Зміст


Скачати 0.69 Mb.
Назва Зміст
Сторінка 14/14
Дата 22.02.2016
Розмір 0.69 Mb.
Тип Документи
bibl.com.ua > Інформатика > Документи
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14







Діагностика дітей 5-6 років


Номер та назва завдання

Якісна характеристика варіанту виконання

Оціка у балах

Записи до Приміток

Субтест 1. «Драбинка» (самооцінка)

• Якщо в групі працюють два вихователі, то слід запитати про кожного.

• Вважається нормою, якщо діти цього віку ставлять себе на сходинку «дуже хороші», «самі хороші» діти. Якщо ставлять на будь-яку з нижніх сходинок, (тим більше на найнижчій) говорить не про адекватну оцінку, а про негативне ставлення до себе, невпевненості у власних силах.

• Ознакою неблагополуччя як в структурі особистості дитини, так і в її відносинах з близькими дорослими є відповіді, в яких всі рідні ставлять її на нижні сходинки. Однак при відповіді на питання «Куди тебе поставить вихователька?»




В Протоколі вказується номер сходинки, обраної дитиною (як оцінює себе сама, мама, тато, вихователі). У розділі «Примітки» зазначається вибір, який викликав утруднення (наприклад, поставити на другу або п'яту сходинку і т.п.) або зажадав більшого часу на роздуми; а також відмова дитини від виконання завдання.

Субтест 2. «Небулиці»

• Дитина реагує на небулиці, зображені на картинці, живо і безпосередньо, без втручання дорослого, посміхається, з легкістю вказує на всі небулиці.

• Дитина реагує не відразу, знаходить безглузді місця з не великою допомогою психолога (один-два питання).

• Дитина емоційно ніяк не реагує на картинки і лише за допомогою дорослого знаходить невідповідності в ній.

2


1

0

В Протоколі фіксується, чи всі ситуації-небулиці змогла знайти дитина, і задані психологом питання; в розділі «Примітки» фіксуються труднощі звуковимови, граматичні помилки, оцінюється словниковий запас.

Субтест 3. «Пори року»

• Дитина розуміє завдання, впевнено співвідносить зображення всіх пір року з назвами.

• Дитина розуміє завдання, але називає правильно тільки дві пори року, співвідносячи їх з картинками.

• Дитина не розуміє завдання, безцільно перекладає картинки.

2

1

0

В Протоколі слід відзначити, яка пора року викликає труднощі. У розділі «Примітки» зазначається активний словниковий запас, точність передачі ознаки пір року.

Субтест 4. «Знайди таку ж картинку» (увага)

• Дитина виконує завдання вірно в 5-6 випадках.

• Дитина виконує завдання вірно в 3-4 випадках.

• Дитина виконує завдання вірно в 1-2 випадках або не розуміє і не виконує зовсім.

2
1
0

У Протоколі зазначається правильність вибору («+» або «-»).

Субтест 5. «10 предметів» (пам'ять)

• Дитина запам'ятала 5-6 предметів.

• Дитина запам'ятала 4 предмети.

• Дитина запам'ятала менше 4-х предметів.

2

1

0

В Протоколі зазначається, скільки предметів запам'ятала дитина (попередньо ставляться «+» або «-»).

Субтест 6. «Знайди сім'ю» (мислення)

• Дитина приймає і розуміє завдання, класифікує картинки з урахуванням основної ознаки і може здійснити узагальнення в мовному плані.

• Дитина розуміє завдання, розкладає картинки правильно, але не узагальнює вербально, або не відразу розуміє завдання, але після допомоги психолога переходить до самостійного виконання.

• Дитина не розуміє умову завдання і не використовує допомогу психолога.

2


1

0

В Протоколі зазначається, вірно чи невірно названі узагальнюючі слова («+» або «-»), а в Примітках – яка допомога психолога була використана.

Субтест 7. «Рибка» (мислення)

• Дитина самостійно аналізує схему і на основі аналізу без утруднень відтворює зображення.

• Дитина недостатньо повно і точно аналізує схематичне зображення, побудова здійснюється шляхом проб.

• Дитина не справляється із завданням.

2

1

0

В Протоколі зазначається, як дитина складає картинку за зразком, чи вміє вона знаходити помилки, звіряючись із зразком. У розділі «Примітки» зазначається знання геометричних фігур і кольору.

Субтест 8. «Малюнок людини»

• Малюнок дитини схожий на зразки 1 і 2.

• Малюнок дитини схожий на зразки 3 і 4.

• Малюнок дитини схожий на зразки 5 і 6.

2

1

0

В Протоколі зазначається, з чого дитина починає малювати (голова, ноги і т.п.), її висловлювання в процесі малювання, в розділі «Примітки» робляться записи про стан дрібної моторики, про те, чи правильно дитина тримає олівець, з яким натиском малює і т.п.

Субтест 9. «Послідовні картинки» (мова, мислення)

• Дитина самостійно правильно і логічно визначає послідовність картинок і складає зв'язну розповідь.

• Дитина помиляється в послідовності, але виправляє помилки (сама або за допомогою дорослого), або її розповідь уривчаста і викликає у дитини труднощі.

• Дитина порушує послідовність, не може зрозуміти помилок, або її розповідь зводиться до опису окремих деталей картинок.

2

1


0

В Протоколі фіксується, чи правильно дитина викладає послідовність, чи виправляє помилки, в Примітках записуються цікаві мовні висловлювання (епітети, порівняння), оцінюється словниковий запас дитини, зв'язність розповіді, граматична правильність мовлення.

Субтест 10. «Розрізні картинки» (4 частини) (сприйняття)

• Дитина дізнається по частинах зображений предмет і збирає картинку самостійно.

• Дитина не може визначити, що намальовано на розрізаних картинках, до початку роботи, але згодом за допомогою проб самостійно збирає картинку.

• Дитина не справляється із завданням.

2

1


0

В Протоколі зазначається, чи впізнала дитина картинку в розрізаному вигляді; скільки проб вона зробила, щоб скласти картинку.

Субтест 11. «На що це схоже?" (Уява)

• Дитина називає 9 асоціацій (по 3 на кожен малюнок).

• Дитина називає по 2 асоціації на кожну картинку.

• Дитина не зрозуміла завдання або дає всього лише по 1 асоціаціі на кожну картинку.

2
1
0

В Протоколі записують асоціації на кожну картинку, підраховується їх кількість. У розділі «Примітки» зазначається оригінальність асоціацій.

Оцінка результатів
Високий рівень - 16-20 балів.

Середній рівень - 10-15 балів.

Низький рівень - 0-9 балів.





Література


1. Айзман Р.І., Жарова Г.Н., Айзман Л.К., Савенков А.И., Закиньная С.Д., Ядрихинський І.Є. Подготовка ребенка к школе. М., 1991.

2. Башаєва Т. В. Розвиток сприйняття у дітей. Форма, колір, звук. Ярославль: Академія розвитку, 1997.

3. Борякова Н.Ю. Сходинки розвитку. М .: Гном-Пресс, 1999.

4. Вархотова Є.К., Дятко Н.В., Сазонова Є. В. Експрес-діагностика готовності до школи. Практичний посібник для педагогів і шкільних психологів. М .: Генезис, 1998.

5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Підготовка дитини до школи. М .: А.П.О., 1994.

6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Як підготувати дитину до школи. Ситуації. Вправи. Діагностика. М .: Ось-89, 2004.

7. Гуткина Н.І. Психологічна готовність до школи. М .: Комплекс-Центр, 1993.

8. Діти, в школу збирайтеся / О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астаськова, А.І. Буличова та ін. М .: Просвіта, 1996.

9. Дьяченко О.М. Чи розумієте ви свою дитину? М .: Просвіта, 1996.

10. Житникова Л.М. Вчіть дітей запам'ятовувати. Посібник для вихователів д / с. М .: Просвіта, 1985.

11. Куражева Н.Ю., Бараева Н.В. Психологічні заняття з дошкільниками «Цветик-семицветик». СПб .: Мова, 2004.

12. Люблинская А.А. Воситателю о развитии ребенка. М .: Просвіта, 1972.

13. Маркова А.К., Лідері А.Г., Яковлева Е.Л. Діагностика та корекція розумового розвитку в шкільному та дошкільному віці. Петрозаводск, 1992.

14. Марцинковская Т.Д. Діагностика психічного розвитку дітей. М .: Лінк-ПРЕСС, 1998.

15. Мінаєва В.М. Діагностичні завдання для визначення психологічної готовності дитини до школи. М .: ALMA-MATER, 1993.

16. Програма виховання і навчання в дитячому садку / За ред. М.А. Васильєвої, В.В.Гербовой, ТС. Комарової. М .: Видавничий дім «Виховання дошкільника», 2004.

17. Психолог в дитячому дошкільному закладі: методичні рекомендаціі до практичної діяльності / За ред. Т.В.Лаврентьевой. М .: Нова школа, 1996.

18. Сиротюк А.Л. Навчання дітей з урахуванням психофізіології. М .: Сфера, 2001.

19. Соколова Ю. Тести на готовність до школи дитини 6-7 років. М .: Ексмо, 2003.

20. Тести для дітей, збірник тестів і розвиваючих вправ / Упоряд. М.Н. Ільїна, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головнева. СПб .: Дельта, 1997.

21. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Розвиток логічного мислення дітей. Ярославль: ТОО Гринго, 1995.

22. Тихомирова Л.Ф. Розвиток пізнавальних здібностей дітей. Ярославль: Академія розвитку, 1996.

23. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум с детской психологии. М .: Просвіта, 1995.

24. Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія. М .: Видавничий центр «Академія», 1996.

25. Чистякова ММ. Психогімнастика / Под ред. М.І. Буянова. М., 1990.

Список додатків

Додатки



Друга молодша група

Додаток 1 «Розрізні картинки» (субтест 3)

Додаток 2.1. «Парні картинки» (субтест 5)

Додаток 2.2. «Парні картинки» (субтест 5)

Діагностична карта

Зведена таблиця
Середня група

Додаток 1.1. «Покажи і назви» (субтест 2)

Додаток 1.2. «Покажи і назви» (субтест 2)

Додаток 2 «Розрізні картинки» (субтест 4)

Додаток 3 «8 предметів» (субтест 5)

Додаток 4 «Лабіринти» (субтест 6)

Додаток 5 «Знайди таку ж картинку» (субтест 7)

Додаток 6.1. «Знайди будиночок для картинки» (субтест 8)

Додаток 6.2. «Знайди будиночок для картинки» (субтест 8)

Додаток 6.3. «Знайди будиночок для картинки» (субтест 8)

Додаток 7 «На що це схоже?» (субтест 9)

Діагностична карта

Зведена таблиця
Старша група

Додаток 1 «Драбинка» (субтест 1)

Додаток 2 «Небулиці» (субтест 2)

Додаток 3 «Пори року» (субтест 3)

Додаток 4 «Знайди таку ж картинку» (субтест 4)

Додаток 5 «10 предметів» (субтест 5)

Додаток 6.1. «Знайди сім'ю » (субтест 6)

Додаток 6.2. «Знайди сім'ю » (субтест 6)

Додаток 7.1. «Рибка» (субтест 7)

Додаток 7.2. «Рибка» (субтест 7)

Додаток 8 «Послідовні картинки» (субтест 9)

Додаток 9 Розрізні картинки (субтест 10)

Додаток 10. «На що це схоже?" (субтест 11)

Діагностична карта

Зведена таблиця

1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Схожі:

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
Додаток А. Титульний аркуш 18 Додаток Б. Завдання до дипломного проекту 19 Додаток В. Реферат (приклад оформлення) 21 Додаток Г....
ПОВІДОМЛЕННЯ ПРО ОПРИЛЮДНЕННЯ ПРОЕКТІВ РЕГУЛЯТОРНИХ АКТІВ Зміст проекту
Зміст проекту: проект рішення виконавчого комітету Смілянської міської ради „Про затвердження норм споживання води споживачами м....
ЛітератураЗміст і форма в мистецтві: діалектика зв'язку
Як відомо, твору ні про що не буває. В ньому є жива душа, тобто зміст, який випромінює духовну енергію, узагальнюючи поліфункціональ-ність...
Зміст трудового договору Зміст Вступ
Розділ III. Поняття припинення трудового договору, підстави його припинення
ЗМІСТ ПРОГРАМИ ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ( 2 виробнич ої ) ПРАКТИКИ студентів...
Одним із напрямів вирішення цієї проблеми є впровадження в навчальний процес системи поетапної практичної підготовки майбутніх менеджерів...
Тема уроку
Мета: продовжити ознайомлення учнів з особливостями жанру літературної казки; учити самостійно визначати головну думку художнього...
План Поняття та зміст юридична деонтологія Юридична діяльність: поняття та зміст ст
Мораль, на думку Бентама, може бути математично обра­хованою ("моральна арифметика"), а задоволення індивідуального інтересу, вважав...
Навчальна діяльність Тема: Освоєння клавіатури. Орієнтування в просторі Програмовий зміст
Програмовий зміст: повторити вивчений матеріал. Сприяти розвиткові логічного мислення. Детально розглянути складові частини кла­віатури,...
Тема Предмет, зміст і структура курсу
Модуль І. Теоретичні основи управління персоналом. Тема Предмет, зміст і структура курсу
Вибір — це курси профільного доповнення, які поглиблюють та розширюють...
Елективні курси (elect вибір) — це курси профільного доповнення, які поглиблюють та розширюють межі профільних предметів, розвивають...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка