На сучасному етапі розвитку освіти в Україні, коли проходять глибинні державотворчі процеси, що охоплюють соціальну та економічну сферу, відбувається пошук

Скачати 280.52 Kb.

Назва	На сучасному етапі розвитку освіти в Україні, коли проходять глибинні державотворчі процеси, що охоплюють соціальну та економічну сферу, відбувається пошук
Сторінка	2/3
Дата	15.12.2013
Розмір	280.52 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3

Метод проектів на сьогодні – один із найбільш розповсюджених видів дослідницької роботи школярів.

Метод проектів – це педагогічна технологія, орієнтована не на інтеграцію фактичних знань, а на їх застосування до набуття нових.

Активна участь школяра у створенні тих чи інших проектів дає йому можливість оволодіти новими засобами людської діяльності в соціокультурному середовищі, дозволяє формувати деякі особисті якості.

Тому метод проектів – це корисна альтернатива в класно-урочній системі, але це не повинно витіснити її і стати панацеєю. Його треба використовувати як доповнення до інших видів навчання, як засіб прискореного росту.

Таким чином, організовуючи проектну діяльність учнів в умовах сучасної школи, вчитель повинен досконало знати основи проектної технології та дотримуватися вимог щодо виконання, оцінювання і захисту учнівських проектів.

Вимоги до проекту

Проект розробляється за ініціативою учнів, але тема може бути запропонована вчителем. Тема для всього класу може бути одна, але шляхи її реалізації в кожній групі будуть різні. Можливе одночасне виконання учнями класу різних проектів.
Проект варто зробити значущим для найближчого й опосередкованого оточення учнів.
Робота над проектом має дослідницький характер, моделює роботу в науковій лабораторії, тому необхідно розробити апарат дослідження, обґрунтувати його.
Проект має бути педагогічно значущим, тобто учні в процесі його здійснення одержують нові знання, будують нові стосунки, набувають загально навчальних умінь.
Проект заздалегідь спланований, сконструйований спільними зусиллями вчителя й учнів і водночас передбачає в разі потреби коригування і зміни.
Проект рекламується в рамках класу, паралелі, школи з метою підвищення мотивації участі в його реалізації, усвідомлення його суспільної значущості.
Проект реалістичний, має визначену практичну значущість, зорієнтований на можливості учнів. Допускається широке розмаїття тем.

Перед початком роботи над проектами вчитель повинен знати не тільки етапи організації проектної діяльності, але і класифікацію проектів.

Ознака	Типи проектів
За методом чи видом діяльності, домінуючим в проекті	Дослідницькі, творчі, пригодницькі, рольово-ігрові, практико-орієнтовні, інформаційні, телекомунікаційні
За видом координації проекту	Безпосередній (гнучкий, жорсткий), прихований (неявний, імітуючий) учасника проекту
За характером контактів	Внутрішній (локальний), міжнародний
За кількістю учасників	Персональний, парний, груповий
За часом проведення	Короткостроковий, довгостроковий, епізодичний
За змістовним аспектом проекту	Літературні, природничо-наукові, екологічні, мовні (лінгвістичні), культурологічні (країнознавчі), рольово-ігрові, спортивні, географічні, історичні, музичні

Дослідницькі проекти потребують добре обміркованої структури, визначення мети, актуальності предмета дослідження для всіх учасників, соціальної значущості, продуманості методів, зокрема експериментальних методів обробки результатів. Вони повністю підпорядковані логіці дослідження й мають відповідну структуру: визначення теми дослідження, аргументація й актуальність, з‘ясування предмета й об‘єкта, завдань і методів, характеристики методології дослідження, знаходження гіпотез розв‘язання проблеми і визначення шляхів її розв‘язання.

Творчі проекти не мають детально опрацьованої структури спільної діяльності учасників, вона розвивається, підпорядковуючись остаточному результату, інтересам учасників проекту, шляхом прийняття групою логіки спільної діяльності. Вони заздалегідь домовляються про заплановані результати і форму їх подання – рукописний журнал, колективний колаж, відеофільм, вечір, свято тощо. І тоді потрібен сценарій фільму, програма свята, макет журналу, альбому, газети.

Пригодницькі, ігрові проекти - учасники обирають собі певні ролі, обумовлені характером і змістом проекту. Це можуть бути як літературні персонажі, так і реально існуючі особистості. Учасники удають їхні соціальні і ділові відносини, які ускладнюються вигаданими ситуаціями. Ступінь творчості учнів дуже високий, але провідним видом діяльності все ж таки є гра.

Інформаційні проекти спрямовані на збирання інформації про який-небудь об‘єкт, явище, на ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз та узагальнення фактів. Такі проекти потребують добре продуманої структури, можливості проведення систематичної корекції під час роботи над проектом. Структуру такого проекту можна позначити таким чином: мета проекту, його актуальність; методи пошуку (літературні джерела, засоби масової інформації, бази даних, зокрема й електронні, інтерв‘ю, анкетування тощо) та обробки інформації (її аналіз, узагальнення, зіставлення з відомими фактами, аргументовані висновки); презентація. Такі проекти можуть бути органічною частиною дослідницьких проектів, їхнім модулем.

Телекомунікаційні проекти. Телекомунікації – передавання інформації на відстань електронними засобами. Комп‘ютерні телекомунікації – передавання інформації з одного комп‘ютера на інший у будь-якій точці земної кулі. Телекомунікаційний проект – це спільна навчально-пізнавальна діяльність учнів-партнерів, організована на основі комп‘ютерної телекомунікації, яка має спільну мету – дослідження певної проблеми, узгоджені методи, способи діяльності й спрямована на досягнення спільного результату діяльності.

Практико - орієнтовні проекти. Результат діяльності учасників чітко визначено з самого початку, він орієнтований на соціальні інтереси учасників (документ, програма, рекомендації, проект закону, словник). Проект потребує складання сценарію всієї діяльності його учасників з визначенням функцій кожного з них. Особливо важливими є кваліфікована організація координаційної роботи у вигляді поетапних обговорень та презентація отриманих результатів і можливих засобів їх запровадження у практику. За змістом розрізняють проекти в межах досліджуваного навчального проекту (монопроект) і проекти, засновані на змісті кількох навчальних предметів (міжпредметні).

За характером координування проекту педагогом можна виділити варіант за активної участі учителя як безпосереднього керівника на всіх етапах підготовки та здійснення проекту (прямий) і варіант, коли вчитель неявно керує процесом. У цьому випадку він імітує із себе члена колективу, що здійснює проекти (прихований).

На практиці частіше доводиться мати справу зі змішаними типами проектів.

Внутрішніми називаються проекти, організовані або всередині однієї школи, або між школами, класами в межах регіону, країни.

У міжнародних проектах беруть участь представники різних країн, для їх реалізації можна застосувати засоби інформаційних технологій.

Літературно-творчі – найбільш розповсюджені типи спільних проектів. Координатором проекту під час сюжету, що розігрується, діти вчаться логічно і творчо викладати свої думки.

Природничо-наукові. Часто такі проекти бувають дослідницькими, які мають чітко визначену дослідницьку мету.

Екологічні проекти потребують використання наукових методів, інтегрованих знань із різних галузей. Частіше вони бувають практико-орієнтованими одночасно.

Мовні (лінгвістичні) – популярні проекти, оскільки вони вивчають проблеми вивчення іноземних мов. Це є актуальним в міжнародних проектах та на сучасному етапі. Поділяються на навчальні, лінгвістичні, філологічні.

Культурологічні проекти пов‘язані з історією і традиціями різних країн, дозволяють ознайомитися з культурою, етнографією, географією, економікою, політикою, суспільним ладом, мистецтвом, літературою, архітектурою, традиціями і побутом різних народів.

Рольово-ігрові – дуже популярні проекти, вони розвивають навички володіння мовою. Розподіляються на мандрівки, імітаційно-ділові, драматизовано, імітаційно-соціальні.

Спортивні проекти об‘єднують дітей, які захоплюються яким-небудь видом спорту.

Географічні проекти можуть бути дослідницькими, пригодницькими, присвячені вивченню країни, міста, місцевості, географічним особливостям тощо.

Історичні проекти дозволяють учасникам досліджувати різні історичні проблеми, аналізувати історичні факти.

Музичні проекти. Це можуть бути аналітичні проекти, творчі, коли діти можуть створювати якісь музичні твори, аранжування, музичне оформлення.

Кількість учасників проекту, характер контактів, час виконання проекту визначається учасниками і повністю залежить від типу проектів.

Проектування проходить, як і інші процеси у своєму розвитку, декілька етапів, які педагоги відокремлюють по-різному.

І. За визначенням Д. К.Джонса:

Етап дивергенції:

розширення меж проектної ситуації з метою забезпечення широкого простору

для пошуку розв‘язання проблем

Етап трансформації:

створення принципів та концепції проективної діяльності

Етап конвергенції:

вибір оптимального варіанта з багатьох альтернативних

ІІ. За визначенням В.С. Безрукова:

моделювання

проектування

конструювання

ІІ. За визначенням С. Пилюшна:

Підготовка → планування → прийняття рішення → виконання → оцінка результатів → захист проекту

ІV. За визначенням Й. Шнайдера:

Етап орієнтування → етап розробки → етап реалізації проекту → етап оцінювання проекту

V. За визначенням А. Сидоренко:

Підготовчий → концептуальний (програмування) → планування → практичний → аналітичний → коригувальний → заключний етап

VІ. За визначенням С. Ящук:

Організаційно-підготовчий етап → конструкторський → технологічний → заключний етап

Аналіз різних підходів до класифікації етапів проектної діяльності показує, що у проектній діяльності в цілому можна виділити три етапи:

Етапи реалізації проекту

Підготовчий етап

Практико-виконавчий етап

Заключний етап

Розкриваючи зміст етапів проектування, можна визначити загальну технологію проектної діяльності:

Етапи	Завдання	Зміст діяльності
Підготовчий	Підготовка проекту. Визначення теми і мети проекту.	Учні:обговорення, пошук інформації. Вчитель: заява задуму, мотивація, допомога у постановці завдань.
Підготовчий	Планування проекту: а) визначення джерел, засобів збору, методів аналізу інформації, засобів представлення результатів; б) встановлення критеріїв оцінку результату і процесу	Учні: формулюють завдання і виробляють план дій. Вчитель: коригує, пропонує ідеї, висуває пропозиції.
Практично-виконавчий	Збір інформації (спостереження, робота з літературою, анкетування, експеримент)	Учні: збирають інформацію. Вчитель: спостерігає, непрямо керує діяльністю.
	Аналіз інформації, формулювання висновків	Учні: аналізують інформацію. Вчитель: коригує, спостерігає, радить.
	Оформлення результатів діяльності	Учні: виконують технологічні операції, здійснюють самоконтроль. Вчитель: контроль за якістю оформлення.
Заключний	Підготовка проекту до захисту. Подання і оцінка результатів (усний, письмовий звіт та оцінка результатів і процесу дослідження за вчасно встановленими категоріями). Презентація проекту. Захист проекту. Оцінка проекту. Оголошення результатів.	Учні: готують проект до презентації та захисту, подають критерії оцінки, презентують та захищають проект. Вчитель: оцінює проект.

Таким чином, проект – це п‘ять «П»:

проблема → проектування (планування) → пошук (інформації) → продукт → презентація

Шосте «П» - це портфоліо (проектна папка).

Розглянемо поступово три етапи проектної діяльності.

ПЕРШИЙ ЕТАП – ПІДГОТОВЧИЙ

На цьому етапі учні разом із керівником проекту:

визначають проблеми;
обирають тему проекту;
формулюють мету і завдання своєї майбутньої діяльності;
планують роботу над виконанням проекту;
працюють над пошуком інформації.

Технологія вибору теми:

Виявлення проблеми та її формулювання

Аналіз запропонованих проблем, ідей

Вибір

теми

Виявлення проблеми

Учасники проекту осмислено і активно формулюють свої думки, обговорюють реально існуючі проблеми, що їх цікавлять, та ставлять реальні запитання, які потребують вирішення.

На першому етапі діяльності керівник проекту може скористатися методами:

«мозкової атаки»;
«від слова до діла»;
дизайн-аналізу;
ранжування;
диспуту тощо.

Визначення теми проекту

Цей момент є найважливішим у підготовчому етапі. Саме визначення теми окреслює наступну пошукову, дослідницьку чи творчу діяльність учнів. Щоб визначити тему, потрібно поставити основні питання проекту: ключові, тематичні, змістовні.

Вибираючи тему проекту, слід враховувати:

його соціальну спрямованість;
зв‘язок з досліджуваними у відповідному курсі навчальними темами;
наявність необхідних знань й особистого досвіду учнів з цієї проблеми;
можливість реалізації міжпредметних зв‘язків.

Вибір тематики проектів у різних ситуаціях може бути різним. В одних випадках учителі визнають тематику з урахуванням інтересів і здібностей учнів, своїх професійних інтересів, навчальної ситуації в класі. В інших – тематика проектів, особливо призначених для позаурочної діяльності, може бути запропонована учнями, які природно орієнтуються на власні інтереси, причому не тільки пізнавальні, але й творчі, прикладні.

Темою проекту може стати:

об‘єкт;
дослідження;
проблема;
справа.

1 2 3

Схожі:

1. Культура як духовний та суспільний феномен Проте "культура" — не тільки широко вживане слово, але й важливе наукове поняття, без якого не може обійтися жодна сфера теоретичного...	9: Конституційний процес на сучасному етапі розбудови держави: стан,... Навчальна мета: Довести та ознайомити молодший та рядовий начальницький склад з конституційним процесом на сучасному етапі розбудови...
Розвиток науки і техніки, процеси глобальних змін, що відбуваються... Базові поняття. Терміни та визначення» таким чином визначено інформаційну діяльність: «Інформаційна діяльність – постійне та систематичне...	Віктор Вікторович Тринчук Відповідно, функціонування страхової компанії відбувається в умовах невизначеності. А від так управління ризиком не може бути зведено...
Міністерство освіти і науки України Сучасні педагогічні технології навчання на сучасному етапі розвитку освіти України	ПЛАН-КОНСПЕКТ проведення заняття з гуманітарної підготовки з особовим... Навчальна мета: Довести та ознайомити молодший та рядовий начальницький склад з конституційним процесом на сучасному етапі розбудови...
Відділ освіти і науки Нікопольської міської ради Комунальний загальноосвітній навчальний заклад Провідною ідеєю освіти на сучасному етапі в українській державі є гуманізація, адже гуманітарна освіта є засобом і сферою формування...	Економічний аналіз: суть, роль і значення на сучасному етапі Відомо, що кожне підприємство є складною системою взаємозв’язаних підрозділів і ланок, які виконують різні функції в процесі виробництва...
Теми індивідуальних робіт Міжнародні валютні відносини на сучасному етапі розвитку світового господарства	Міжнародне публічне право і міжнародне приватне право, їх значення для міжнародної торгівлі Міжнародна торгівля, як і будь-який інший вид людської діяльності, не може здійснюватися у правовому вакуумі. На сучасному етапі...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання