|
|
Скачати 1.01 Mb.
|
|
Тема. Е. Золя. Роман «Кар’єра Ругонів» як вступ до циклу «Ругон-Маккари». Провідні теми й мотиви, сюжет. Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості твору, провідні теми і мотиви, сюжет; розвивати навички опанування змісту великих епічних творів, виділення головного та деталей, їх коментування та оцінювання; виховувати інтерес до літератури, естетичні смаки. Обладнання: Авторський електронний посібник. Світова література (академічний рівень). 10 клас. Епіграфи уроку: Опасна власть, когда с ней совесть в ссоре. В. Шекспир Дивно! Людина обурюється злом, що приходить ззовні, від інших, – тим, чого усунути не може, а не бореться зі своїм власним злом, хоча це їй під силу. М. Аврелій І. Організаційна частина. ІІ. Актуалізація опорних знань.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
IV. Формування нових знань, умінь і навичок.
Знайомство з новим письменником, з новою книгою – це завжди маленьке відкриття. Відкриття минулого, яке невидимими нитками тягнеться до нас, у сьогодення, і має, безперечно, щось спільне, яке єднає нас у людство. Твори Е. Золя непрості, часто із досить детальними описами, що втомлюють. Але ми не можемо не відзначити точність спостережень, витонченість побудови, промовистість деталей. Отже, для початку познайомимося ближче із сюжетом твору «Кар’єра Ругонів» і звіримо свої враження.
(повідомлення учня-«історика»). У липні 1830 р. в Парижі відбулася революція, яка остаточно поклала край спробам реставрації у Франції феодально-монархічного устрою. Її основною рушійною силою стали робітники й ремісники. Внаслідок Липневої революції до влади прийшов ставленик торгово-промислової та банкової буржуазії король Луї Філіпп, який правив до Лютневої революції 1848 р. У різних європейських країнах 1848 р. був настільки багатий на революції, що його метафорично назвали «весною народів». Її початком стала Лютнева революція (1848) у Франції. У 1851 р. у Франції стався черговий державний переворот, що призвів до становлення Другої імперії. Ці події — виступ селян і ремісників на захист республіки — зображені в романі Еміля Золя «Кар’єра Ругонів». До влади прийшов ставленик буржуазії Наполеон ІІІ, який правив аж до початку франко-пруської війни (1870–1871), а точніше — до Вересневої революції 1870 р.
(повідомлення учнів-«літературознавців»). 1-й учень. У 1868 р. Е. Золя вирішив написати цілий цикл романів, присвячений викриттю Другої імперії – епохи наживи та спекуляцій, показавши ці вади сучасного йому суспільства на історії однієї сім’ї. Гідним початком епопеї став роман «Кар’єра Ругонів». У ньому показано діяння народу, що захищав республіку від перевороту Луї Бонапарта 1851 р. Місцем дії є провінційне місто Плассан (що має ознаки реального міста дитинство Золя – Екса), де серед тих, хто прокладав шлях до влади бонапартистів, були Ругони. 2-й учень. У передмові до першої книги епопеї «Ругон- Маккари», що має назву «Кар’єра Ругонів», Е. Золя зазначає: «Я хочу показати невелику групу людей, її поведінку в суспільстві, показати, як, розростаючись, вона дає життя десяти, двадцяти істотам, на перший погляд дуже різним, але, як свідчить аналіз, близько між собою пов’язаним. Спадковість, подібно до сили тяжіння має свої закони. Для розв’язання подвійного питання про темпераменти й середовище, я намагаюся відшукати й простежити зв’язок, який математично точно веде від людини до людини. І коли я зберу всі ниточки, коли в моїх руках буде ціла суспільна група, я покажу її в дії, як учасника певної історичної епохи, я створю ту обстановку, в якій виявиться складність взаємин, я проаналізую одночасно і волю кожного з її членів, і загальну спрямованість цілого. Ругон-Маккари – та група, та сім’я, яку я збираюся вивчати, відзначається нестримністю бажань, могутнім прагненням нашої епохи, що рветься до насолод.»
9. Проблемні запитання.
(У Золя багато посилань на спадковість, фіксуються факти життя персонажів і суспільства, немає роздумів героїв, хоча вчинки, лінія поведінки вмотивовані.)
(Політична боротьба у Франції ІІ половини ХІХ ст., шляхи приходу до влади та ін.) V. Підсумки уроку.
VІ. Домашнє завдання.
10 клас Урок № 3 Тема. Е. Золя. Роман «Кар’єра Ругонів». Шлях до багатства і влади сім’ї Ругонів. Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особливості роману, його проблематику та сюжет; розвивати навички сприйняття великого епічного твору як єдиного цілого, виділення ключових епізодів та їх коментування, висловлювання власних думок, їх аргументування; виховувати кращі людські якості на засадах загальнолюдських цінностей. Обладнання: Авторський електронний посібник. Світова література (академічний рівень). 10 клас. Епіграфи уроку: Зла дія не закипає відразу, як молоко; вона подібно вогню, що тліє під попелом і повільно спалює душу недоброї людини. Східна мудрість Багатство подобне до морської води, від якої спрага тим більше посилюється, чим більше п’єш. Шопенгауер Людину, яка стверджує, що гроші можуть все, можна підозрювати в тому, що вона може піти на все заради грошей. Франклін І. Організаційна частина. ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Формування нових знань, умінь та навичок.
Дев’ятнадцяте століття, Франція, орлеаністи, республіканці, президенти, монархи, збирачі податків… Як це стосується нас, звичайних людей. Кому, крім, скажімо, істориків, це цікаво? Вважаю, що цікаво, і не лише науковцям історикам. Інститут родини існує досі. Автор постійно наголошує на тому, що багато рис характеру людини передається у спадок від предків. Виявляється, що від нашого з вами здоров’я, лінії поведінки, темпераменту, моральних принципів, дій залежатиме, якими будуть наші нащадки, що вони отримають у духовний, фізичний спадок. Це накладає величезну відповідальність на людей, на нас з вами. Тому вчитаймося уважніше у твір Е. Золя та спробуймо осягнути його найважливіші ідеї-істини.
3. Словникова робота. Санкюлоти (фр. sans-culottes, від фр. sans — без і фр. culotte — короткі штани) — представники революційно налаштованої міської бідноти, які носили довгі штани, зроблені з грубої тканини. Під час Великої Французької революції вважалися патріотами та революціонерами.
ІV. Підсумки уроку.
Тогочасні проблеми:
Вічні проблеми:
V. Домашнє завдання.
10 клас Урок № 4 Тема. Е. Золя. Роман «Кар’єра Ругонів». Система образів твору. Мета: допомогти усвідомити ідейно-художній зміст твору, розкрити систему образів твору; розвивати вміння і навички характеристики образів, визначення їх ролі у творі, висловлювати власні думки з цього приводу; виховувати кращі людські якості, інтерес до літератури. Обладнання: Авторський електронний посібник. Світова література (академічний рівень). 10 клас. Епіграфи уроку: Буржуазія саме така, якою я її змальовую у своїх романах: якщо в моїх творах багато бруду, так це тому, що його і в житті стільки ж. Е. Золя Ніколи ще люди не ставилися один до одного ж такою жорстокістю, ніколи ще не були в такій мірі засліплені, як в наш час, коли вони почали уявляти, що знають все. Е. Золя Хід уроку: І. Організаційна частина. ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.
Здавна за словом «кар’єризм» закріпилося негативне значення. Кар’єра – це просування по службі. Як ви вважаєте, зробити кар’єру – це добре чи погано? Якщо людина розумна, ініціативна, то що ж поганого в тому, що вона просувається по «службових сходах»? Інша справа, коли людина досягає високої посади не за допомогою своїх здібностей і старань, а через обман, інтриги, навіть злочини. Сьогодні на у році ми спробуємо розібратися в цих та багатьох інших питаннях. Серед героїв роману Е. Золя «Кар’єра Ругонів» можна виділити головні і другорядні, позитивні і негативні, суперечливі, символічні. Заповнимо таблицю.
(повідомлення учня-«літературознавця»).
Детальна характеристика образів. Складання опорних схем.
(Сільвер)
(Антуан Маккар)
(Фелісіте)
(П’єр Ругон)
(Паскаль, син П’єра) IV. Підсумки уроку.
V. Домашнє завдання.
10 клас Урок № 5 |
|
Використання інтерактивних та мультимедійних технологій на уроках... Хочу звернути увагу на використання інноваційних технологій на уроках світової літератури |
РОБОЧИЙ ЗОШИТ ... |
|
Інтерактивні технології на уроках української мови та літератури Анотація. У статті описано досвід використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови та літератури з метою активізації... |
Застосування особистісно орієнтованого навчання на уроках німецької мови Особистісно орієнтоване навчання (ООН) виникло і розвивається як течія в річищі гуманістичної педагогіки. ООН ввібрало в себе найкращі... |
|
Застосування особистісно орієнтованого навчання на уроках німецької мови Особистісно орієнтоване навчання (ООН) виникло і розвивається як течія в річищі гуманістичної педагогіки. ООН ввібрало в себе найкращі... |
Урок навчання гра моти. 1 клас Л. А. Козиренко. Альбер Камю. «Чума» Заняття №1. Підготовка проекту «Компетентнісний підхід в системі особистісно орієнтованого навчання» |
|
ПРОЕКТ МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ І ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ НА УРОКАХ СВІТОВОЇ... |
Урок-конференція з використанням мультимедійних технологій 10 клас «Глобальні проблеми людства» Застосування інформаційно-комунікаційних та мультимедійних технологій на уроках географії |
|
Досвіду: «Навчально-дослідницька робота учнів на уроках біології... Громова Тетяна Василівна, вчитель біології Черкаської спеціалізованої школи №33 ім. Василя Симоненка Черкаської міської ради |
О. А. Мільченко ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ... Ьтурної і наукової організації. Нині перед середніми загальноосвітніми школами (СЗШ) постали завдання виховання вільної, творчої,... |