Тема досвіду.
|
Інноваційні технології у практиці корекційно-розвиткової роботи учителя-логопеда.
|
Автор досвіду:
|
Шарапова Олена Валер’янівна, учитель-логопед.
|
Адреса досвіду:
|
Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 Смілянської міської ради.
|
Анотація досвіду. До методичного посібника увійшли теоретичні і практичні матеріали з використання інноваційних технологій у корекційній роботі учителя-логопеда: технології інтерактивного навчання, ігри з піском, логоритміка, кінезілогія, тістотерапія.
Запропоновані технології спрямовані на попередження та усунення порушень усного та писемного мовлення у дітей молодшого шкільного віку; сприятимуть оптимізації логопедичної роботи в рамках навчального процесу.
Рекомендовано для учителів-логопедів дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів, батьків дітей, які мають порушення мовленнєвого розвитку.
|
Тема досвіду.
|
Інтеграція дітей з обмеженими можливостями у навчальне середовище в загальноосвітній школі – крок до духовності та гуманізму.
|
Автори досвіду:
|
Барсукова Лариса Михайлівна, заступник директора з навчально-виховної роботи; Харитонова Світлана Миколаївна, практичний психолог; Остапенко Світлана Петрівна, учитель початкових класів.
|
Адреса досвіду:
|
Черкаська спеціалізована школа I-III ступенів № 3 Черкаської міської ради.
|
Анотація досвіду. У посібнику розкривається провідна роль держави, педагогічних працівників у процесі підготовки та навчання дитини з особливостями психофізичного розвитку в умовах загальноосвітньої школи; представлена низка положень гуманістичної педагогіки, які необхідно враховувати у процесі навчання і виховання такої категорії дітей. Їх застосування дозволяє виявити та розвити творчі здібності дитини, підготовити дитину до навчання у школі серед однолітків. Особливий інтерес становлять подані у посібнику корекційно-розвиткові заняття практичного психолога, комплекс лікувальних вправ, індивідуальна програма розвитку дитини з порушеннями психофізичного розвитку, система логопедичної корекційної роботи з подолання мовленнєвих порушень, серія виховних заходів для дітей із ДЦП.
Посібник стане у нагоді вчителям-дефектологам, учителям початкової школи, практичним психологам для організації і впровадження інклюзивного та інтегрованого навчання в загальноосвітньому навчальному закладі.
|
Тема досвіду.
|
Інклюзивна освіта: українська практика впровадження.
|
Автор досвіду:
|
Алєксєєнко Юлія Вікторівна, завідувач.
|
Адреса досвіду:
|
Уманська міська психолого-медико-педагогічна консультація відділу освіти Уманської міської ради.
|
Анотація досвіду. У збірнику зібрані матеріали про створення інклюзивного простору в загальноосвітніх навчальних закладах, особливостях навчання дітей з порушеннями розумового розвитку, з порушеннями зору, слуху та опорно-рухового апарату. Окремий розділ присвячено організації психологічного та соціального супроводу учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.
Методичні матеріали будуть корисні вчителям, батькам, спеціалістам психологічної служби та психолого-медико-педагогічних консультацій, учителям-дефектологам.
|
Тема досвіду.
|
Інноваційні підходи до навчально-виховного процесу та соціалізації дітей з особливими потребами в умовах спеціальної школи-інтернату.
|
Автори досвіду:
|
творча група вчителів (Черноусова Наталія Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи, упорядник посібника; Бушуєва Т.В., Паляниця Є.П., Полюга І.П., Світлична О.А., вихователі; Волошина Л.В., Дубенок О.В., Крись А.А., Кузуб Г.В., Некористенко Л.В., Нечитайло О.М., учителі-дефектологи; Коваль Н.О., заступник директора з виховної роботи; Мішіна А.А., вихователь-дефектолог; Огурцова М.М., учитель музичного мистецтва; Присяжненко Р.О., учитель фізичної культури; Чамата Т.М., учитель трудового навчання; Шелег О.А., учитель математики.
|
Адреса досвіду:
|
Черкаська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. У посібнику представлена послідовна система роботи педагогів спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату з впровадження інноваційних підходів, адаптації технології проблемного навчання, використання інтерактивних технологій у навчанні дітей з порушеннями когнітивної сфери та зору, представлено розробки уроків різних типів, зібрано цікавий ігровий матеріал для поліпшення уваги, тренування пам’яті учнів, урізноманітнення навчальної діяльності на уроках та у позаурочний час, наводяться приклади використання нетрадиційних методик навчання.
Посібник призначений для вчителів-дефектологів, вихователів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами.
|
Тема досвіду.
|
На шляху до власного здоров’я.
|
Автори досвіду:
|
методичне об’єднання вихователів 5-6 класів у складі Поштової Людмили Миколаївни, Литвин Наталії Михайлівни, Митник Алли Миколаївни, Ковтун Людмили Володимирівни, Магди Марини Григорівни; Короп Людмила Василівна (керівник).
|
Адреса досвіду:
|
Черкаська загальноосвітня санаторна школа-інтернат І-ІІ ступенів Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. Розробка виховних заходів відображає основні аспекти здоров’я: фізичний, соціальний, психічний, духовний. Основне завдання санаторної школи-інтернату полягає у тому, щоб дитина, покидаючи стіни школи, виходила в світ фізично розвиненою, мала стійку позицію щодо здорового способу життя, соціально адаптованою і благополучною, психічно врівноваженою, сильною духом та із стійкими моральними якостями.
Подані матеріали будуть корисними у роботі вихователя та вчителя загальноосвітніх шкіл-інтернатів.
|
Тема досвіду.
|
Корекційна робота в початковій школі в умовах спеціальної школи-інтернату.
|
Автори досвіду:
|
творча група вчителів початкових класів у складі Ряболус Ніни Михайлівни, учителя початкових класів, укладача посібника, Лупини Галини Василівни, вихователя; Загорулько Людмили Віталіївни, Нечитайло Раїси Григорівни, Трояновської Олени Сергіївни, учителів-дефектологів; Цюрмастої Тетяни Анатоліївни, тифлопедагога.
|
Адреса досвіду:
|
Черкаська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. Посібник присвячений пошукам оптимальних шляхів реалізації, удосконалення форм і методів спеціального навчання та містить матеріали для роботи у початкових класах спеціальної школи-інтернату за розділами «Слабозорі діти» та «Діти з вадами розумового розвитку».
У посібнику представлені статті, дидактичні вправи та розробки уроків з тем «Навчальна робота», «Корекційна робота» та «Виховна робота»; розкривається специфіка роботи із слабозорими і незрячими та розумово відсталими дітьми в умовах школи-інтернату.
Матеріали стануть у нагоді тифлопедагогам, корекційним педагогам, студентам вищих навчальних закладів та учителям, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами.
|
Тема досвіду.
|
Формування соціального досвіду у дітей з особливими потребами у процесі екологічного виховання.
|
Автор досвіду:
|
Довга Людмила Олександрівна, учитель біології та хімії, вихователь.
|
Адреса досвіду:
|
Золотоніська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. У методичному посібнику розкрито теоретичні та методичні принципи формування соціального досвіду дітей з особливими освітніми потребами у процесі екологічного виховання. На прикладі досвіду розкрито різні методи та прийоми виховання дітей спеціальної школи-інтернату у позакласній та позашкільній виховній роботі, показано, що любов до природи – це не звичайне споглядання, милування її красою, а й активна допомога, дбайливий догляд, розумне користування всім тим, чим вона багата.
Робота буде корисна в роботі вихователям, вчителям спеціальних шкіл-інтернатів.
|
Тема досвіду.
|
Ігрові технології навчання як засіб активізації пізнавальної діяльності на уроках трудового навчання.
|
Автор досвіду:
|
Юрченко Марія Дмитрівна, учитель трудового навчання.
|
Адреса досвіду:
|
Ладижинська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. У роботі розкриваються питання використання ігрових технологій у роботі з розумово відсталими школярами на заняттях з малярно-штукатурної справи з метою активізації пізнавальної діяльності, формування соціальної компетенції та здобуття емоційно-ціннісного досвіду учнями спеціальної школи-інтернату.
Матеріал може бути використаний не тільки вчителями та вихователями спеціальних закладів освіти, але й у профорієнтаційній роботі в загальноосвітніх навчальних закладах.
|
Тема досвіду.
|
Метод проектів – ефективна технологія навчання.
|
Автори досвіду:
|
Касян Любов Миколаївна, учитель початкових класів, Острик Галина Григорівна, заступник директора з навчально-виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Михайлівська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. У сучасних умовах розвитку системи освіти вагомого значення набуває впровадження ефективних інновацій у традиційну класно-урочну систему, пошук нових форм організації навчання поза її межами. До їх числа належить і метод проектів.
Для навчально-пізнавального проекту підібрана тема «Мої домашні улюбленці». Адже найважливішою умовою виховання у дітей гуманного ставлення до природи є усвідомлення ним себе як частини природи. Ідея проектної діяльності дозволила вчителям поєднати зміст розвитку, виховання і навчання з реальним життям, використати уміння, навички, знання для вирішення практичних завдань.
Матеріал містить результати навчально-пізнавального проекту, а саме: конспекти уроків, збірки загадок, віршів, задач, цікаві факти, презентації.
Матеріали можна використовувати на уроках природознавства, образотворчого мистецтва, при проведенні бесід та годин спілкування.
|
Тема досвіду.
|
Сприймання учнями з вадами слуху немовних стимулів та розрізнення слів, словосполучень, фраз на слух.
|
Автори досвіду:
|
Аркуша Юлія Миколаївна, Чупилко Оксана Іванівна, учителі-дефектологи.
|
Адреса досвіду:
|
комунальний заклад «Черкаський навчально-реабілітаційний центр «Країна добра Черкаської обласної ради».
|
Анотація досвіду. Посібник містить різні види ігор, які спрямовані на розвиток мовного та немовного слуху, розвиток логічного мислення та пізнавального інтересу у дітей з порушеннями слуху.
Зібраний матеріал допоможе вихователям групи подовженого дня та вчителям-дефектологам без зайвих пошуків унаочнення здійснювати роботу над розвитком слухового сприймання. Посібник можна використовувати як для індивідуальної, так і для групової роботи.
|
Тема досвіду.
|
Сенсорне виховання і розвиток просторових уявлень в конструктивній діяльності дітей з порушенням зору.
|
Автори досвіду:
|
Директоренко Тетяна Миколаївна, Матвєєва Лариса Олександрівна, учителі-дефектологи.
|
Адреса досвіду:
|
дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) спеціального типу № 13 “Золотий ключик” Черкаської міської ради.
|
Анотація досвіду. У роботі розкривається специфіка конструктивної діяльності дошкільників, які мають порушення зору. В ході конструктивних занять, представлених у вигляді гри, діти можуть не тільки на практиці дізнаватися про геометричні форми, отримувати знання про колір, форму, величини, засвоювати правильні назви деталей будівельного набору, але й розвивати образне мислення, творчу уяву, спритність і дрібну моторику, цілеспрямованість власних дій.
Посібник адресовано вчителям-тифлопедагогам, вихователям спеціальних дошкільних установ та батькам дітей, які мають порушення психофізичного розвитку.
|
|