«Компетентнісний підхід в освітній діяльності вищої школи»


Скачати 1.58 Mb.
Назва «Компетентнісний підхід в освітній діяльності вищої школи»
Сторінка 4/26
Дата 14.03.2013
Розмір 1.58 Mb.
Тип Документи
bibl.com.ua > Інформатика > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

ПРОЕКТУВАННЯ МОДУЛІВ, ЯКІ СКЛАДАЮТЬ ОСНОВУ МЕТОДИЧНОЇ СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА


Нині актуальне питання «Як спроектувати й організувати навчання, що сприятиме розвитку мислення майбутніх учителів-предметників?».

У педагогічному ВНЗ ІКТ-компетентність майбутнього вчителя-предметника формується в процесі вивчення таких дисциплін, як «Інформатика» й «Інформаційні технології в освіті».

Згідно з кредитно-модульно-компетентнісною моделлю всі дисципліни, які вивчають студенти у ВНЗ, мають свої кредити. Кредити дисциплін «Інформатика» та «Інформаційні технології в освіті» розраховуватимемо, беручи до уваги трудомісткість цих дисциплін (360 годин і 108 годин), кількість робочих тижнів, відведених на вивчення дисципліни, вид звітності – екзамен, залік. Трудомісткість становить суму навчального навантаження в навчальному плані та самостійної роботи студентів. Тому кредит дисципліни «Інформатика» становить 6 одиниць, а кредит «Інформаційних технологій в освіті» – 3 одиниці.

Ядром кредитно-модульно-компетентнісної моделі підготовки вчителів-предметників до використання ІКТ у школі є модулі, складові дисциплини «Інформатика» та «Інформаційні технології в освіті».

Ми пропонуємо до складу дисципліни «Інформатика» для студентів гуманітарних спеціальностей включити чотири базових модуля, обов’язкових для вивчення, і шість модулів за вибором. За кожен базовий модуль студент одержує 0,5 одиниць кредиту. З-поміж модулів за вибором студент обирає для вивчення будь-які, але так, щоб отримати 4 одиниці кредиту, яких не вистачає.

До базових модулів можна віднести:

Модуль 1. Основи інформатики (2 кредити)

Модуль 2. Програмне забезпечення інформаційних систем (1 кредит)

Модуль 3. Прикладне програмне забезпечення (1,5 кредиту)

Модуль 4. Мультимедійні засоби навчання (2,5 кредиту)

Наведемо розрахунки кредитів базових модулів (таблиця 1)

Таблиця 1

Розрахунки кредитів базових модулів дисципліни «Інформатика»

Модуль

Коефіцієнт складності модуля

Кредит

Модуль 1

4

0,5*4=2

Модуль 2

2

0,5*2=1

Модуль 3

3

0,5*3=1,5

Модуль 4

5

0,5*5=2,5

Всього:




7


Пропонуємо такі модулів за вибором:

Модуль 5. Видавничі системи (1 кредит)

Модуль 6. Web-дизайн (1 кредит)

Модуль 7. Системи керування базами даних (1,5 кредиту)

Модуль 8. Macromedia Flash. (1,5 кредиту)

Модуль 9. Графічні редактори (2 кредити)

Модуль 10. Основи програмування (2 кредити).

Наведемо розрахунки кредитів модулів за вибором студента (таблиця 2).

Таблиця 2

Розрахунки кредитів модулів за вибором дисципліни «Інформатика»

Модуль

Коефіцієнт

складності модуля

Кредит

Модуль 5

2

0,5*2=1,0

Модуль 6

2

0,5*2=1,0

Модуль 7

3

0,5*3=1,5

Модуль 8

3

0,5*3=1,5

Модуль 9

4

0,5*4=2,0

Модуль 10

4

0,5*4=2,0


Для того, щоб отримати кредит з інформатики, студент може вибрати, наприклад, такі модулі:

  • 1, 2, 3, 4, 6, 9;

  • 1, 2, 3, 4, 7, 8;

  • 1, 2, 3, 4, 6, 10;

  • 1, 2, 3, 4, 5, 10;

  • 1, 2, 3, 4, 5, 9;

  • 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;

  • 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8.

