Тема 2. Управління учбово-виховним процесом в ПТЗО.
Управління процесом теоретичного навчання ПТЗО.
Управління виробничим навчанням і виробничою практикою учнів.
Внутрішній контроль учбово-виховного процесу.
2.1.Управління процесом теоретичного навчання ПТЗО.
Основний зміст управління теоретичним навчанням ПТЗО включає вирішення наступних основних завдань:
підбір викладацьких кадрів, оптимальний розподіл між ними учбового навантаження;
створення і вдосконалення матеріальне – технічної бази навчання: кабінетів, устаткування, технічних засобів;
методична робота з викладачами в рамках наочних або циклічних методичних комісій;
встановлення і забезпечення режиму учбової роботи в училищі;
складання розкладу занять теоретичного навчання;
перспективне, річне і поточне планування заходів щодо вдосконалення теоретичного навчання;
організація роботи по виконанню намічених заходів;
повсякденне регулювання і стимулювання учбової роботи;
облік учбової роботи;
контроль і аналіз стану теоретичного навчання учнів.
Ефективність теоретичного навчання в значній мірі залежить від місця уроку теоретичного навчання в учбовому режимі. Дослідженнями колишнього ВНІЇ профтехосвіти встановлене, що окрім фізиолого-гігіеничниих працездатність учнів визначається ще і поряд психолого-педагогических чинників, використовуваних викладачами в процесі управління учбовою діяльністю учнів:
змістом і об'ємом учбового матеріалу уроку;
структурою і типом уроку, а також інших учбових форм занять;
застосуванням наочної допомоги і ТСО;
методами і прийомами навчання;
видами діяльності учнів.
У керівництві теоретичним навчанням важливе місце відводиться роботі із слабоуспевающими що вчаться. З цією метою заступник ректора по УПР і завучеві по загальноосвітній підготовці здійснюють наступні види робіт:
1. складають загальний розклад додаткових занять і консультацій викладачів;
2. контролюють роботу викладачів і явку слабоуспевающих що вчаться.
Напрями діяльності менеджера освітньої сфери по управлінню теоретичним навчанням:
підпорядкування всього процесу теоретичного навчання інтересам оволодіння майбутньою професією і перспективам подальшого професійного зростання – практична реалізація принципу професійної спрямованості;
планування і організація теоретичного навчання з урахуванням його випереджаючого характеру по відношенню до навчання виробничому;
оптимальний розподіл занять теоретичного навчання протягом учбового тижня і одного учбового дня, що враховує психофізіологічні особливості вікової групи ПТЗО, що вчаться;
організація, методичний супровід і координація діяльності викладачів по відбору і розрахунку оптимального об'єму змісту теоретичного навчання на одне заняття і домашнє завдання;
оптимальний розподіл педагогічного навантаження інженерів-педагогів, зайнятих в теоретичному навчанні, в течію: а) навчального року, би) півріччя (семестру), в) учбового тижня; г) одного робочого дня.
розробка і впровадження такої системи контролю за теоретичним навчанням, яка б враховувала наукові вимоги психології, педагогіки, фізіології і гігієни.
2.2.Управління виробничим навчанням і виробничою практикою учнів.
Управління виробничим навчанням і виробничою практикою учнів засновано на наступних закономірностях:
Управління виробничим навчанням і виробничою практикою учнів повинно враховувати закономірності і принципи протікання двох взаємозв'язаних процесів: учбово-виховного і виробничого.
Управління виробничим навчанням і виробничою практикою має ієрархічну структуру, яка включає наступні рівні:
рівень – директор училища;
рівень – заступник директора по учбово-виробничій роботі;
рівень – старший майстер училища;
рівень – майстер виробничого навчання певної учбової групи;
рівень – колектив учбової групи;
рівень – колектив учбової бригади;
В процесі практичного навчання на підприємстві можливе утворення таких підсистем управління як:
майстер в/н – наставник – учні;
майстер в/н – бригадир – учні;
майстер в/н – майстер ділянки – бригадир учбової бригади – учні і так далі
Кожен з суб'єктів управління на кожному з рівнів управління реалізує весь управлінський цикл: планування, організацію, регулювання, контроль, облік і аналіз.
Функції управління виробничим навчанням і практикою учнів:
Планування виробничого навчання і практики що вчаться – це комплекс робіт з підготовки і складання перспективних, річних і поточних планів роботи учнів.
Організація виробничого навчання і практики що вчаться включає:
підготовку матеріально-технічної бази навчання;
підбір і закріплення за учбовими групами майстрів виробничого навчання;
забезпечення режиму уроків виробничого навчання в майстерень училища;
організація виробничої практики на виробничих об'єктах;
організація занять по вивченню досвіду роботи новаторів;
організація і персональний розподіл учнів по робочих місцях;
організація і проведення випускної пробної кваліфікаційної роботи.
|