|
|
Скачати 405.12 Kb.
|
|
Ресурсна гра «Чарівний стільчик» Мета: досягнення доброзичливої атмосфери та зменшення негативізму й напруги в групі. Час виконання: 10 хв. Хід вправи Посеред кола поставте стілець і запропонуйте комусь добровільно сісти на нього. 1. Оголосіть цей стілець чарівним, тому людина, яка сидить на ньому, є найкраща, найчарівніша та найрозумніша. Запропонуйте групі по колу висловити «компліменти» учаснику на «чарівному» стільці. Стільчик бажано поставити круглий, щоб людина могла повертатись обличчям до кожного, хто буде говорити їй «компліменти». 2. Гра Хтось із присутніх починає говорити гарні слова за законом добровільності, далі йдіть по колу. Стежте, щоб прозвучала подяка після кожного «компліменту». Дякуйте щоразу самі. 3. Обговорення Спочатку особа, яка сиділа на «чарівному» стільчику, ділиться своїми враженнями. Запитання до неї: Вам сподобалось? Чи могли б Ви зараз з кимсь посваритися? Обговоріть з групою запитання: «Що нам дала ця вправа?» 4. Підбийте підсумок: «Давайте говорить друг другу комплиментьі...» Гра «Армреслінг» Мета вправи: вироблення практичних навичок стратегії ненасильства та співробітництва. Час виконання: 10 хв. Обладнання: цукерки Хід вправи 1. Сформувати пари. 2. Попрохати присутніх зіграти в армреслінг (хто з них покладе на стіл руку напарника). 3. Сказати групі, що пара, яка найбільшу кількість разів торкнеться руками столу — виграє і отримає приз (цукерки). 4. Провести обговорення гри. Допитатися, яким чином якась із пар зрозуміла, як швидко можна перемогти (просто домовитися між собою і не боротися, а почергово класти руку одне одного на стіл). Методичні поради та зауваження Ідея обговорення. З людьми завжди можна домовитися! З людьми завжди потрібно домовлятися — це найвдаліша стратегія! Під час обговорення можна вийти на шляхи досягнення позитивної стратегії. Якщо у кімнаті тільки один стіл, садіть за нього пари почергово, допоки хтось із групи не здогадається домовитися. Рольова гра «Розв’язання конфліктів» Мета: формування навичок успішного розв’язання конфліктів. Час виконання: 1 год. Хід вправи 1. Сформувати малі групи: Використайте для цього різноманітні веселі техніки:
2. Провести гру: Запропонуйте у малих групах придумати або згадати якусь конфліктну ситуацію і розіграти її з використанням отриманих знань. Наголосіть, що всі особи в групі мають бути заді- яні в грі. 3. Обговорення вражень:
4. Обговорення гри:
Методичні поради та зауваження Після закінчення рольової гри потрібно провести деролі- зацію. Це дуже важливий момент! У жодному разі не можна залишити тих, хто грав, у їхніх ролях. Бо ярлики цих ролей можуть залишитись надовго, змінити психіку людини або ставлення до неї оточення. Для цього проговоріть з кожною людиною її відчуття під час ролі. Запропонуйте скинути уявну маску. Одним із гарних кінетичних виходів є пропозиція гравцям обійти навколо стільців і таким чином знову стати самими собою. Після цього обговоріть у групі відчуття глядачів і глядачок. І тільки після цього можна переходити до обговорення сценки; до дискусії з проблеми; до інформаційного доповнення гри. Гра-ритуал на закінчення «Карусель» Мета: підбити підсумки тренінгу та отримати зворотний зв’язок від групи. Час проведення: 5-7 хв. Хід вправи 1. Відсунути стільці й звільнити місце для гри. 2. Учасники стають у ряд одне за одним, кладучи руки на плечі один одному. Далі ряд потрібно замкнути, створивши коло. 3. Всі маленькими кроками рухаються праворуч, допоки хтось не скаже «Стоп!». Ця людина має висловити свої враження від тренінгу та присутніх; проговорити те, що схвилювало; висловити свої побажання. 4. Потім група маленькими кроками йде в протилежний бік, поки знову хтось не скаже «Стоп!» і не висловить своє судження. 5. Таким чином «карусель» рухається то вправо, то вліво, поки не висловляться всі присутні. Вправа «Подарунки на прощання» Мета: підбити підсумки тренінгу та отримати зворотний зв’язок. Час проведення: 15 хв. Обладнання: аркушики з надрукованими висловами (народні приказки, вислови знаменитих людей). Хід вправи 1. Група сидить колом. Тренер дякує групі за проведений разом час і пропонує від себе подарунки — «Думки мудрих лю-дей». Для цього кожна людина в групі має витягнути самостійно свій «подарунок» — невеличкий аркуш паперу з висловом (надрукована інформація міститься на зворотному боці, тому не видно, що витягається). Останній аркушик тренер бере собі. 2. Тренер пропонує присутнім обдумати отриманий вислів та прив’язати його до теми тренінгу. 3. Обговорення, де присутні висловлюють своє бачення надрукованого вислову, роблять узагальнення отриманої інформації на тренінгу, висловлюють свої погляди на проблему конфліктів. Поради для тренерської команди Запитання, які тренер чи тренерка має ставити собі перед плануванням тренінгу: Чого я хочу досягти цим заняттям? Що мені для цього потрібно зробити, як досягти цієї мети? Згідно із своїми відповідями напишіть план проведення тренінгу, обираючи необхідні вправи. Під час проведення тре-нінгу не забувайте про головну мету заняття та постійно нагадуйте про неї групі. Завдання кожної вправи потрібно пояснювати лаконічно, простими й зрозумілими словами. Якщо йде робота малих груп, підійдіть до кожної групи і пересвідчіться, що учасники правильно зрозуміли завдання. Інструкції до вправи роздавайте надрукованими на картках (можна на звичайних аркушах паперу) або пишіть на фліп-чарті — таким чином ви зекономите час на роз’яснення та повторення. Кероване колективне обговорення нової інформації або проблеми та пошуку шляхів її розв’язання теж бажано проводити у формі запитань та відповідей. Запитання під час колективного обговорення ставляться з метою:
Звертайте особливу увагу на свою роль у дискусії та обговоренні. Зазвичай присутні на тренінгу досить нерівно беруть у них участь. Не можна припускати того, щоб групова дискусія зводилася до обміну думками двох-трьох осіб при мовчазній увазі аудиторії. Для цього замикайте на себе всі запитання та відповіді. Якщо з’являються суперечки чи обговорення тільки між двома людьми, їм варто подякувати і запросити інших висловитися на цю тему. Потрібно запитувати інших про їхню думку з питання, що обговорюється; поцікавитися, чи розділяє група точку зору тієї особи, яка говорить. Але не затягуйте дискусію, намагаючись залучити до неї всіх присутніх. Гарною можливістю допомогти всій групі оцінити зміст конкретного висловлювання є повторний виклад сказаного. При цьому потрібно уникати будь-якої оцінки. У разі, коли хтось із присутніх висловлює помилкове судження, не потрібно вказувати людині на помилку, а через ланцюжок запитань повести до потрібної відповіді. Закінчуючи дискусію чи її окремі блоки, необхідно обов’язково підбивати підсумки. При цьому завдання тренерки — не привести групу до єдиної думки, а лише підвести риску висловлюванням. Необхідно проявляти максимальну толерантність, визнаючи право людини на думку, відмінну від думки всієї групи. Не забувайте використовувати ресурсні вправи, спрямовані на зняття напруги та підвищення позитивізму в групі. Не вводьте вправи чи руханки, які не торкаються теми тренінгу. Все повинно працювати на мету тренінгу та на економію часу! Кожна вправа має крок за кроком розкривати глибше тему і бути кроком до розв’язання проблеми. Навіть такі вправи, як знайомства, ігри, ресурсні вправи — всі вони мають запускати обговорення теми, вводити у наступну вправу тощо. Тренінг надає можливість донести до свідомості присутніх на ньому досить складні проблеми та поняття, зробити процес навчання цікавим і корисним для людини. Для цього необхідно максимально допомогти групі зрозуміти, осягнути нові, можливо, незвичні (навіть неприйнятні для декого) погляди на проблему та шляхи її подолання. При цьому деякі учасники чи навіть вся група можуть не тільки не сприймати, а й блокувати хід тренінгу. Що ж робити? Звичайно, тренер може шляхом ігнорування неприпустимої пропозиції учасника чи то блокуючи дії групи, чи то через не- вербальні скептичні реакції на висловлені некоректні або стереотипні думки тактовно показувати групі «що є добре, а що — ні». Але... Сповідування нами теорії ненасильства, сама методика тренінгу, яку ми тут пропонуємо, має на увазі повагу до права людини мати іншу думку. Отже, наше завдання як навчаючих полягає в тому, щоб «розблокувати» людину, яка негатив-но сприймає нову інформацію чи погляд, пропонуючи «супротивнику» стати дійовою особою процесу навчання. Яким чином це зробити? Перетворити цих людей, залучивши їх до співробітництва! Якщо людина активно втручається і висловлює свою незгоду (звичайно, коли це не зневажливо, «через губу») то конструктивно розглядати таку поведінку як демонстрацію того, що ця людина ХОЧЕ, щоб її переконали. Тому замість того, щоб відштовхнути цю людину, потрібно спробувати перетягнути її на свій бік. Наслідком вашої праці може бути і створення доброзичливої атмосфери в групі, і ефективна зміна поглядів конкретної людини. Шляхи досягнення цього:
Варто пам’ятати: якщо люди щойно відвідали тренінг, це не гарантує, що вони чогось навчилися. Аби це сталося, учасники заняття мають бути переконані, що їм вигідно набувати цих знань. Все, чим люди зацікавляться та побажають знати, вони повинні вивчити самостійно. Тому слід подбати, аби програма була цікавою, відповідала потребам присутніх та включала якомога більше самостійної роботи. Не варто побиватися, коли не всі тренінги будуть рівноцінно успішними. При однакових вправах і однаковій віддачі навчаю-чих, різні групи дадуть різні результати. Отже, запам’ятаймо, місія тренінгів з основ конфліктології — це посіяти правильні зерна, а який врожай будуть збирати самі учасники, то вже їхній вибір. Ви відповідаєте тільки за самих себе і свою поведінку, за своє тренерське вміння та здібності, за дотримання ідеалів не- насильства та рівності людей, незалежно від їхньої статі, здоров’я, віку, національності, шлюбного чи майнового статусу тощо. У своїй тренерській роботі враховуйте, що пропозиції щодо подання матеріалу у цьому виданні не є догмою, а тільки під-казкою досвідченого тренера, як можна нестандартно і з максимальним ефектом донести матеріал до слухачів та слухачок. Користуючись різноманітними методичними прийомами, ви можете модифікувати та видозмінювати ці вправи, моделювати свої. Головним принципом вашої творчості та практичної роботи мають бути повага й увага до людини та уникнення авторитарних методів. Адже не можна насильницькими методами навчати тому, як досягти зменшення конфліктів та їх мирного розв’язання. Джерело: Безпальча Руслана технологія попередження конфліктівю – К.: Главник,2007. – 128с. |
|
Уроку : узагальнення й систематизація знань з теми Учні повинні застосовувати навички читання для пошуку необхідної інформації на англійській мові |
Урок №7. Тема: Пристрої введення-виведення інформації Мета: ознайомити учнів з пристроями введення-виведення інформації, основними характеристиками та принципами роботи |
|
Клавіші другого ряду клавіатури (він за рахунком третій ряд знизу) Для введення інформації у комп’ютерну систему застосовуються різноманітні пристрої кодування інформації. Пристрій, що призначений... |
Тема: Пошук інформації в Інтернеті Мета: Формувати навички використання пошукових систем для отримання необхідної інформації в Інтернеті |
|
Поняття економічної інформації Довідник контрагенти. Введення інформації про контрагентів та їх банківські реквізити |
Курсової роботи обирається за порядковим номером із переліку робіт... Цивільного та сімейного права України або пов’язана з його професійною діяльності. Самовільна зміна теми курсової роботи без дозволу... |
|
Порядок надання замовниками будівництва виконавчому комітету Кременчуцької... Них робіт та про введення в експлуатацію закінчених об`єктів будівництва на території м. Кременчука розроблено відповідно до вимог... |
Тема: Особливості ринку інформації Мета Ринок інформації – це сукупність економічних відносин з приводу надання інформаційних послуг, збору, обробки, систематизації інформації,... |
|
Аналіз Порядку надання замовниками будівництва виконавчому комітету Кременчуцької міської ради письмового повідомлення (інформації) про... |
ЗАКОНУКРА Ї Н И Кожен має право на інформацію, що передбачає можливість вільного одержання, використання, поширення, зберігання та захисту інформації,... |