Інформатика – це наука, яка вивчає структуру та загальні властивості інформації, а також питання, пов’язані з одержанням, обробкою, пошуком, передаванням і використанням інформації. Значення інформатики як науки полягає в пізнанні всіх аспектів проектування, створення, оцінювання, функціонування комп’ютерних систем опрацювання інформації, її застосування і впливу на різні галузі соціальної практики.

Предметом вивчення інформатики стали засоби комп’ютерної техніки, інформаційні системи та комп’ютерні мережі, сучасні інформаційні технології, технології комп’ютерного моделювання фізичних систем, явищ і процесів.

Зв’язок з іншими дисциплінами: дисципліна «Інформатика» базується на шкільному курсі «Основи інформатики і обчислювальної техніки». Її матеріал використовується в наступному вивченні фундаментальних та професійно-орієнтованих дисциплін, а знання застосовуються в процесі виконання домашніх завдань, лабораторних, практичних і курсових робіт з дисциплін, пов’язаних з опрацюванням фахової інформації і становленням висококваліфікованого фахівця.

Базові модулі забезпечують формування готовності педагогів використовувати комп’ютер для роботи з операційною системою, текстовим процесором, електронними таблицями, редактором презентацій, послуговуватися електронною поштою та Інтернет-ресурсами з метою розв’язання професійних і культурологічних завдань (наприклад, пошук ресурсів для реалізації педагогічної мети).

Ці модулі призначені сформувати базові ІКТ-компетентності вчителя-предметника, а саме  уявлення про:

  • суть інформації та інформаційних процесів, які становлять необхідну частину наукового погляду на світ;

  • історію розвитку комп’ютерної техніки;

  • архітектуру комп’ютера;

  • призначення й основні функції операційних систем;

  • призначення та головні функції прикладного програмного забезпечення:

  • систем обробки текстів;

  • табличних процесорів;

  • систем створення презентацій;

  • локальні і глобальні комп’ютерні мережі.

Навчальні цілі базових модулів:

  • ознайомити з базовими поняттями інформатики та інформаційних технологій;

  • навчити користуватися:

  • системами обробки текстів;

  • табличними процесорами;

  • системами створення презентацій;

  • навчити застосовувати в навчанні локальні і глобальні комп’ютерні мережі, Інтернет-технології.

Отже, розглянемо навчальні модулі.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26

Схожі:

О. В. Варецька КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД – КОНЦЕПТУАЛЬНА ОСНОВА СУЧАСНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
Ключові слова: компетентнісний підхід, компетентнісна освіта, освітня компетентність, компетентність, компетенція, діяльнісний підхід,...
КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У ВИКЛАДАННІ
Головний критерій якісної освіти на сьогодні це рівень освіченості випускника, який є
Урок навчання гра моти. 1 клас Л. А. Козиренко. Альбер Камю. «Чума»
Заняття №1. Підготовка проекту «Компетентнісний підхід в системі особистісно орієнтованого навчання»
Л. П. Унгурян Компетентнісний підхід до вивчення
Навчальний посібник містить методичний коментар щодо реалізації компетентнісного підходу до вивчення української літератури на основі...
Відділ освіти Канівського міськвиконкому
Попко Ольга Юхимівна, вчитель математики Канівської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів №6 з поглибленим вивченням іноземних мов,...
Концептуальний підхід до подання знань в інтелектуальній освітній системі
Лабораторія СЕТ – Науково-технічна лабораторія новітніх інформаційних технологій
ПРОГРАМИ з читання, української мови, математики для 1-10 класів...
Латна Т. Б. учитель вищої категорії, старший учитель; Пономарьова Л. Б. учитель вищої категорії, старший учитель; Коваленко Т. Г....
РОЗУМІННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ – ЗАПОРУКА УДОСКОНАЛЕННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ...
Практичних професійних та життєвих проблем, до активної участі в житті суспільства, до подальшого всебічного розвитку. Компетентнісний...
Це наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також...
Предметом педагогіки вищої школи є процес формування духовно багатого спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей економіки, науки,...
РОЗВИТОК КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ТА УЧНЯ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ ЯКІСНОЇ МАТЕМАТИЧНОЇ ОСВІТИ В ОБЛАСТІ
Однією із основних освітніх реформ сьогодення являється компетентнісний підхід до навчання з перенесенням акцентів зі знань і вмінь...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка