Циба Оксана Олександрівна
Конспект уроку з української мови для 10-го класу
( профіль – українська філологія )
з використанням ІКТ
Анотація
Запропонований урок з використанням ІКТ сприяє стійкій мотивації учнів до навчання, робить процес набуття знань інтенсивним.
Комп’ютерні технології збільшують частку самостійної роботи учнів, підвищують їх пізнавальну активність при здобутті знань з теми
” Фразеологія. Фразеологічні одиниці ”, дозволяють опрацювати новий матеріал за допомогою створених учнями презентацій-проектів ( програма Power Point ).
Ключові слова: комп’ютерні технології , фразеологія, вільні словосполучення, основні ознаки фразеологічних одиниць, фразеологічні єдності, фразеологічні зрощення, фразеологічні сполучення, фразеологічні вирази.
Тема. Фразеологія як розділ мовознавства.
Фразеологічні одиниці української мови: фразеологічні єдності, фразеологічні зрощення, фразеологічні сполучення
Мета: розвивати вміння аналізувати, прогнозувати, конструювати, знаходити в тексті фразеологізми,
пояснювати їх значення, визначати тип;
створювати власне висловлювання;
поглибити знання школярів про предмет і завдання
фразеології, про основні ознаки фразеологізмів, спільні й відмінні риси фразеологічних одиниць і вільних словосполучень;
виховувати любов до фразеологічного багатства української мови.
Обладнання: комп’ютери, мультимедійна презентація, тексти творів художньої літератури; фразеологічний,
тлумачний, діалектологічний словники;
таблиця ” Основні ознаки фразеологізмів”.
Тип уроку: нетрадиційний (урок-лінгвістичне дослідження).
Форми і методи роботи: евристична бесіда, робота в групах,
лінгвістичне усне повідомлення ( проекти ), робота зі схемами, методи: ” Прес ”,” Мозковий штурм ”,
” Ажурна пилка ”, тренувальні вправи, дослідження-спостереження, лінгвістичне дослідження, самостійна робота, пошук- моделювання, лінгвістичне змагання,
гра-пошук ” Про кого це ? ” ,
інтерактивна вправа “ Коло думок ” .
Очікувані результати:
Учні вміють:
готувати усні повідомлення на лінгвістичну тему;
рецензувати відповідь однокласника;
визначати основні ознаки фразеологічних одиниць;
знаходити в тексті й пояснювати значення фразеологізмів;
підбирати приклади фразеологізмів з літературних творів;
працювати із фразеологічними словниками та довідниками;
створювати власні висловлювання на запропоновану тему
( підготовка до ЗНО ).
Випереджальне завдання:
розподілення завдань між учнями, які мають брати участь у презентуванні нового матеріалу про типи фразеологізмів;
підготовка одним учнем опорного конспекту про фразеологію як розділ мовознавства за допомогою програми Power Point .
ХІД УРОКУ
Крилате слово – от моя стріла.
Леся Українка
І. Оргчастина ( 1 хв. )
Створення емоційного настрою. Аутотренінг для учнів
Слайд № 2
Я зможу сьогодні добре працювати на уроці!
Я – особистість творча!
Я бажаю всім однокласникам успіхів на сьогоднішньому занятті!
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів ( 5 хв. )
Тренувальні вправи ( слайд № 3-5 ) ( групова форма роботи ).
 Завдання виконуються усно
І група
- Розподіліть подані слова на групи:
а) загальновживані; б) професійні; в) діалектні.
Мешкати, збільшувати, ґазда, плай, земля, хлібина, тайстра, вулиця, файний, космос, ватра, штрек, шурф, лазер, зустріч, скальпель, біофізика, абревіація, фонема, кабиця, місяць, квартет, соліст, лібрето, сестра, брат, вар’ят, машина, лікар, операція, перцепція, хірург, драма, епос, нічний, щодня, весело, ракета, сарака, ґаздиня, операційна, реанімація, антрацит, на-гора, кубрик, фрахт, яхта, освіта, наука, ампер.
ІІ група
- З’ясуйте за словниками значення виділених слів, складіть із
ними речення .
ІІІ група
Проаналізуйте три-чотири слова за схемою ( підручник ,
с. 205 ).
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми і мети
уроку ( 2 хв. )
Слайд № 6 . “Приваблива мета”
Учитель.
Тема нашого уроку записана на моніторах комп’ютерів. Ознайомтеся
з нею докладно. Як ви бачите, сьогодні на уроці ми будемо працювати над
матеріалом про фразеологічні одиниці української мови: фразеологічні єдності, фразеологічні зрощення, фразеологічні сполучення.
Ви будете закріплювати та узагальнювати свої знання за допомогою новітніх комп’ютерних технологій. Цей метод будується на активній діяльності : індивідуальній, парній або груповій. Під час роботи ви будете досліджувати, шукати, виконувати творчі завдання, аналізувати, узагальнювати, робити висновки. Усе це дасть вам змогу отримати певний результат.
Мета нашого уроку ( слайд № 7 ) - поглибити знання про предмет і завдання фразеології, про основні ознаки фразеологізмів, спільні й відмінні риси фразеологічних одиниць і вільних словосполучень; виявити прогалини в знаннях і зробити відповідну корекцію.
ІV. Формування й удосконалення практичних умінь і навичок ( 15 хв. )
1. Дослідження-спостереження ” Мовознавча студія ”
(слайд № 8-10). Метод “ Мозковий штурм ”
- Прочитайте. Сформулюйте визначення фразеологізмів, наведіть приклади. Як називається розділ науки, що вивчає фразеологізми? На які ознаки фразеологізмів вказано в цих висловлюваннях?
1. Фразеологія – окраса народної мови ( Є.Чак ). 2. Фразеологізми – іскрометні скарби мовної образності – передають найтонші відтінки душевних порухів, обарвлюють висловлене в національний колорит ( В.Ужченко ). 3. Для того щоб дозріла граматична нерозкладність, потрібні віки ( Б.Ларін ). 4. Ці самостійні значення слів, що складають ідіому, поступово настільки ” притерлися ” одне до одного, що тепер і значення свого позбавилися ( В.Колесов ).
( Очікувана відповідь : стійкі словосполучення, що складаються з двох і більше слів, існують у мові в готовому вигляді і здатні відтворюватися у свідомості людей, називаються фразеологізмами, або фразеологічними зворотами.. Вони становлять предмет фразеології (від /газів — “ вираз, зворот мови “ і Іо§оз — “ учення “) — учення про значеннєво-цілісні сполуки слів і цілі речення, що функціонують у мові як еквіваленти (рівноцінні відповідники) слів.
Учитель
За два тижні до сьогоднішнього уроку перед вами було поставлене завдання – самостійно опрацювати додатковий матеріал з
теми ” Фразеологія”.
Результатом вашої роботи стали проекти: ( слайд № 11 )
Основні ознаки фразеологізмів.
Фразеологічні єдності.
Фразеологічні зрощення.
Фразеологічні сполучення.
Фразеологічні вирази.
Я пропоную розпочати роботу з першого проекту.
2. Проект № 1 ( слайд № 12-13 ).
“ Основні ознаки фразеологізмів ”
1. Цілісність значення, яке постає внаслідок десемантизації окремих слів-складників, метафоризації, переосмислення вільного словосполучення.
2. Фразеологічна відтворюваність.
3. Відносна постійність компонентного складу і структури.
4. Експресивність, яка особливо відчутна при порівнянні фразеологізму зі словом.
5. Неможливість уставити в середину виразу якесь слово.
Часткова невмотивованість значення
Дослівна неперекладність іншими мовами.
Наприклад:
Смачні груші – смачні великі груші, смачні великі червонобокі груші
( це вільне словосполучення, яке можна постійно поширювати ) ;
груші на вербі ( щось неможливе – фразеологізм ).
3. Дослідження-пошук ( слайд № 14 ). Метод “ Прес”
- Дослідити подані словосполучення: подумайте, які з поданих сполук можуть уживатися як фразеологічні. Складіть з кількома із них речення.
Каламутити воду, виляти хвостом, сильний вітер, гірка правда, високі пороги, високо літати, червоне яблуко, вовком дивитися, осине гніздо, тиха погода, вкоротити віку, вірний собі, яскравий день, проговорити годину, вухо ріже, лисячий хвіст, вовчий квиток.
Учитель
Тема уроку досить об’ємна, тому для вивчення нового матеріалу про типи фразеологізмів ми з вами використаємо проекти, які підготували ваші однокласники ( цей етап уроку проводиться із застосуванням методу
“ Ажурна пилка “ ) .
4. Проект № 2 ( слайд № 15 -16 ).
“ Фразеологічні єдності ”
Фразеологічні єдності – семантично неподільні одиниці, але цілісне значення їх певною мірою мотивоване значенням компонентів: тримати камінь за пазухою, ні пари з вуст, кров з молоком, біла ворона, плисти за течією.
У них значення цілого пов’язане з розумінням внутрішнього образного стрижня фрази, потенційного смислу слів. Звуковою формою вони часто збігаються з вільними словосполученнями. Семантичній замкнутості фразеологічних єдностей сприяє наявність контрасту ( з вогню та в полум’я ),
паралелізму ( переливати з пустого в порожнє ), римованих співзвуч ( було та загуло, катюзі по заслузі ), каламбурних зіставлень ( рябої кобили сон ).
Проект № 3 ( слайд № 17 -18 ).
“ Фразеологічні зрощення ”
Фразеологічні зрощення ( або ідіоми ) – немотивовані й неподільні одиниці, загальне значення яких не випливає із значення їхніх компонентів. Нерозкладність їх викликана або зумовлена чотирма ознаками:
1) наявністю невживаних або відмерлих слів ( у чорта на куличках );
2) наявністю граматичних архаїзмів ( нічтоже сумняшеся );
3) дією експресивної індивідуалізації ( чого доброго );
4) семантичним переродженням, у результаті якого лексичні значення зовсім несуттєві і для розуміння цілого ( сидіти на бобах ).
Фразеологічне зрощення ( бити байдики, точити ляси, зігнутися в три погибелі, собаку з’їсти, притча во язи цех, ось тобі й маєш, дати дуба) позбавлене внутрішньої форми, однорідне зі словом, а значення цілого не виводиться зі значень компонентів. Виступаючи еквівалентом слів, вони підводяться під граматичні категорії як синтаксичне ціле, як своєрідні складні лексичні одиниці.
Проект № 4 ( слайд № 19 -20 ).
“ Фразеологічні сполучення ”
Фразеологічні сполучення – це фразеологізми, до яких входять слова, з яких одне є вільним, а друге – з так званим зв’язаним значенням, причому цілісне значення фразеологізму випливає із значення компонентів. Слово із зв’язаним значенням допускає синонімічну підстановку ( глупа ніч – пізня ніч, малиновий дзвін – милозвучний дзвін ).
Значення слів-компонентів відокремлюються чіткіше; слова з фразеологічно зв’язанимими значеннями поєднуються з обмеженим рядом слів: страх бере, жаль бере, досада бере, але не можна: радість бере.
До фразеологічних сполучень віднесемо: зачепити честь ( самолюбство, гордість, інтереси ), порушити питання ( справу, клопотання ), охопити оком ( поглядом, зором ), похнюпити голову ( носа ).
Проект № 5 ( слайд № 21 ).
“ Фразеологічні вирази ”
Окрему групу становлять фразеологічні вирази – це стійкі за своїм складом і значенням одиниці, які складаються зі слів з вільним значенням і відтворюються в мові. Це приказки, прислів’я та крилаті вислови: Гірший свій ворог, ніж чужий. Курям на сміх. Украдене щастя ( І.Франко ).
V. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок ( 17 хв.)
1. Лінгвістичне дослідження ( слайд № 22 ).
 - Поясніть значення фразеологізмів. За потреби скористайтеся словником. Складіть 3 речення з поданими фразеологізмами ( усно ).
Бувати в бувальцях; купити кота в мішку;
серед зими льоду не випросиш; не нюхати пороху; жаль бере; вихляти хвостом; вивести на чисту воду; пасти задніх; як у Бога за дверима; хоч з лиця воду пий; яблуку ніде впасти.
Самостійна робота ( слайд № 23-24 ).
- Визначте тип фразеологізмів (фразеологічні зрощення, фразеологічні єдності, фразеологічні сполучення). Назвіть фразеологічні вирази. З'ясуйте значення кожної фразеологічної одиниці. З одним фразеологізмом побудуйте та запишіть речення.
Залізна п'ята; товкти воду в ступі; через терни до зірок; розкрити карти; І чужому научайтесь, й свого не. цурайтесь; позичити в Сірка очей; іти світ за очі; наріжний камінь; вивести на чисту воду; як Пилип з конопель; передати куті меду; впасти в око; море по коліна; глека розбити; повісити носа; точити ляси; між двох вогнів; дати драпака.
Пошук-моделювання ( слайд № 25-26 ).
- Доповніть початок фразеологізмів, користуючись матеріалами довідки ( усно ).
1. Без труда ...(нема плода).
2. Гора з горою не сходиться, а ...(людина з людиною зійдеться).
3. Працювати не розгинаючи ...(спини).
4. Щоб рибу їсти, треба ...(в воду лізти).
5. Не краса красить, а ...(розум).
6. Діло майстра ...(величає).
7. Не май сто кіп у полі, май ...(друзів доволі).
8. Наука в ліс не веде, а з ...(лісу виводить).
9. Хто знання має, той і ...(мур ламає).
Для довідки:
нема плода, людина з людиною зійдеться; спини; в воду лізти; розум;
величає; друзів доволі; лісу виводить; мур ламає.
Лінгвістичне змагання ( слайд № 27 ).
- Запишіть якнайбільше фразеологічних зворотів зі
словом “ рука “. За потреби скористайтеся словником.
Зразок
Важка рука, чужими руками жар загрібати, мати золоті руки, рука руку миє, тримати в руках, випустити з рук, мати свою руку десь, з легкої руки, взяти себе в руки, набити руку.
5. Гра-пошук “ Про кого це ?” ( слайд № 28 ).
- Охарактеризуйте людину за поданими фразеологізмами ( усно ).
Як риба у воді; ні се ні те, голий як бубон, хоч картину малюй, хоч до рани прикладай, море по коліна, гострий на язик, без царя в голові,
лихий на язик, майстер першої руки, має плечі за собою, має свою стежку, мішок грошовий.
Евристична бесіда “ Аукціон знань ” ( слайд № 29 )
Дайте відповіді на питання:
- Що вивчає фразеологія?
- Які фразеологізми називають фразеологічними зрощеннями?
Наведіть приклади.
- Які фразеологізми називають фразеологічними сполученнями?
Наведіть приклади.
- Які фразеологізми належать до фразеологічних єдностей?
Наведіть приклади.
- Які фразеологічні одиниці називають фразеологічними висловами? Наведіть приклади.
VІ. Підбиття підсумку уроку ( 3 хв. )
1. Інтерактивна вправа “ Коло думок ” ( слайд 30 ).
Під час вивчення теми я:
Дізнався….
Зрозумів…
Навчився…
Найбільший мій успіх – це…
Найбільші труднощі я відчув…
Я не вмів, а тепер умію…
Я змінився…
На наступному уроці я хочу…
Оцінювання.
Взаємооцінювання.
Корекція підсумків.
VІІ. Актуалізація домашньої навчальної роботи ( 2 хв. )
( слайд № 31-32 )
Вивчити теоретичний матеріал за підручником с. 224-225;
письмове завдання виконується на вибір:
1) виписати з фразеологічного словника в три стовпчики 10 фразеологічних єдностей, 10 фразеологічних сполучень і стільки ж фразеологічних зрощень. Поясніть значення кожної фразеологічної одиниці;
2) напишіть твір-роздум, узявши за тезу один із запропонованих фразеологізмів.
Чорна невдячність. Слово честі. Не кидай слів на вітер.
Список використаних джерел:
( слайд № 33 )
Плющ М.Я.,Тихоша В.І.. Українська мова: підручник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Профільний рівень. – К.: Освіта, 2010. – 416 с.
Ужченко В.Д., .Авксентьєв Л.Г.. Посібник. Українська фразеологія. – Х.: Основа., 1990. – 165 с.
.Жовтобрюх В.Д.; Паращич В.В.. Українська мова: навчальний посібник для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання. – К: Літера ЛТД, 2012 р. – 136 с.
Крехно Т.І., Волкова І.В., Дишлюк І.М.. Посібник. Українська мова
10 клас. Профільний рівень. Матеріали до уроків. – Х.: Ранок., 2010.
– 482 с.
|