Кожен із нас інтуїтивно розуміє, що таке конфлікт, адже він є невід’ємною частиною нашого життя. Конфлікт впливає на формування нашого характеру й світогляду, є
|
|
Скачати 0.64 Mb.
|
|
Коло цінностей/презентаційне Час – 30 хвилин. Мета: надати учасникам можливість набути досвіду участі в Колі. Матеріали: Мовник / Братина, фліп-чарт з записаними правилами Кола Інструкція. Коло цінностей. Досвід участі Матеріали: Мовник / Братина, фліп-чарт з записаними правилами Кола Соціальний педагог (Хранитель Кола) проводить ритуал відкриття Кола. Використовуючи Мовник / Братину, відбувається обговорення таких питань:
Після обговорення цих питань соціальний педагог (Хранитель Кола) проводить ритуал закриття Кола. Сценарій проведення презентаційного Кола цінностей. Питання 1 Ведучий: «У кожного з нас в житті є люди, цінності або якості, які ми намагаємось відтворити у собі, якимось чином перейняти, чи хоча б вони нам імпонують. Зараз я попросила б вас згадати та розповісти про таких людей, а також про ті цінності, якими вони володіють». Дуже важливо, щоб ведучий навів яскравий приклад такої людини, а в кінці своєї розповіді обов’язково наголосив на якостях (цінностях) цієї людини. Після всіх відповідей можна поставити Братину на середину та написати на фліп-чарті слово «Цінності» і запропонувати присутнім ще раз назвати цінності, про які вони говорили. Усі вони записуються, а потім підбивається підсумок. Коло має ряд цінностей, які приймаються його учасниками під час проведення процедури. Прийняття цінностей у Колі — це важливий етап, коли кожен з членів групи має усвідомити те, що він поділяє прийнятні цінності як на словах, так і в діях. Слід пам’ятати, що не існує більш або менш важливих цінностей. Перелік цінностей може відрізнятися, залежно від складу групи учасників та питань, що обговорюються у Колі, однак серед найбільш уживаних цінностей називають повагу, чесність, співчуття, доброту, любов та інші. Висновки ведучого: «Я щиро вірю в те, що продовження цьому списку є. І в те, що кожен із вас буде володіти всіма цими прекрасними людськими якостями. Роблячи якийсь вчинок, подивіться на цей список: чи є в ньому та цінність, якою ви керуєтесь? Якщо ні, то просто задумайтесь: чи потрібно це робити… » Питання 2 «В кожного з нас є команди. Це ті люди, які для нас є особливими, незвичайними. Розкажіть, будь-ласка, про ваші команди, а також про той життєвий випадок, коли ви себе відчули частинкою справжньої команди». Як підсумок в Колі для дітей можна сказати: «Я вірю, що ваш клас буде справжньою командою, що кожен з вас буде її невід’ємною частинкою. А найважливіше це те, щоб ваша команда проявлялась завжди, а не тільки в негативних ситуаціях». Питання 3 «Сподіваюся, що Коло не залишило байдужих. Тепер пропоную поговорити про ваші враження після участі у ньому. Який у вас настрій? Як ви себе почуваєте?» Після завершення обговорення ведучий Кола закриває його, висловлюючи побажання групі, які закінчуються словом «мир». Питання для обговорення:
Обмін думками. Малюнок на тему: «Цей день для мене став особливим, тому що…» Час – 30 хвилин. Мета: підбиття підсумків, пригадування важливих подій другого дня роботи групи. Матеріали: листки формату А-4, фломастери. Учні малюють яскраві моменти другого дня, а потім презентують свої роботи. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:
ДЕНЬ 3 Привітання учасників. Вправа «Ти крутий (крута), тому що…». «Так, я дійсно крутий (крута), але я ще вмію (можу)…» Час – 10 хвилин. Мета: налагодження дружньої атмосфери між учасниками Матеріали: м’яка іграшка. Вправа проводиться в колі. Учні по черзі говорять сусіду, що зліва «Ти крутий (крута), тому що…» і називають якусь особливість цього учня (учениці). Той учень (учениця), до якого зверталися відповідає «Так, я дійсно крутий (крута), але я ще вмію (можу)…». Повинні висловитися всі учасники групи. Гра «Сніжинка» Час – 10 хвилин. Мета: зрозуміти, чому можливі різні погляди щодо певної проблеми та що кожен погляд не може бути єдино вірним. Матеріали: паперові серветки Хід вправи 1. Роздати присутнім паперові серветки. 2. Гра Попередити, щоб кожна особа робила вправу самостійно, швидко виконуючи інструкції соціального педагога без перепитувань. Далі групі пропонується: 1) Взяти паперову серветку, скласти її вдвоє і відірвати верхній правий ріжок. 2) Знову скласти серветку вдвоє і відірвати верх правого ріжечка. 3) Знову скласти серветку вдвоє і відірвати верх правого ріжечка. 4) Востаннє скласти серветку вдвоє і відірвати верхній правий ріжок. 5) Розгорнути свою серветку. 3. Обговорення Питання для обговорення: – Чи можна сказати, що серветка у когось відірвана невірно? Чому? – Чому серветки надірвані по-різному? – Якщо хтось надірвала чи надірвав серветку не так, як Ви, чи означає це, що вона погана людина? – Чи буває, що ми вважаємо людину гарною чи поганою залежно від того, чи робить вона щось так, як ми? – Яким був би світ, якщо б ми всі бачили все однаково? Поради та зауваження – Вправу проводьте досить швидко. Не намагайтеся пояснювати та проводити довге обговорення. Ресурсна вправа «Все одно ти молодець...» Час – 10 хвилин. Мета: підвищення самооцінки учнів. Хід вправи 1. Учасники об’єднуються по двоє. 2. В парах одна сторона розповідає іншій про свої складнощі та проблеми. 3. Друга сторона уважно слухає, а потім вимовляє речення «Все одно ти молодець, тому, що...». 4. Потім пари обмінюються своїми ролями. 5. Наприкінці проводять коротке обговорення відчуттів та емоцій. Групі наголошується на тому, що потрібно у колективі, у своїй родині та у спілкуванні з друзями підтримувати одне одного і допомагати розв’язувати проблеми. Ролева гра «Розв'язання конфліктів» Час – 60 хвилин. Мета: формування навичок успішного розв’язання конфліктів Хід вправи 1. Сформувати малі групи: Можна використати для цього різноманітні веселі техніки: – роздати кольорові папірці, і попросити об’єднатися за певними кольорами. – порахувати учнів, використовуючи назви свійських тварин (курочка, качечка, песик, киця) і запропонувати їм знайти свою групу за допомогою звуків даної тваринки (ко-ко, кря-кря, гав-гав та мяу-мяу). Таким чином створення малих груп стане і рухавкою. – роздати цукерочки різних видів чи маленькі малюночки 4 видів. 2. Провести гру: Запропонувати у малих групах придумати або згадати якусь конфліктну ситуацію і розіграти її з використанням отриманих знань. Наголосіть, що всі особи в групі мають бути задіяні в грі. 3. Обговорення вражень: – Чи всім вдалося триматися в рамках запланованої ролі? – Які труднощі були у вас під час відігравання своє ролі? – Чи вдалося Вам втриматися в рамках своєї ролі? Якщо ні, то чому? 3. Обговорення гри: – Чи був ефективним ваш метод розв'язання конфлікту? – Ви досягли бажаного? А інша сторона? – Чи сприяв у досягненні потрібного результату використаний вами метод розв’язання конфліктів? Чи цей метод не виправдав себе? – Якщо це так, то який метод, на вашу думку, потрібно було використати? – Чому Вас навчила ця вправа? Поради та зауваження Після закінчення рольової гри потрібно провести деролізацію. Це дуже важливий момент! В жодному разі не можна залишити тих, хто грали, у їхніх ролях. Бо ярлики цих ролей можуть залишитись надовго, змінити психіку людини або ставлення до неї оточення. Для цього необхідно проговорити з кожною людиною її відчуття під час ролі. Запропонувати скинути уявну маску. Одним із гарних кінетичних виходів є пропозиція гравцям обійти навколо стільців і таким чином знову стати самими собою. Після цього необхідно обговорити у групі відчуття глядачів. І тільки після цього можна переходити до обговорення сценки; до дискусії з проблеми; до інформаційного доповнення гри. Презентація ШСП і проведення медіацій серед однолітків Перегляд презентаційного фільму (або демонстрація процедури медіації у вигляді сценки) Час – 30 хвилин. Мета: презентувати учням діяльність Шкільної Служби Порозуміння «Коло друзів», ознайомити з принципами і перевагами медіації. Інструкція. Презентаційний фільм, мультимедійна презентація ШСП «Коло друзів» Матеріали: екран, мультимедійний проектор, ноутбук, CD з фільмом «Медіація однолітків», мультимедійна презентація «Шкільна Служба Порозуміння «Коло друзів»». Інструкція. Демонстрація медіації Для демонстрації медіації запрошуються медіатора, які мають практичний досвід проведення медіації однолітків. Вони заздалегідь узгоджують ситуацію та ролі, які будуть виконувати. Для демонстрації можна обрати одну з ситуацій із практики медіаторів. Гра «Армреслінг» Час – 20 хвилин. Мета: вироблення практичних навичок стратегії ненасильства та співробітництва Матеріали: цукерки Хід вправи 1. Сформувати пари. 2. Попрохати присутніх зіграти в армреслінг (хто з них покладе на стіл руку свого партнера). 3. Сказати групі, що пара, яка найбільшу кількість разів торкнеться руками столу – виграє і отримає приз (цукерки). 4. Провести обговорення гри. Допитатися, яким чином якась із пар зрозуміла, як швидко можна перемогти (просто домовитися між собою і не боротися, а почергово класти руку одне одного на стіл). Якщо у кімнаті тільки один стіл, необхідно садити за нього пари почергово, допоки хтось із групи не здогадається домовитися. Поради та зауваження Ідея обговорення: «З людьми завжди можна домовитися! З людьми завжди потрібно домовлятися – це найвдаліша стратегія! Під час обговорення можна вийти на шляхи досягнення позитивної стратегії. Вправа «Портрет позитивної людини». Презентація роботи Час – 30 хвилин. Мета: визначення рис, які сприяють формуванню довіри до позитивної людини. Матеріали: маркери, олівці, фломастери, ластик листи формату А-3. Інструкція. Портрет позитивної людини. Фасилітатор ділить групу на підгрупи по 5-7 осіб. Завдання кожного: намалювати портрет позитивної людини, якій можна довіряти в будь-якій ситуації. Робота в групах. Вправа колаж «Наш клас». Презентація роботи Час – 40 хвилин. Мета: відображення учасниками взаємовідносин між однокласниками Інструкція. Вправа колаж «Наш клас». Матеріали: ватмани, молодіжні журнали, клей, фломастери, маркери, олівці, ножиці, скотч. Учасники об’єднуються в групи та отримують завдання за допомогою колажу зобразити те, як вони бачать свій клас (цінності, бачення себе, своїх однокласників, класного керівника тощо). Група працює 35 хвилин. Питання для обговорення:
Робота з очікуваннями учасників. Час – 10 хвилин. Мета: робота з очікуваннями та сумнівами учасників Інструкція. Вправи «Зоряне небо», «Береги надій» (або «Пісочний годинник») Матеріали: фліп-чарт з «Зоряним небом», «Берегами надій» або «Пісочним годинником». Продовження вправи «Зоряне небо», «Береги надій» або «Пісочний годинник». З’ясовуються очікування та сумніви, що виправдались чи не виправдались. Соціальний педагог по черзі зачитує очікування, і якщо вони виправдались, стікер переноситься на другий берег або в нижню частину фліп-чарту. Якщо не виправдалися – залишаються на місці. Заключне Коло на тему: «Мої враження від тренінгу», «Хочу побажати …» Час – 30 хвилин. Мета: побажання учасниками тренінгу позитивних настроїв; оцінка тренінгу. Інструкція. Заключне Коло Матеріали: Мовник / Братина. Соціальний педагог проводить процедуру Кола, де ставить питання: «Ваші враження від тренінгу? Ваші побажання одне одному. Що найважливіше ви отримали від цього тренінгу для себе, для свого розвитку?». Вручення «Листівок на пам’ять» Листівки на пам'ять, які виконано вдома. Використана література
№ 3. – С. 94–98. Додаток 1 ТЕХНІКА «ПАРКУВАННЯ»         Додаток 2 Ситуація Все почалося в той день, коли Настю, ученицю 5-Б класу, не пустили вранці до школи. В її школі для всіх учнів була введена обов’язкова форма: піджак зеленого кольору. Того ранку Настя піджак не вдягла, бо за день до того дівчинка забруднила його і мама віднесла річ до хімчистки, іншого піджака у дівчинки не було. Настя була прикро вражена, коли черговий при вході не впустив її до школи, посилаючись на наказ директора „без шкільної форми нікого в школу не впускати!”. Засмучена дівчинка вже налаштувалась вертатися додому, як раптом побачила завуча з виховної роботи, Марію Іванівну, яка піднімалася сходами шкільного ґанку.
Повернувшись додому, Настя ледве встигла застати маму до того, як вона пішла на роботу. Мати вислухала доньку і була вкрай обурена вчинком шкільної адміністрації... Використовуючи цей сценарій, опишіть, як мама Насті та директор школи можуть вчинити далі? Підхід з позиції інтересів: До інтересів входять потреби, бажання, побоювання – те, чим насправді стурбовані сторони і чого вони прагнуть. Якими є інтереси сторін?: Мама Насті Директор школи Ситуація Все почалося в той день, коли Настю, ученицю 5-Б класу, не пустили вранці до школи. В її школі для всіх учнів була введена обов’язкова форма: піджак зеленого кольору. Того ранку Настя піджак не вдягла, бо за день до того дівчинка забруднила його і мама віднесла річ до хімчистки, іншого піджака у дівчинки не було. Настя була прикро вражена, коли черговий при вході не впустив її до школи, посилаючись на наказ директора „без шкільної форми нікого в школу не впускати!”. Засмучена дівчинка вже налаштувалась вертатися додому, як раптом побачила завуча з виховної роботи, Марію Іванівну, яка піднімалася сходами шкільного ґанку.
Повернувшись додому, Настя ледве встигла застати маму до того, як вона пішла на роботу. Мати вислухала доньку і була вкрай обурена вчинком шкільної адміністрації... Використовуючи цей сценарій, опишіть, як мама Насті та директор школи можуть вчинити далі? Підхід з позиції права: Звернення до закону чи адміністративних процедур Мама Насті Директор школи Ситуація Все почалося в той день, коли Настю, ученицю 5-Б класу, не пустили вранці до школи. В її школі для всіх учнів була введена обов’язкова форма: піджак зеленого кольору. Того ранку Настя піджак не вдягла, бо за день до того дівчинка забруднила його і мама віднесла річ до хімчистки, іншого піджака у дівчинки не було. Настя була прикро вражена, коли черговий при вході не впустив її до школи, посилаючись на наказ директора „без шкільної форми нікого в школу не впускати!”. Засмучена дівчинка вже налаштувалась вертатися додому, як раптом побачила завуча з виховної роботи, Марію Іванівну, яка піднімалася сходами шкільного ґанку.
Повернувшись додому, Настя ледве встигла застати маму до того, як вона пішла на роботу. Мати вислухала доньку і була вкрай обурена вчинком шкільної адміністрації... Використовуючи цей сценарій, опишіть, як мама Насті та директор школи можуть вчинити далі? Підхід з позиції сили: Означає примус сторони до дій, яких ви хочете від неї домогтися Мама Насті Директор школи Додаток 3 Формула «Я-твердження» Я почуваюся…(власні почуття і переживання стосовно ситуації), коли ти… (опис конкретних дій співрозмовника, які викликають негативні емоції), тому що… (пояснення, чому дії співрозмовника викликають такі емоції, висловлення власних інтересів), ось чому я хочу/бажаю/хотіла б… (бажані зміни в діях співрозмовника). |
Схожі:
|
Що таке конфлікт? Мета. Навчити учнів усвідомлювати першопричини конфлікту, що таке конфлікт, наслідки конфліктів |
Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує,... Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує, про який ми говоримо в розмовній мові. Людина перш за все своїм... |
|
Конфлікт і способи його вирішення ... |
Формування позитивної Я-концепції учнів, як спосіб профілактики конфліктів... Думайте про дитину справедливо і не буде конфліктів. Вміння попередити конфлікт одна з основних частин педагогічної мудрості вчителя.... |
|
Уроку Когнітивна: ознайомити учнів з релігією як невід’ємною частиною національних та загальнолюдської культури |
Методично-бібліографічний відділ З недавніх пір реклама стала не тільки невід’ємною частиною професійної діяльності, але й засобом для залучення читачів, розкриття... |
|
ПРОГРАМ А Комплексна практика за фахом студентів є невід’ємною частиною підготовки фахівців зі спеціальності “Облік і аудит” і проводиться... |
КУРСОВА РОБОТА Через податки, пільги і фінансові санкції, а також і відповідальність, які виступають невід'ємною частиною системи оподаткування,... |
|
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ПО ВИКОНАННЮ ВИРОБНИЧОЇ ПРАКТИКИ З ОБЛІКУ студентами... ... |
Урок за повістю Ч. Діккенса «Різдвяна пісня у прозі» Не помилюся, коли скажу, що кожен з нас прагне піймати казкового синього птаха на ймення Щастя; всі ми хочемо бути щасливими! Звичайно,... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua