Тема досвіду.
|
Особливості управлінської діяльності при формуванні професійної компетентності молодих педагогів.
|
Автор досвіду:
|
Сидоренко Тетяна Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Степанківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Черкаської районної ради.
|
Анотація досвіду. Посібник розкриває систему методичної роботи з молодими вчителями, її структуру. Форми розвитку творчої активності. Презентовано діагностичні матеріали, моніторингові дослідження. Особлива увага приділена організації наставництва.
Методичний посібник призначений для використання в роботі директорами шкіл, їх заступниками, головами методичних об’єднань, керівниками шкіл молодого вчителя, молодими спеціалістами.
|
Тема досвіду.
|
Моделювання методичної роботи навчального закладу відповідно до єдиної науково-методичної проблеми.
|
Автор досвіду:
|
Рудова Наталія Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
комунальний заклад «Черкаський навчально-реабілітаційний центр «Країна добра Черкаської обласної ради».
|
Анотація досвіду. Посібник презентує досвід комунального закладу «Черкаський навчально-реабілітаційний центр «Країна добра Черкаської обласної ради»» щодо форм методичної роботи з педагогічним колективом над науково-методичною темою «Здоров’язберігаюча та здоров’яформуюча діяльність закладу як фактор формування життєвих компетентностей вихованців з вадами слуху».
Матеріали призначені для керівників загальноосвітніх та спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів, керівників методичних об’єднань методистів методичних кабінетів.
|
РОЗДІЛ ІІ. ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПАТРІОТИЧНОГО ТА ВІЙСЬКОВО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ
Тема досвіду.
|
Виховуємо патріотів України.
|
Автор досвіду:
|
Чмига Тетяна Іванівна, директор.
|
Адреса досвіду:
|
Тальнівський районний Будинок дітей та юнацтва Тальнівської районної ради.
|
Анотація досвіду. Тальнівський районний Будинок дітей та юнацтва – це позашкільний навчальний заклад, при якому працює 57 гуртків, клубів, дитячих об’єднань. 26 з них – на базі сільських шкіл району. Шість колективів носять звання «Зразковий художній колектив». Гуртковою роботою охоплено 920 вихованців. Колектив закладу – це 40 педагогічних працівників.
Розроблена і втілюється в життя програма патріотичного виховання учнівської молоді за такими напрямами: громадянське, національно-патріотичне, правове, екологічне, морально-етичне виховання. Одним з основних завдань закладу є формування дитини як громадянина України, патріота, національно свідомої, вільної, демократичної, соціально компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення у різних життєвих ситуаціях, готової до виконання громадянського обов’язку перед Батьківщиною. В закладі діє дитяче самоврядування, яке є складовою громадянського виховання. Імідж закладу підтримується успіхами та творчими досягненнями вихованців, які отримують перемоги в міжнародних і всеукраїнських конкурсах, фестивалях, акціях.
|
Тема досвіду.
|
Школа виховання громадянина-патріота.
|
Автори досвіду:
|
Пивоваров Василь Миколайович, директор; Бондар Світлана Василівна, заступник директора з виховної роботи; Коротун Людмила Валентинівна, заступник директора з науково-методичної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Черкаська гімназія № 31 Черкаської міської ради.
|
Анотація досвіду. Національно-патріотичне виховання дітей та учнівської молоді сьогодні є важливою складовою змісту роботи гімназії. Її головним завданням є формування моральної поведінки, активної життєвої позиції, правил співжиття, єдності слова і діла у підростаючої особистості, готовності брати активну участь у житті своєї держави.
У навчально-методичному посібнику розкривається система роботи педагогічного колективу гімназії щодо виховання патріотизму, громадянської активності учнів закладу.
Посібник містить матеріали з досвіду роботи з реалізації Програми патріотичного виховання; надані теоретичні та практичні аспекти роботи з виховання громадянськості та патріотизму як пріоритетних цінностей громадянського суспільства.
Рекомендовано для директорів навчальних закладів, заступників директорів з навчально-виховної, науково-методичної та виховної роботи, педагогів-організаторів та вчителів.
|
Тема досвіду.
|
Школа – соціокультурний центр громадянсько-патріотичного виховання в селі.
|
Автор досвіду:
|
Сивець Ганна Іванівна, директор.
|
Адреса досвіду:
|
Худяківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Черкаської районної ради.
|
Анотація досвіду. Школа – сучасний навчальний заклад, в якому забезпечено умови для особистого розвитку та самореалізації кожного вчителя та кожного учня; велика роль приділяється національно-патріотичному вихованню школярів; налагоджена співпраця з установами, закладами, підприємствами та організаціями села, позашкільними установами району; створено психолого-педагогічну систему виявлення нахилів і творчих здібностей учнів; проводиться освітній моніторинг результативності навчання, якості знань учнів, участі учнів у конкурсах, олімпіадах; на базі школи працюють предметні, художньо-естетичні, декоративно-прикладні, спортивні, туристичні, технічні гуртки, три з яких мають звання «зразковий колектив».
|
Тема досвіду.
|
Громадянсько-патріотичне виховання в координатах сучасного освітнього середовища.
|
Автори досвіду:
|
Ярошик Лариса Іванівна, директор; Йовко Олена Михайлівна, заступник директора з навчально-виховної роботи; Волошина Лариса Юріївна, заступник директора з виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 Смілянської міської ради.
|
Анотація досвіду. Сучасна школа є осередком виховання відданості та любові до Батьківщини, ознайомлення школярів з історико-культурними традиціями рідного народу, його героїчним минулим, пробудження духовності на національних та загальнокультурних засадах.
Метою закладу є створення конкурентоспроможного, динамічного, здатного до постійного оновлення освітнього середовища.
Гармонійно поєднуючи традиційні та інноваційні методики навчання та виховання, школа надає ґрунтовні знання, виховує духовно багату, фізично здорову, творчу особистість, здатну визначити своє місце у сучасному cycпільстві.
Кожен член педагогічного колективу успішно формує власний творчий потенціал, має навички дослідницької, експериментальної діяльності, активно творить сучасний навчально-виховний процес.
У посібнику подано матеріали громадянсько-патріотичного виховання в системі роботи загальноосвітнього навчального закладу. Розкрито зміст, методику, наведено приклади практичної діяльності, які спрямовані на реалізацію означеної проблеми.
Розраховано на директорів, заступників із навчально-виховної роботи, учителів і класних керівників загальноосвітніх шкіл.
|
Тема досвіду.
|
Виховуємо громадян-патріотів засобами краєзнавчої та дослідницької роботи.
|
Автори досвіду:
|
Головко Віктор Миколайович, директор; Черниш Наталія Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Ковалівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Драбівської районної ради.
|
Анотація досвіду. Патріотизм становить одну з найважливіших складових частин національного світогляду і поведінки людини у її ставленні до рідного краю, до інших націй і народностей. Збереження історико-культурних традицій народу, знання героїчного минулого – це основа патріотичного виховання учнівської молоді.
У посібнику представлені матеріали навчально-виховного комплексу із досвіду експериментальної роботи з виховання громадянина-патріота засобами краєзнавчої та дослідницької роботи.
Розглядаються форми, методи, напрями краєзнавчої роботи. Пропонується авторська програма ціннісного виховання «Світ добра і краси», літературної студії, виховний проект «Я – ми – родина – Україна».
У НВК навчається 96 учнів, 23 дошкільнят відвідують дошкільний навчальний заклад, працюють 20 педагогічних працівників. Учні навчального закладу є переможцями та призерами районних, обласних та Всеукраїнських конкурсів та спортивних змагань. Плідною є праця у Малій академії наук – за останні 3 роки 5 переможців. З 2012 року відповідно до наказу Головного управління освіти і науки Черкаської облдержадміністрації на базі школи створений експериментальний майданчик з теми «Виховний ідеал як засіб гармонійного розвитку зростаючої особистості». Всі ланки освіти – дошкільна, початкова, середня, старша – охоплені експериментально-дослідною роботою, пошуком на нових теоретико-методологічних засадах виховного ідеалу, взірця для наслідування, який би допоміг забезпечити гармонійний розвиток зростаючої особистості.
Посібник призначено для учителів, студентів, усіх, хто цікавиться питаннями патріотичного виховання дітей.
|
Тема досвіду.
|
Ми – діти твої, Україно!
|
Автор досвіду:
|
Шульга Стефанія Іванівна, директор.
|
Адреса досвіду:
|
Уманський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 – медична гімназія» Уманської міської ради.
|
Анотація досвіду. Навчальний заклад має свою модель «Школи сприяння здоров’ю»; основним завданням є розвиток здорової особистості учня, його здібностей і обдарувань. Вивчається шість мов: українська, російська, англійська, польська, німецька, іврит. Пропагується здоровий спосіб життя підростаючого покоління та вміння діяти в екстремальних життєвих ситуаціях.
Рекомендовано для директорів навчальних закладів, заступників директорів з навчально-виховної та виховної роботи, педагогів-організаторів та вчителів.
|
Тема досвіду.
|
Сучасна сільська школа: її завдання як соціокультурного осередку громадянсько-патріотичного виховання.
|
Автори досвіду:
|
Пилінко Людмила Миколаївна, директор; Лебединець Віта Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи; Саранцева Наталія Вікторівна, заступник директора з виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
В'язівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Городищенської районної ради.
|
Анотація досвіду. Висвітлено досвід педагогічного колективу щодо оновлення і модернізації навчально-виховного процесу в умовах сільської школи шляхом формування якісного освітнього середовища та ефективного використання його внутрішніх і зовнішніх ресурсів для розвитку та становлення особистості школярів, забезпечення його використання в інтересах всієї громади, залучення громадян до місцевого самоврядування, соціально-культурного розвитку села. Розкрито особливості функціонування та основні напрями діяльності школи – соціокультурного центру сільської громади.
Розкривається значення моделі громадсько-активної школи для загальноосвітнього закладу, для майбутньої держави, аналізується діяльність школи в статусі громадсько-активної, що відкриває нові перспективи для створення рівних можливостей для всіх членів спільноти, з’ясовуються основні чинники моделі нової школи з виявленням найгостріших проблем, вирізняються пріоритетні напрями роботи, окреслюються досягнення школи, яка стала центром розвитку громади, визначається партнерство навчального закладу з колишніми випускниками.
|
Тема досвіду.
|
Школа-інтернат як соціокультурний осередок громадянсько-патріотичного виховання школярів.
|
Автор досвіду:
|
Терещенко Ліна Денисівна, директор.
|
Адреса досвіду:
|
Шевченківська спеціалізована загальноосвітня школа-інтернат з поглибленим вивченням предметів гуманітарно-естетичного профілю Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. Матеріали описують роботу закладу з проблеми «Педагогічні умови соціалізації обдарованих дітей в умовах школи-інтернату».
Створивши належну навчально-матеріальну базу, педагогічний колектив школи працює над розвитком творчих здібностей учнів, формує Особистість – громадянина України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, патріота своєї Батьківщини. Численні перемоги вихованців школи в обласних, всеукраїнських, міжнародних конкурсах, фестивалях, навчання випускників школи в престижних вузах нашої держави, а після їх закінчення – старанна і результативна праця в різних куточках України – цим пишається школа, батьки учнів, громадськість.
Адресовано всім педагогічним працівникам, які переймаються проблемами обдарованих дітей.
|
|