Вправа на завершення сесії «Молодці» (5 хв)
Мета: зняти втому, підвищити настрій учасників.
Хід проведення: тренер просить учасників утворити коло. Потім усі одночасно називають своє ім’я та кажуть «Молодці!».
Сесія 4. Імідж сучасного керівника творчого об’єднання
Вправа на активізацію «Електричний струм» (5 хв)
Мета: активізувати учасників до подальшої роботи.
Хід проведення: ведучий пропонує стати всім учасникам у коло, а сам стає в центрі. Він обирає учасника, який розпочне гру. Цей учасник непомітно стискає руку сусіда праворуч або ліворуч, той передає потиском імпульс наступному учаснику, і так далі по ланцюжку. По сигналу ве
дучого «стоп» гра припиняється, і він відгадує, хто відчув потиск останнім. Якщо це йому вдається, ведучим стає той, кого він відгадав, якщо ні — гра продовжується з тим самим ведучим.
Вправа «Імідж — це...» (20 хв)
Мета: дати визначення поняттю «імідж».
Обладнання: три аркуші ватману, кольорові маркери.
Хід проведення: учасникам протягом 5 хв. пропонується індивідуально дати визначення поняттю «імідж».
На другому етапі тренер об’єднує учасників у три групи (за назвами цукерок). Кожній групі упродовж 10 хв. необхідно дати визначення поняттю «імідж» керівника творчого об’єднання, а потім презентувати результати своєї роботи в загальному колі.
Запитання для обговорення:
• 3 якою метою ми виконували цю вправу?
Міні-лекція «Імідж сучасного керівника творчого об’єднання: погляд науковця» (15 хв)
Мета: ознайомити учасників із сучасними науковими підходами до проблеми.
Вправа «Складові іміджу керівника творчого об’єднання» (20 хв)
Мета: визначити зміст складових іміджу керівника творчого об’єднання.
Обладнання: три аркуші ватману, кольорові маркери.
Хід проведення: кожній із трьох груп, що були утворені при виконанні попередньої вправи, тренер дає завдання, яке необхідно виконати за 10 хв.: визначити зміст складових іміджу керівника творчого об’єднання.
Після виконання завдання групи по черзі презентують ре кульгати своєї роботи, інші групи мають право доповнювати відповідь груп.
Запитання для обговорення:
• Що дає виконання ціє вправи?
Інформаційне повідомлення «Керівник творчого об’єднання очима вихованців, їхніх батьків» (10 хв)
Мета: ознайомити учасників з матеріалами соціологічного дослідження.
Обладнання: комп’ютер, проектор, матеріали дослідження «Керівник творчого об’єднання очима вихованців, їхніх батьків».
Вправа «Шляхи формування іміджу керівника творчого об’єднання» (20 хв)
Мета: з’ясувати шляхи формування іміджу керівника творчого об’єднання.
Обладнання: три аркуші ватману, кольорові маркери, бланк із переліком шляхів формування іміджу керівника ТО (додаток 6).
Хід проведення: тренер об’єднує учасників у 3 групи (за назвами овочів). Кожна група упродовж 10 хв. має визначити шляхи формування іміджу керівника творчого об’єднання.
По завершенні відбувається презентація результатів роботи груп у загальному колі.
Запитання для обговорення:
• 3 якою метою ми виконували цю вправу?
Вправа «Подарунки на прощання» (20 хв)
Мета: підбити підсумки тренінгу та отримати зворотний зв’язок від групи.
Обладнання: невеликі аркуші паперу з надрукованими висловами відомих людей (додаток 7).
Хід проведення: тренер дякує групі за проведений разом час і пропонує від себе подарунки — «Думки мудрих людей». Кожний учасник має витягнути свій «подарунок» — аркуш паперу з висловом. Останній аркуш тренер бере собі
Тренер пропонує учасникам обдумати отриманий вислів та пов’язати його з темою тренінгу. Проходить обговорення, де учасники висловлюють своє бачення надрукованого вислову, роблять узагальнення отриманої інформації на тренінгу.
Вправа «Поле слів» (20 хв)
Мета: відрефлексувати почуття учасників, дізнатися про враження учасників від роботи.
Обладнання: аркуші паперу з написаними словами, які характеризують почуття, що виникли в учасників під час тренінгу (додаток 8).
Хід проведення: учасники отримують по одному аркушу паперу з написаними словами, які характеризують почуття учасників. Тренер пропонує учасникам ознайомитися з переліком слів і відмітити ті, що підходять кожному в даний момент. Вибір можна обмежити 3—4 словами. По завершенні учасники висловлюються по колу.
День З
Сесія 5. Складові успіху керівника творчого об’єднання
Привітання учасників (5 хв )
Мета: сприяти створенню позитивної атмосфери для роботи активізації учасників.
Хід проведення: тренер об’єднує учасників у 4 групи (за назвами фруктів). Протягом однієї хвилини групи мають придумати привітання від своєї групи для інших учасників. Потім групи вітають одна одну в загальному колі.
Рефлексія попереднього дня. Вправа «СМС-повідомлення» (10 хв)
Мета: актуалізувати досвід учасників, набутий на семінарі попереднього дня.
Обладнання: плакат із зображенням мобільного телефона та написом «СМС-повідомлення», стікери (за кількістю учасників).
Хід проведення: тренер пропонує учасникам написати на сті- кері СМС-повідомлення на тему «Що для мене вчора було найбільш цікавим на семінарі». Через 5 хв учасники по черзі зачитують свої СМС-повідомлення і приклеюють стікери на плакат.
Запитання для обговорення:
• Чому ми розпочали роботу з рефпексії?
Знайомство учасників. Вправа «Герб» (15 хв )
Мета: сприяти подальшому знайомству учасників, розвитку в них навичок самопізнання, самоаналізу, саморозкриття.
Обладнання: аркуші паперу із зображенням герба.
Хід проведення: тренер пропонує учасникам на аркушах паперу із зображеннями герба заповнити «віконечка», відповідаючи на подані запитання плакату. Для кожного запитання виділено окреме «віконечко», а для кредо — стрічка над гербом. Тренер наголошує на тому, що необхідно зображувати відповіді у вигляді малюнка, піктограми, схеми тощо. Запитання для заповнення «віконечок» герба наступні:
1. Дві речі, які я роблю найкраще...
2. Мій найбільший педагогічний успіх...
3. Я очима колег...
4. Я очима вихованців...
5. Я очима батьків вихованців...
6. Три найголовніші слова, які б я хотіла (хотів) почути на свою адресу...
7. Моє педагогічне кредо...
8. Моя мрія...
По завершенні тренер просить когось відкрити одне «віконечко» й сказати, що зображено та що цим зображенням учасник хотів сказати. Учасники висловлюються по колу.
За браком часу можна не відкривати всі «віконечка», а запропонувати відкрити одне за бажанням.
Запитання для обговорення:
• Як вам працювалося?
• Які думки, почуття викликала у вас ця вправа?
• Навіщо ми це робили?
Повторення правил роботи. Вправа «Частівки» (10 хв)
Мета: повторити правила роботи, акцентувати увагу учасників на важливості дотримання правил.
Обладнання: картки з правилами.
Хід проведення: ведучий просить учасників розрахуватися за кількістю правил, прийнятих раніше, але у зворотному порядку (від найбільшої цифри до одиниці) та об'єднатися в мікрогрупи. Кожна група отримує по одній картці з правилом. Через 5 хв. групи повинні передати зміст своїх правил за допомогою частівок так, щоб інші учасники здогадалися, що це за правила.
Наприкінці вправи проводиться її обговоренім:
Запитання для обговорення:
• Для чого ми виконували цю вправу?
• Для чого необхідне повторення правил?
Представлення мета, завдань третього дня семінару (5 хв)
Мета: ознайомити учасників з цільовими орієнтирами тренінгу.
Обладнання: плакат «Що відбудеться сьогодні».
Хід проведення: тренер ознайомлює учасників з метою, завданнями тренінгу, звертаючи їхню увагу на плакат «Що відбудеться сьогодні».
Визначення очікувань учасників. Вправа «Зоряна карта неба» (15 хв)
Мета : визначити очікування учасників.
Обладнання: вирізані з кольорового паперу зірки (за кількістю учасників), клей.
Хід проведения: тренер роздає учасникам зірки і пропонує їм написати свої очікування щодо третино дня семінару. Потім учасники по черзі зачитують та розташовують їх на плакаті «Зоряна карта неба» поряд зі своїми очікуваннями, визначеними напередодні.
Запитання для обговорення:
• Чому важливо визначати очікування на кожен день семінару?
• Чим відрізняються сьогоднішні ваші очікування від попередніх?
Вправа на активізацію «Гірський хребет» (5 хв)
Мета: сприяти знайомству учасників, згуртуванню групи.
Обладнання: шматок мотузки, покладений на підлогу.
Хід проведення: тренер пояснює, що раптом усі учасники опинилися в горах і стоять на вузенькому хребті. З метою надійнішого убезпечення вони мають вишикуватися в алфавітному порядку за іменами, за місяцями народження (січень — грудень), за датами народження (1—31 число), але пересуватися треба так, щоб «утриматися» на гребені хребта, «не звалитися у прірву». Розмовляти не варто — все одно нічого не буде чутно крізь завивання вітру на такій висоті.
Запитання для обговорення
• Що дало нам виконання цієї вправи?
Вправа «Конкурс» (20 хв)
Мета: з’ясувати уявлення учасників про успішного керівника творчого об’єднання.
Обладнання: аркуші паперу А4, ручки.
Хід проведення: тренер пропонує учасникам взяти участь у конкурсі «Успішний керівник творчого об’єднання», який оголосила методична рада закладу. Текст учасників має починатися словами: «Успішну особистість може виховати лише успішний, демократичний керівник творчого об’єднання (ТО). Успішний керівник ТО — це:...».
Після завершення роботи учасники по колу зачитують фрагменти своїх текстів.
Запитання для обговорення:
• Які думки викликала у вас вправа?
• Навіщо ми її робили?
Вправа «Формула успіху керівника творчого об’єднання» (20 хв)
Мета: вивести формулу успіху керівника творчого об’єднання.
Обладнання: 5 аркушів паперу АЗ, фломастери.
Хід проведення: тренер об’єднує учасників у 5 груп (за порядком цифр 1—5).
Групи мають виконати наступні завдання:
Група 1 — дати визначення поняття «успіх»;
Група 2 — створити образ-скм-
вол успіху;
Група 3 — створити пантоміму
успіху;
Група 4 — визначити складові
успіху;
Група 5 — вивести формулу
успіху.
Час виконання — 5 хв. Час презентації —до 2 хв.
Запитання для обговорення:
• Що потрібно керівнику творчого об’єднання, щоб досягти успіху?
• Що нам дає виконання цкї
Вправа «Поради» (15 хв)
Мета: розробити поради молодим педагогам «Як стати успішним на початку професійної кар’єри».
Обладнання: аркуші паперу А4.
Хід проведення: тренер об’єднує учасників у 4 групи (за назвами сторін світу). Завданням груп є розробити поради молодим педагогам «Як стати успішним на початку професійної кар’єри».
По закінченні відбувається презентація порад у великому колі.
Запитання для обговорення:
• Що ви відчували під час виконання вправи?
• Які ідеї у вас виникали?
Сесія 6. Модель компетентного керівника творчого об’єднання
Вправа иа активізацію «•Вогонь, вода, повітря» (5 хв)
Мета: активізувати учасників для подальшої роботи.
Хід приведення: учасники стають у шло. У центрі кола— в учий. Капи ведучий вигукнув «Во і ны» — усі біжать по колу; якик каже «Вода» — всі присідають; я* «о говорить «Повітря» — всі ООНИІЯОТЬ стрибати. Якщо ведучий вигукує інші команди—їх не виконують.
Вправа «Діамант пріоритетів» (40 хв)
Мета: визначити голов іфіо- ритети в діяльності керівника ТО з вихованцями.
Обладнання: плакат із намальованим «діамантом».
Хід проведення: на першому етапі тренер об’єднує учасників у 4 групи (за назвами казок) і пропонує учасникам, використовуючи технологію «мозкового штурму», визначити головні завдання, які повинні розв’язувати керівники творчих об’єднань (5 хв). Потім відбувається представлення результатів роботи груп (10 хв) та узагальнення визначених завдань (додаток 9).
На третьому етапі учасники індивідуально визначають, яке із цих завдань для них особисто є найголовнішим і стоїть у вершині «діаманта», потім — два менш важливі, і так далі, унизу діаманта — завдання, яке є найменш важливим при оцінці ефективності роботи керівника ТО (5 хв).
Після цього учасники об’єднуються в групи по двоє, потім — по чотири особи і створюють спільний діамант (10 хв) А наостанок представники кожної групи, переконуючи один одного в правильності суджень саме своєї групи, створюють останній «діамант» (10 хв).
Запитання для обговорення:
• 3 якою метою ми виконували цю вправу?
• Що корисного для себе ви винесли із даної вправи?
Вправа «Модель компетентного керівника творчого об’єднання» (40 хв)
Мета: розробити модель компетентного керівника творчого об’єднання.
Обладнання: аркуші паперу АЗ, фломастери, бланк «Модель компетентного керівника ТО».
Хід проведення: тренер запрошує до себе чотирьох бажаючих і пропонує їм обрати з учасників по одному напарнику. Потім ті, кого обрали, обирають собі по одному напарнику і т.д., доки всі учасники не об’єднаються в 4 групи. Кожній групі необхідно розробити модель компетентного керівника творчого об’єднання (15 хв). По завершенні групи презентують свої моделі. На презентацію кожна група має 5 хв. По закінченні презентацій груп проводиться загальне обговорення.
Запитання для обговорення:
• 3 якими труднощами ви зіткнулися під час виконання цієї вправи?
• Яким чином допомагали вам набуті під час тренінгу знання та уміння виконати це завдання?
Підбиття підсумків семінару. Заповнення підсумкової анкети
(додаток 10) (25 хв)
Вправа «Зоряна карта неба» (15 хв)
Мета: з’ясувати ефективність навчання на семінарі та визначити, наскільки воно було ефективним.
Обладнання: плакат «Зоряна карта неба», маркери.
Хід проведення: тренер пропонує учасникам підійти до плакату «Зоряна карта неба», переглянути свої очікування і визначити, чи виправдалися вони під час семінару. Зірки з очікуваннями, які здійснилися, учасники маркерами поєднують лініями в сузір’я. Потім тренер запрошує учасників висловити свої думки з приводу ефективності навчання на семінарі, що із засвоєного тут призведе до змін їхньої практичної діяльності.
|