|
|
Скачати 337.89 Kb.
|
Групи продовженого дня. У системі навчання і виховання школярів важливе місце займають групи продовженого дня (ГПД). Оскільки діти залишаються у школі після напруженоїнавчальної праці й перебувають у ній протягом тривалого часу, то завдання керівників ГПД саме й полягає у тому, щоб створити раціональні умови для подальшої навчально-виховної роботи та активного відпочинку учнів. Правильно організований руховий режим школярів стимулює підвищення розумової і фізичної працездатності, якості виконання домашнього завдання, компенсує дефіцит рухів, який спостерігається у зв’язку з інтенсифікацією навчального процесу тощо. Вирішення завдань фізичного виховання у ГПД реалізується через цілісну систему фізичних вправ і рухів, що організовані у такі форми занять: 1) фізкультурні паузи під час виконання домашніх навчальних завдань; 2) прогулянки; 3) години фізичної культури. “Години фізичної культури” (ГФК) виступають основною формою серед фізкультурнооздоровчих заходів в групах продовженого дня. Передбачається, що вони повинні проводитися щодня і вирішувати такі завдання: 1) створення умов активного відпочинку учнів; 2) зняття розумової напруги з школярів; 3) протидія розвитку надмірного стомлення; 4) забезпечення ефективного відпочинку; 5) підвищення загальної й розумової працездатності; 6) цікаве та змістовне проведення дозвілля; 7) удосконалення фізичного розвитку і рухової підготовленості школярів. Організацію “Годин фізичної культури” в групах продовженого дня слід розглядати у тісному взаємозв’язку з іншими формами. Їх розміщення в режимі шкільного дня повинно здійснюватись з урахуванням часу прийому їжі, а також прогулянок на свіжому повітрі. Найкращим часом для її початку є зниження працездатності. Доведено, що після підйому працездатність школярів з 8 до 11 години, далі відбувається її зниження, а до 14 години – найбільш інтенсивно. Одночасно фіксується і інтенсивне зниження рухливості нервових процесів. Це характерно для всіх школярів. Однак в учнів молодших класів рівень працездатності нижчий, а період найбільш ефективної роботи коротший. Тому оптимальним часом для проведення “Години фізичної культури” є час після 12 години. Середня тривалість заняття для першого класу становить 35-45 хвилин; для других-четвертих – 45-60 хвилин і залежить від багатьох обставин: втоми учнів, характеру попереднього і наступного видів діяльності, погодних умов. Однак структура «ГФК» має подібність до структури уроків фізичної культури, (тобто складається з підготовчої, основної та заключної частин й аналогічного їх призначення). Зміст «ГФК» також має тісний зв’язок зі змістом уроків фізичної культури. При організації і проведенні занять рекомендуєть- ся дотримуватись таких вимог: 1) до занять залучаються всі діти групи; 2) заняття повинно мати загально розвиваючий характер; 3) в основі змісту заняття повинен бути ігровий компонент; 4) по можливості заняття проводити на свіжому повітрі; 5) необхідно забезпечити оптимальне фізичне навантажень. Заняття проводяться у вільній обстановці і мають ігровий характер. Разом з тим, для забезпечення різнобічного та оздоровчого впливу “Годин фізичної культури” їх необхідно чітко організовувати. При проведенні занять варто враховувати той факт, що психофізіологічні особливості дітей 6-10 років мають значний вплив на коливання їх фізичної працездатності як протягом дня, так і тижня. Тому, врахування динаміки фізичної працездатності при організації фізкультурно-оздоровчих занять молодших школярів в групах продовженого дня допоможе підвищити їх оздоровчий ефект. ЛІТЕРАТУРА 1. Карпова Н.В. В группах продленного дня // Физическая культура в школе. – №7. – 1986. – С. 42-44. 2. Гаврилюк А. Зміст “Годин фізичної культури” в групах продовженого дня з урахуванням динаміки працездатності учнів молодшого шкільного віку // зб. наук. праць [Молода спортивна наука України] / А. Гаврилюк. – Львів: НВФ “Українські технології”, 2009. – Вип. 13. – Т. 2. – С. 35-41. 3. Борисенко А. Особливості фізичного виховання в сільській малокомплектній школі // Фізичне виховання в школі. - 1998. - № 3. - С. 8 -14. 4. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. М., 1989. – 320 с. |
|
Тема. Власні і загальні іменники. Велика буква у власних іменниках На минулому уроці ви отримали таке домашнє завдання : до кожної назви істоти дібрати назву неістоту |
УРОКУ Тема: Організувавши табличні дані у формі списку, користувач одержує можливість виконання в Excel дій, аналогічних процедурам обробки баз... |
|
Домашнє завдання з дисципліни ”Основи електротехніки і електроніки”... Домашнє завдання потрібно виконувати на стандартних аркушах формату На титульному аркуші повинні бути вказані назва роботи, прізвище,... |
Судова риторика Аналіз і оцінка зібраних у справі доказів є дуже важливою частиною обвинувальної промови. В цій частині необхідно довести саму подію... |
|
№ уроку в темі Домашнє завдання сплановано згідно підручника «Фізика. 11 клас: Підручник/ Є. В. Коршак, О.І. Ляшенко, В. Ф. Савченко. – К.: Генеза,... |
ДЕРЖАВНИЙ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ВІННИЦЬКЕ МІЖРЕГІОНАЛЬНЕ... Про підведення підсумків навчальної практики студентів, які здобувають ступінь «спеціаліст» ІМФІТО ВДПУ |
|
Уроку Перевіривши домашнє завдання шляхом виконання індивідуальних завдань, зв’язної відповіді та фронтального опитування, ознайомитися... |
№ уроку в темі Домашнє завдання сплановано згідно підручника «Фізика. 8 клас: Підручник/ Ф. Я. Божинова, М. М. Кірюхін, О. О. Кірюхіна. – Х.: Видавництво... |
|
Уроку Перевіривши домашнє завдання шляхом виконання індивідуальних завдань, зв’язної відповіді та фронтального опитування, ознайомитися... |
УКРАЇНА ЖИТОМИРСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ Управління освіти і науки Житомирщини, створення умов для реалізації її здібностей, підведення підсумків роботи гуртків науково-технічної творчості загальноосвітніх... |