|
|
Скачати 0.51 Mb.
|
|
Методика проведення контрольного диктанту Контрольний диктант проводиться у кілька етапів. Спочатку вчитель читає весь текст. Якщо виникає потреба, він дає пояснення щодо окремих слів у тексті. Після прочитання всього тексту вчитель читає перше речення повністю, а учні тільки уважно слухають. Далі це саме речення диктується для запису частинами, причому кожна частина, як правило, читається один раз. Після того як учні запишуть, речення повністю читається повторно, щоб перевірити записане. У такий спосіб диктується кожне речення. Після запису всього тексту вчитель читає його ще раз від початку до кінця. Час для додаткової перевірки контрольного диктанту не відводиться. Під час написання диктанту треба бути уважним, зосередженим і цілеспрямованим. Практика доводить, що більшість учнів під час написання не думають про правила і відкладають самоконтроль на кінець роботи. Звичку писати без розділових знаків і розставляти їх „потім”, після закінчення диктанту, слід викорінювати. Такі звички негативно відбиваються на результатах виконаної роботи. Успіх навчання орфографії значною мірою залежить від правильно організованої роботи над орфографічними помилками, що передбачає їх пояснення, виправлення і закріплення правильних написань. Кількість орфограм у тексті контрольного диктанту. Допустима норма у контрольному диктанті, яка не повинна перевищувати: у 5-му класі – 12, у 6-му – 16, у 7-му – 20, у 8-му – 24, у 9-му – 24 орфограми. Кількість пунктограм у тексті контрольного диктанту. Допустима норма у контрольному диктанті, яка не повинна перевищувати: у 5-му класі –2-3; у 5-му – 2-3; у 7-му 2-3; у 8-му –9-10; у 9-му –13-15 пунктограм. Нормативи оцінювання диктантів
Результативним для підвищення грамотності учнів є орфографічний розбір, який тісно пов’язаний з аналізом слова за будовою, словотворчим і морфологічним. Орфографічний розбір - це тренувальна вправа, яка передбачає аналіз і пояснення слів, що сприяє закріпленню знань з орфографії і виробленню міцних правописних навичок. Проводиться у такій послідовності: 1) виділення слова з орфограмою, визначення частини мови; 2) називання орфограми; 3) визначення її типу; 4) вказівка (якщо потрібно) на морфему, в якій міститься орфограма; 5) обґрунтування орфограми умовами орфографічного правила; 6) добір слів з аналогічною орфограмою. Заслуговує на увагу робота з орфографічним словником, яка допомагає запам’ятовувати важкі щодо написання слова, урізноманітнює методи практичного вивчення правопису, сприяє свідомому ставленню учнів до оволодіння орфографією. Якщо узагальнити зазначене, то основні види орфографічних вправ можна подати таким чином:
Система роботи над орфографічними помилками а) Прийоми виправлення помилок в учнівських зошитах б) Методика проведення уроку аналізу контрольних робіт в) Форми обліку помилок Головна причина орфографічних помилок, як зазначають сучасні українські лінгводидакти (О.Біляєв, М.Вашуленко, М.Пентилюк, С.Караман, І.Хомяк) – це невміння учнів застосовувати на практиці здобуті знання, відсутність навичок самоконтролю, орфографічної пильності. Найчастіше помилки виправляються так: учитель підкреслює неправильно написану букву, зверху пише потрібну (інколи обмежується лише підкресленням неправильної букви), на поля виносять позначку. А потім готується до аналізу. У робочий зошит записує кількість п’ятірок, четвірок..., виписує слова з типовими помилками – і ...все. Але виправляння помилок у зошитах можуть бути різними. У 5 кл. помилка виправляється повністю, у 6-му класі неправильно написана буква лише підкреслюється, на поля виноситься вертикальна рисочка з позначкою /п, /к, /с, /з, що є сигналом для учня: помилка у префіксі, корені, суфіксі, закінченні. У другому півріччі 6-го класу в роботах дітей, що вчаться успішно, рекомендується підкреслювати відразу кілька букв, щоб учні самі знайшли написану неправильно. Так само робиться і у 7-му класі. У 8-му класі підкреслюється уже ціле слово. У 9-му кл. лише відповідна позначка на полях (/), що для учня означає: у цьому рядку є помилка. Крім того, деякі вчителі у зошитах „слабких” учнів записують на полях вказівки, які допомагають знайти помилку й підказують правило, на яке вона допущена: „постав наголос!” (наприклад, помилка у слові „вишневий”), група „ЖДН” (помилка у слові „тижневий”), „див параграф №..”, поділи слово на склади (якщо зроблений неправильний перенос) та ін. Схематично урок аналізу контрольної роботи можна представити так:
а) загальна характеристика робіт; б) колективна робота над типовими помилками; в) індивідуальна робота учнів. (виписати слово, підкреслити відповідну орфограму, записати її вид, продумати правило і записати інші приклади; якщо допущено пунктуаційну помилку, рекомендується написати ціле речення, пояснити пунктограму, скласти речення на дане правило (за умови, якщо воно вивчалося). 5. Підсумок уроку, домашнє завдання. По завершенні всієї роботи над помилками рекомендується писати словникові диктанти, включаючи до них опрацьовані слова. Слова з помилками доцільно виписувати не з одної, а з 2-3 робіт, які були попередніми. На їх перевірку витрачається 5-7 хвилин (це може бути на будь-якому етапі заняття), але для удосконалення орфографічних навичок подібна форма роботи найбільш ефективна. Для заохочення деяким слід дозволити самому собі виставити оцінку, яку вчитель переглядає. Це сприяє вихованню пильності, самокритичності, створює атмосферу довіря. Організовують роботу і по іншому: (на 5-6 хв) учні диктують один одному слова, у яких допущено помилки, а потім перевіряють. Той, хто диктує, поповнює свої знання новими словами, запам’ятовує їх написання. Алгоритмічний підхід до розв’язання складних питань орфографії (правопис прикметникових та дієприкметникових суфіксів у 6 – 7-му класах) // Урок української. – 1999. - №1. – С. 24 – 27. Одним із найбільш складних питань української орфографії в 6-му та 7-му класах є правопис прикметникових та дієприкметникових суфіксів. Розв’язання цього питання потребує від учнів умілого застосування правил, що стосуються морфемної будови слова, семантики слова, та такої фонетичної ознаки, як наголос. Таким чином, спочатку треба правильно визначити кожну з цих характеристик, а вже потім використовувати її відповідно до логічної будови правила. Опанувати складні за змістом і структурою правила учням допоможуть певні схеми – алгоритми, що ілюструють правила та забезпечують керування процесом застосування правил. Щодо законів утворення, то алгоритм – це послідовність дій, виконання яких сприяє грамотному написанню слів. Основні вимоги до алгоритмів: чітка визначеність, масовість, результативність. Ці вимоги дають можливість, сформулювати систему дій за правилом, донести до свідомості учня зміст правила такому вигляді, що воно стає надійним засобом засвоєння орфограми. Перша вимога передбачає, що дії виконуються лише у повній послідовності, тобто кожний крок алгоритму обумовлює подальший. Друга вимога – це можливість використання алгоритму для багатьох слів, що пишуться за відповідним правилом. І, нарешті, третя вимога – результативність – полягає в тому, що робота з алгоритмом обов’язково завершується правильним написанням. Щодо винятків, то вони традиційно записуються в окремому списку. Кожний крок алгоритму – це органічне поєднання конкретної мовної ситуації та правила: слова та послідовність дій, що веде до засвоєння орфограм у ньому. Тому починати роботу з алгоритмом слід після уважного ознайомлення з правилом. На уроках з української мови в 6-му класі вивчається тема “Правопис Н та НН у суфіксах прикметників”. Алгоритм відповідного правила має такий вигляд. Правопис Н та НН у прикметниках НН Н На Н на інший приголосний Визначити, на який приголосний закінчується основа Н Так Ні НН Н Так Ні НН Н Визначити, чи є в слові значення збільшення Визначити, чи має слово значення можливості або неможливості НН Н ИН ЕНН ЕН АНН, ЯНН АН, ЯН Визначити суфікс | | Слід запам’ятати: священний, огненний. У 7-му класі наведена орфографічна тема має продовження під час вивчення дієприкметника як засіб розрізнення дієприкметників та прикметників. Тобто розглядається правопис Н у дієприкметниках та НН у прикметниках. У шкільному підручнику (Рідна мова: Підручник для 7 класу. –К: Освіта, 1994 – с.33) наведено правило: “У прикметникових суфіксах –енн-, -анн-, на відміну від дієприкметникових, пишеться буквосполучення НН. Ці прикметника мають наголошений суфікс і вказують на можливість чи неможливість дії, а також найвищий ступінь ознаки: здійсненний, нездоланний, здоровенний. Цей складний за структурою та змістом орфографічний коментар може бути також проілюстрований за допомогою наочної схеми-алгоритму. Н у дієприкметниках та НН у прикметниках. Виділити суфікс -ЕНН-, -ЕН- -АНН-, -АН- -ЯНН-, -ЯН- Перевірити чи має суфікс наголос Так (прикметник) Ні (дієприкметник) Слово має значення можливості чи неможливості дії, а також найвищого ступеня ознаки Так Ні НН Н -Н- Слід запам’ятати: жаданий, шалений, священний. Матеріал для самопідготовки студентів Контрольні питання:
Література:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Методика вивчення дієслова в 6-му класі школи з російською мовою навчання. Виконав За програмою, дієслово вивчається в 6-му класі. На вивчення цілої теми «Дієслово» відводиться 20 навчальних годин. В рамках цієї... |
Переставна і сполучна властивості множення Даний посібник можуть використовувати вчителі математики при вивченні теми «Множення раціональних чисел» у 6 класі. До посібника... |
| ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ДО ТЕМИ Розділ науки про мову, який вивчає будову та значення словосполучень і речень називається |
Рекомендації щодо оцінювання олімпіадних завдань Тестові завдання Бали за тестові завдання не нараховуються у випадках, коли відповідь неправильна або відсутня; відповідь обведена олівцем, а не ручкою;... |
| Тестові завдання з української літератури за курс 5 класу до розділу «Світ фантазії, мудрості» Посібник містить тестові завдання, які допоможуть вчителям оцінити навчальні досягнення учнів, перевірити знання текстів, розвинути... |
Тестові завдання з курсу „Психологія спілкування” У вітчизняній психології виокремлюють такі періоди вивчення психології спілкування |
| Міні-лекція із теми „Комп'ютерна презентація” Презентація”. На її вивчення відводиться 4 години. (Роздається план вивчення даної теми). Для оцінювання навчальних досягнень з даної... |
Завдання Тестові завдання з однією правильною відповіддю Елементарним об’єктом, який використовується в растровому графічному редакторі є |
| Тестові контрольні завдання для проведення поточного контролю практичного... Завдання складається із запитання та чотирьох варіантів відповіді, серед яких потрібно вибрати один варіант |
Тестові контрольні завдання для проведення поточного контролю практичного... Завдання складається із запитання та чотирьох варіантів відповіді, серед яких потрібно вибрати один варіант |