Закон України №2628 111 (2628-14) від 11. 07. 2001 „Про освіту
|
|
Скачати 1.29 Mb.
|
|
Діяльність дидактичної підсистеми Вся фізкультурно-оздоровча робота в ДНЗ проводиться з урахуванням стану здоров’я, самопочуття, рівня фізичного розвитку та підготовленості дітей. Весь педагогічний колектив, медичний та обслуговуючий персонал ДНЗ працює над створенням відповідних умов навчання, виховання та оздоровлення дітей. Однією із головних умов збереження здоров’я є чисте повітря. Зелені насадження на території ДНЗ, чистота, затишок і світло в усіх приміщеннях та дотримання режиму праці, відпочинку та оздоровчих процедур сприяють високій опірності до хвороб дітей. Вихователі в роботі з дітьми керуються перспективно-календарним та поточним плануванням, де належне місце посідає фізкультурно-оздоровча робота. Позитивні наслідки фізкультурно-оздоровчої роботи забезпечуються різноманітністю їх форм. Провідне місце займають організовані форми фізичного виховання та самостійної рухової діяльності дошкільників під час прогулянок та інших режимних моментів. Фізкультурно-оздоровчі форми з дітьми включають: - заняття з фізкультури в усіх вікових групах; - вправи на свіжому повітрі; - рухливі та спортивні ігри, вправи, пішохідні переходи; - різні види гімнастики (ранкова, гігієнічна після сну, корегуюча); - фізкультхвилинки, фізкультурні паузи, динамічні перерви; - спортивні свята, розваги, дні здоров’я тощо. П  ровідне місце посідають заняття з фізичної культури. Протягом тижня два заняття проводяться в спортзалі і три – на свіжому повітрі. Наявна система у плануванні фронтальних та індивідуальних занять. Структура занять, дозування рухів і вправ відповідають методичним вимогам. Один раз на тиждень планується пішохідний перехід за межі дошкільного закладу. В кожній віковій групі щодня проводиться ранкова гімнастика. Широко використовуються вправи з різними предметами та з різних вихідних положень.П  ісля денного сну проводяться комплекси гігієнічної гімнастики, до складу якої входять загальнорозвиваючі вправи, вправи для профілактики плоскостопості та порушень постави.Щоденно в кожній віковій групі плануються рухливі ігри. Для врахування базових рухів в іграх, впливу на різні групи м’язів, пори року та місця в режимі дня вихователі користуються циклограмами використання рухливих ігор. Говорячи про комплексний підхід до організації фізкультурно-оздоровчої роботи, потрібно окремо зупинитися на ,,Днях здоров'я", які організовуються і проводяться в ДНЗ№6 щоп'ятниці. Вихователь-методист Кротович Г.Ц. розробила перспективний план проведення Днів здоров'я на цілий рік на кожну вікову групу. Кожна вікова група проводить цей день по-різному, але основне його завдання - формування стійкого інтересу до рухової активності, максимальне використання рухової діяльності дошкільників. В цей день організовуються рухливі ігри, естафети, змагання, музично-розвивальні програми, заняття тренувального типу, спортивні свята та розваги, які залучають дошкільників до здорового способу життя. У цей день також плануються пізнавальні заняття по формуванню здорового способу життя через пізнання особистого ,,Я". Фізкультурні свята і розваги, змагання і конкурси сприяють зміцненню фізичного та емоційного здоров'я дошкільнят, виховують в них звичку до здорового способу життя, а підготовка до них виховує ще й і особистісні риси характеру дитини. О  собливу увагу у своїй роботі вихователі приділяють організації фізкультурно-оздоровчої роботи на прогулянці. Вона включає: фізкомплекси на прогулянці, оздоровчий біг, рухливі ігри, самостійну рухову діяльність, міні-туристичні походи. Підготовка до туристичних походів та екскурсій здійснюється на заняттях з фізкультури. Традиційними стали такі походи за участю батьків.З метою збереження та зміцнення здоров’я дошкільнят в ДНЗ проводяться малі форми фізичного виховання. Це фізкультурні хвилинки і фізкультурні паузи між заняттями, психогімнастика, музично-ритмічні рухи, ігри-медитації, дихальні та звукові вправи та інше. Приємно відзначити, що в дошкільному закладі добре налагоджено спортивно-туристичну роботу. Так, у ДНЗ підготовка до туристичних екскурсій, походів здійснюється саме на заняттях з фізкультури на свіжому повітрі. Дітей ознайомлюють із застосуванням туристичного спорядження, правилами надання першої медичної допомоги, технічного подолання перешкод, орієнтування на місцевості. Спортивно-туристичні походи проводяться з участю батьків чотири рази на рік, що дає дітям змогу в природних умовах застосовувати набуті навички. Основними формами роботи з дошкільнятами є переходи, прогулянки-походи, екскурсії, цільові прогулянки, за участю батьків — походи вихідного дня. В  они бувають пішохідні, лижні, і мають, як правило, тренувальний характер. Під час переходу до місця стоянки діти вправляються в ходьбі, бігу, стрибках, виконують вправи на рівновагу. На кінцевому пункті влаштовується короткий відпочинок, де на маленьких туристів чекає якийсь сюрприз, та організовується рухова діяльність з подоланням перешкод, з іграми-естафетами, змаганнями тощо. В кожній віковій групі заведено листок здоров’я вихованців. Відповідно до запису у листку відбувається здійснення індивідуального та диференційованих підходів, враховується стан індивідуального здоров’я дитини під час фізичних навантажень. Для кращого засвоєння основних рухів планується індивідуальна робота з дітьми, які відстають у розвитку рухових умінь. Ця робота проводиться у час, відведений для самостійної рухової діяльності дітей. Розуміючи те, що сучасна дошкільна освіта має забезпечувати збереження здоров’я вихованців, педагоги закладу пріоритетного значення надають сучасним педагогічним особистісно-орієнтованим технологіям, в котрих закладений великий оздоровчий потенціал. У ДНЗ працює профільна група «Здоров’ячок», в якій запроваджується програма «Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати» (вихователь Селюк І.М.) Також педагогами ДНЗ розроблена система роботи «Криничка здоров’я». На базі ДНЗ працює школа позитивного педагогічного досвіду, щодо використання фітотерапії, аромотерапії та інших нестандартних засобів оздоровлення дітей. За програмою М.Єфименка «Театр фізичного виховання» працюють вихователі старших груп. Гуманістично-особистісну спрямованість носить включення в освітній процес елементів психогімнастики за М.Чистяковою, робота у куточках емоцій. Використання ігрової терапії М.Шутя в навчально-виховному процесі зближує малюків, дозволяє педагогам моделювати дружні стосунки між однолітками, забезпечити особистісний розвиток дітей з урахуванням їх здібностей, бажань, нахилів.  В дошкільному закладі розроблена система лікувально-оздоровчих заходів, які включають в себе як традиційні, так і не традиційні методи загартування. По вікових групах ведеться облік загартовуючих заходів, в котрому фіксуються всі загальні та спеціальні загартовуючі заходи. ДНЗ забезпечено як стандартним (ребристі дошки, масажні гумові килимки) так і нестандартним, виготовленим педагогами та батьками, обладнанням (килимки з нашитими ґудзиками, кришками, войлочними та паралоновими слідами, масажні доріжки з каштанів, крупи, махрові рукавички для обтирання тіла, морська сіль та інше). М  едичний кабінет закладу забезпечено фізіотерапевтичною апаратурою для оздоровлення дітей: УВЧ, тубус кварц, лампа «Солюкс», інгалятор, кварцові лампи. Відповідно до індивідуальних особливостей, перенесених хвороб для окремих груп дітей використовуються спеціальні загартовуючі комплекси. Систематично проводиться провітрювання приміщень, прогулянки на свіжому повітрі, різноманітні форми фізкультурно-оздоровчої роботи.Найбільш результативними в плані оздоровлення дітей вихователі вважають такі оздоровчі технології: пальчикова гімнастика, кольоротерапія, аромотерапія, фітотерапія, музикотерапія, точковий масаж, вологе обтирання рукавичками, полоскання горла лікарськими травами, вітамінотерапія. В ДНЗ приділяється належна увага відновленню здоров’я малюків. Лікувально-оздоровча та профілактична робота проходить під керівництвом і за призначенням лікаря. В дитячому закладі розроблено план лікарсько-оздоровчих заходів, які проводяться протягом року.  Одним із важливих компонентів у формуванні фізично та інтелектуально досконалої організованої особистості є режим дня. Щоденно повторюючись, він привчає організм дитини до певного ритму, забезпечує зміну діяльності (ігрової, навчальної, трудової), тим самим оберігає її нервову систему від перевтоми. Слід відмітити, що в ДНЗ режим гнучкий, достатньо часу відводиться для прогулянок, сну, ігор, занять з обов’язковим чергуванням різних видів діяльності та відпочинку, що відповідає вимогам сьогодення. З дотриманням вимог та врахуванням вікових особливостей дітей двічі на день проводяться прогулянки на свіжому повітрі. Грі, як основному виду діяльності, також відведено чимало часу: до сніданку і після нього, у перервах між заняттями, на денній та вечірній прогулянках. Протягом дня відбувається регулярне підвищення фізичних навантажень, підтримується оптимальна збудливість нервової системи, відчуття фізичної бадьорості. Моторна щільність активного рухового режиму в середньому становить 72-78%. Основою для розвитку обдарованості, креативної спрямованої дитячої особистості є діяльність, оскільки саме в ній виявляються та розвиваються здібності. Актуальність розвитку саме рухово-творчих здібностей перш за все пов'язане з життям дошкільників. Реалізувати мету розвитку рухово-творчих здібностей в ДНЗ педагоги намагаються через організацію гурткової роботи.В дошкільному закладі організована робота постійно діючих спортивних гуртків ,,Футбол '' та ,,Хореографія". Заняття в гуртках проводиться 2 рази на тиждень з дітьми окремих вікових категорій. Особлива увага педагогічного колективу приділяється загартуванню дитячого організму. Тому, педагоги якнайбільше використовують нетрадиційні методи оздоровлення: точковий масаж, ходьба по доріжках здоров’я (гальці, каштанах, шишках, крупах, сухе та вологе обтирання, інше), в процесі проведення загартувальних процедур. З метою впровадження здоров’язберігаючих та здоров’яформуючих технологій педагоги активно використовують нетрадиційні фізкультурно-оздоровчі заходи: музикотерапія, сміхотерапія, кольоротерапія, піскова терапія, дихальна терапія, аромотерапія, пальчикова гімнастика, арттерапія, гімнастика для очей, релаксація, психогімнастика. Одним із напрямків педагогічної роботи є привернення уваги дошкільників до власного здоров’я, навчання берегти його, доглядати за своєю зовнішністю, бажати зростати фізично красивими та здоровими, тому щорічно проводиться моніторинг "Ставлення дітей старшого дошкільного віку до здорового способу життя".
Однією з умов збереження та зміцнення здоров’я дитини, підвищення опору її організму до хвороб, і як наслідок успішності у навчанні є повноцінне харчування. Саме тому адміністрацією закладу приділяється велика увага даному питанню. Організація харчування дітей здійснюється згідно Постанови Кабінету Міністрів України № 1591 від 22.01.2004 року «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах», а також «Інструкції про організацію харчування дітей в ДНЗ», чинних санітарних норм та правил. У закладі встановлено доцільний режим харчування, наявні меню-вивіски (про денне меню), графіки видачі їжі, добові проби, призначені відповідальні особи за організацію харчування, ведеться контроль за дотриманням правил організації харчування з боку медперсоналу та адміністрації. Х  арчоблоки, комори, овочесховища утримуються відповідно санітарно-гігієнічним вимогам. Технологічне та холодильне обладнання в робочому стані. ДНЗ забезпечений необхідною кількістю посуду, котрий промаркований і використовується за призначенням. У місцях миття посуду є інструкції щодо правил миття посуду, використання мийних засобів.Наявні картотеки страв, орієнтовні двотижневі, сезоні меню, затверджені СЕС, щоденні меню-розкладки, котрі відповідають картотекам страв. В ДНЗ організоване трьохразове харчування. В закладі наявний асортимент круп, цукор, борошно, масло вершкове, овочі, риба, м’ясні та молочні продукти, соки тощо. Всі продукти харчування, що надходять в заклад, відповідають вимогам державних стандартів, супроводжуються документами, що засвідчують їх якість. Зберігаються продукти в спеціально облаштованих коморах, овочесховищах, холодильниках, де забезпечено дотримання санітарних норм, в тому числі товарне сусідство, температурний режим тощо. Дані про безпечність якості продуктів та термін їх реалізації систематично фіксується в Журналі бракеражу сирої продукції. Облік продовольчої сировини фіксується в Книгах складського обліку продуктів. Для достатнього забезпечення дітей вітамінами групи В, з метою сприяння профілактиці кишкових дисбактеріозів в раціон харчування 2 рази на тиждень включається кефір. Відповідно до вимог організовано питний режим. З метою зниження рівня захворюваності приділяється увага диспансерній групі дітей – з відхиленням в стані здоров’я і хронічними захворюваннями поза загостренням (хвороби печінки, жовчних протоків, нирок, алергічні хвороби тощо). За призначенням лікаря ці діти отримують короткострокове дієтхарчування. Ведеться облік таких дітей, відповідно до вимог враховується тривалість застосування дієти і своєчасне переведення дітей на загальний стіл. В  закладі проводиться відповідна робота з набуття культурно-гігієнічних навичок під час вживання їжі (користування столовими приборами, чергування у групі, сервірування столів і прибирання використаного посуду). Належна увага приділяється культурі прийому їжі.Позитивними прикладами здешевлення харчування дітей в ДНЗ є такі: - Використання навчально-дослідницьких ділянок як джерела отримання врожаю з метою здешевлення харчування дітей. - Вирощування лікарських рослин і використання їх як сировини для фіточаїв. Правильно організоване, поживне, багате на вітаміни харчування – добрий засіб зміцнення організму дитини. І саме за самопочуттям малят, їх фізичним станом, індексом здоров'я оцінюємо ефективність своєї роботи.
Важливим компонентом даної моделі управління є організація психологічного супроводження освітньо-виховного процесу. Основні напрямки роботи психологічного супроводу в дошкільному навчальному закладі №6 «Білочка»:
Д  ля відстеження динаміки нервово-психічного розвитку дитини з моменту вступу до ДНЗ і до випуску в школу, урахування індивідуально-психологічних особливостей дітей під час освітньо-виховного процесу, планування корекційно-відновлювальної роботи психологічною службою запровадженно ведення карт нервово-психічного розвитку дитини. За результатами обстеження емоційного благополуччя дітей середнього та старшого дошкільного віку відмічена позитивна динаміка підвищення рівня емоційної задоволеності дітей під час перебування в дитячому садку, підвищилась мотивація до занять з фізкультури, занять у басейні, підвищилась самозадоволеність дітей собою. Виховання у дітей дбайливого та турботливого відношення до свого здоров’я починаємо з молодшого віку, з урахуванням накопичених знань, умінь та практичного досвіду.Попередні висновки психологічних досліджень щодо вивчення емоційного розвитку вихованців ДНЗ №6, ознак їх психічного напруження і невротичних тенденцій, стану адаптації дітей до перебування в нових умовах дошкільного закладу свідчать про те, що створений план і режим роботи в ДНЗ №6 дозволяє максимально реалізувати індивідуальний підхід до кожної дитини з урахуванням психологічних, фізіологічних і функціональних можливостей та стану здоров'я кожної дитини. П  сихологічні дослідження довели, що 91 % дітей у дошкільному навчальному закладі №6 мають сприятливий психоемоційний стан і низький рівень дитячої тривожності, а це, у свою чергу, свідчить про створення в закладі сприятливих умов навчально-виховного процесу.Отже, уся робота практичного психолога дошкільного навчального закладу №6 спрямована на досягнення позитивних результатів у навчально-виховному процесі, на створення комфортних умов для плідної праці педагогів, збереження та зміцнення психічного та фізичного здоров'я дитини, що є необхідним для розвитку повноцінної здорової людини в майбутньому. |
Схожі:
| НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ Закон України “Про дошкільну освіту” (№2628-ІІІ від 11 липня 2001 року). – // Освіта України. – №33. – 12 вересня. – 2001 |
Закону України "Про освіту" ( 1060-12 ) Закону України "Про дошкільну освіту"( 2628-14 ) та з метою вдосконалення науково-методичного забезпечення системи загальної середньої... |
| ПОСАДОВІ ОБОВ'ЯЗКИ учителя зарубіжної літератури та російської мови Закон України «Про освіту», Закон України «Про загальну середню освіту», інші законодавчі й нормативно-правові акти та документи... |
Закон України «Про позашкільну освіту» Законі України «Про загальну середню освіту», наказі Міністерства освіти і науки від 11 вересня 2009 року №854 «Про затвердження... |
| Закон України "Про дошкільну освіту" Законодавство України про дошкільну освіту базується на Конституції України і складається із Закону України "Про освіту", цього Закону,... |
НАКАЗ На виконання Закону України “Про загальну середню освіту” та Указу Президента “Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти... |
| Закон України "Про молодіжні та дитячі громадські організації" Відомості Верховної Ради (ВВР), 1999, N 1, ст. 2 ) (Щодо визнання неконституційними окремих положень див. Рішення Конституційного... |
VI (із внесеними змінами від 16. 10. 2012): "Про інноваційну діяльність"... Про позашкільну освіту від 22. 06. 2000 №1841-111 зі змінами і доповненнями, внесеними від 7 грудня 2000 року №2120-III |
| КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ ПОСТАНОВ А від 6 травня 2001 р. N 433 Відповідно до статей 12 і 13 Закону України "Про позашкільну освіту" ( 1841-14 ) Кабінет Міністрів України постановля є |
Закон України «Про цивільну оборону України» Постанова КМУ «Про затвердження Положення про порядок проведення евакуації населення у разі загрози або виникнення надзвичайних ситуацій... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua