажів (завдання для роботи в групах)
Група 1 (С.58 – 59)

Завдання 1. Прочитайте фрагмент тексту. Які деталі портрета Пройди привертають увагу читача? Поясніть, як ці деталі характеризують цього персонажа.

Завдання 2. Визначте, які особливості має мова Пройди. Знайдіть у репліках Пройди емоційно забарвлену лексику, розмовні слова. Поясніть, з якою метою вживає ці слова автор.

Завдання 3. Доведіть або спростуйте тезу: «Персонаж роману «Пригоди Олівера Твіста» Пройда – персонаж індивідуалізований».

Група 2 (С.87 – 88)

Завдання 1. Прочитайте фрагмент тексту. Яке враження справляє Сайкс на читачів? Яку роль у цьому відіграє портрет? Які деталі портрета розкривають сутність характеру цієї людини?

Завдання 2. Поміркуйте, чи відповідає мова Сайкса його зовнішності? Міркування обґрунтуйте.

Завдання 3. Доведіть або спростуйте тезу: «У змалюванні образу Сайкса Чарльз Діккенс використовує сарказм».

Група 3 (С.105 – 106)

Завдання 1. Прочитайте наведений фрагмент тексту. Поясніть, про що розмовляють Ненсі та Сайкс. Визначте, як кожен із них ставиться до події, яка має відбутися. Поміркуйте, які риси характерів персонажів розкриваються у цьому діалозі?

Завдання 2. Які мовні засоби використовує автор для створення персональної мови персонажів? Наведіть приклади.

Завдання 3. Прочитайте уважно останній абзац уривка. Поясніть, які деталі опису зовнішності Ненсі допомагають зрозуміти її душевний стан.

Група 4 (С.262 – 263)

Завдання 1. Прочитайте наведений фрагмент тексту. Поясніть, як деталі опису зовнішності Ненсі допомагають зрозуміти її душевний стан. Визначте, чи використовує автор сарказм чи іронію у цьому уривку.

Завдання 2. Які мовні засоби використовує автор для створення індивідуальної мови персонажів? Наведіть приклади.

Завдання 3. Доведіть або спростуйте тезу: «Під час першого візиту до міс Рози у душі Ненсі відбувається боротьба».

Група 5 (С.337 – 338

Завдання 1. Прочитайте наведений фрагмент тексту. Поясніть, як деталі опису зовнішності Сайкса допомагають зрозуміти його душевний стан. Визначте, чи використовує автор сарказм чи іронію у цьому уривку. Свої міркування обґрунтуйте.

Завдання 2. Поясніть, як характеризує душевний стан персонажа його мова.

Завдання 3. Доведіть або спростуйте тезу: «Загибель Сайкса автор зображує реалістично, проте деякі деталі опису надають цій сцені символічного значення».

1 2 3 4

Схожі:

Уроку Компаративний аналіз художнього тексту як засіб формування полікультурної компетентності учнів на уроках світової літератури	Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури
Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури	Тема: Жити з сонцем у душі (за новелою Л. Пономаренко «Гер переможений»). Мета Тип уроку: урок вивчення та аналізу художнього твору (духовно-естетичне сприйняття твору)
Урок світової літератури в 6 класі Чарльз Діккенс. «Різдвяна пісня у прозі» Вдосконалювати навички психологічного аналізу літературного твору і його героя, навички роботи з текстом	Схема аналізу літературно-художнього твору
Тема: Вічна загадка людської душі… (за новелою М. Коцюбинського «Сон») Мета Тип уроку: урок позакласного читання, урок вивчення та аналізу художнього твору (духовно-естетичне сприйняття твору)	Юрчак В. А., методист світової літератури Черкаського ОІПОПП Інформаційно-комунікаційні... «українським інтелектуальним дивом». Зміст предмета логічно продовжує матеріал уроків із рідної мови та літератури, розширює межі...
Урок із світової літератури Ми повинні навчитися використовувати знання,отримані на уроках літератури,в житті,щоб наші переходили в реальну поведінку	Урок світової літератури у 8 класі на тему: «Франческо Петрарка майстер сонета.» Ф. Петрарки; розвивати навички виразного читання ліричних творів; самостійно готувати повідомлення;вчити учнів працювати в групах...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання