|
|
Скачати 345.37 Kb.
|
|
Тема. Утворення кольорової гами світла шляхом накладання променів різного кольору. Мета. Дослідити результат накладання світлових пучків різного кольору. Прилади і матеріали. Джерело світла – 3 шт (лампочка на підставці), екран із щілиною – 3 шт., світлофільтри червоного, зеленого та синього кольорів, чистий білий аркуш паперу. Теоретичні відомості У 1666 році Ньютон довів, що сонячне світло складне і за допомогою трикутної призми можна розкласти біле світло на основні кольори: червоний, жовтогарячий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий. Сукупність цих кольорових зображень називається спектром. Якщо бути гранично уважним і акуратним, то за допомогою другої трикутної призми різноколірний пучок можна знову зібрати в біле світло. Розкладання білого світла на кольори називається дисперсією світла. Розкладання білого світла на кольорові пучки пояснюється тим, що пучки різної кольоровості по-різному заломлюються призмою. Це пов’язане з тим, що швидкість поширення світла в призмі залежить від його кольоровості. Червоне світло менше заломлюється призмою, ніж фіолетове, оскільки швидкість поширення червоного світла в призмі більша за швидкість поширення в ній фіолетового світла. У вакуумі світло будь-якої кольоровості поширюється з однаковою швидкістю, що дорівнює 300 000 км / с. Під час лабораторної роботи ми подивимось, що виходить, якщо накладати один на один пучки світла різного кольору. Хід роботи 1. Установіть три екрани по колу біля аркуша білого паперу. За екранами розмістіть джерела світла. Дослідним методом знайдіть таке положення джерел світла щодо екранів, при якому смужки світла на папері накладалися б одна на одну. 2. Пропустіть через щілину екрана білий світ від лампочки. Що ви спостерігаєте на аркуші паперу? __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3. Закрийте щілини екранів по черзі світлофільтрами зеленого, синього та червоного кольорів. Запишіть, що спостерігаєте в кожному з випадків.______________________________ _________________________________________________________________________________ 4. Поспостерігайте на папері за картиною попарного накладання пучків різного кольору. За результатами спостережень заповніть таблицю. Таблиця
5. Освітіть одночасно щілини трьох екранів з різними світлофільтрами і подивіться, який спостерігається колір у місті перетину трьох пучків світла на папері. Запишіть, що ви побачили. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Висновок. Сьогодні під час лабораторної роботи ми переконалися у тому, що біле світло має багато кольорів, основними з них є ________________________________________________ При накладанні різних кольорів одне на одне ми одержали _________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Знання та навички, одержані під час роботи, мені будуть потрібні при поясненні багатьох явищ природи, таких як “веселка” тощо. Додаткове завдання Дайте відповіді на контрольні питання: 1. Як можна довести, що біле світло є складним? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. Які сім кольорів прийнято виділяти в спектрі? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3. Світловий промінь якого кольору після проходження через трикутну скляну призму відхиляється на найбільший кут? На найменший кут? Не відхиляється? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 10 Дата _________ Тема. Вивчення законів відбивання світла за допомогою плоского дзеркала. Мета. Дослідити виконання законів відбивання світла. Прилади і матеріали. Джерела електричного струму та світла (лампочка на підставці), екран із щілиною, плоске дзеркало, закріплене на одній з граней дерев’яного бруска, лінійка, транспортир, трикутник, чистий білий аркуш паперу, кусок картону для закріплення аркуша паперу, шпильки або тонкі цвяхи, скріпки. Теоретичні відомості При потраплянні світла на межу двох різнорідних середовищ наявне явище відбивання світла. Вам уже відомий закон прямолінійного поширення світла. Є також два закони відбивання світла. Перший закон відбивання світла: відбитий промінь лежить в одній площині з падаючим променем і перпендикуляром до дзеркала в точці відбивання. Другий закон: кут відбивання світла дорівнює куту падіння. Виконання цих законів ми і повинні перевірити під час лабораторної роботи. Хід роботи 1. Закріпіть аркуш паперу на картоні за допомогою скріпок, щоб він не зрушився з місця під час експерименту. Установіть екран із щілиною на аркуш білого паперу. Дослідним методом установіть таке розташування екрана й джерела світла один щодо одного, при якому смужка світла на папері буде найбільш тонкою і яскравою. На аркуш паперу поставте дзеркало так, щоб його площина була вертикальною (перпендикулярною до площини аркушу паперу). 2. Накресліть на папері добре заточеним олівцем лінію уздовж дзеркала. Увімкніть електричний струм. Покажіть падаючий і відбитий промені, а також точку падіння променя на плоске дзеркало. За допомогою трикутника з цієї точки проведіть перпендикуляр до площини дзеркала. Укажіть кут падіння ( α ) і кут відбивання світла ( β ). Виконайте пояснювальний рисунок. Зверніть увагу на те, як розташовані кут падаючий, кут відбитий і перпендикуляр, проведений до площини дзеркала. Виміряйте за допомогою транспортира кут падіння й кут відбивання, отримані дані занесіть до таблиці 1. 3. Повторіть дослід декілька разів, змінюючи кут падіння променя на дзеркало. Результати вимірювань занесіть до таблиці. Таблиця 1
5. Спрямуйте пучок світла перпендикулярно до лінії дзеркала. Поспостерігайте, як спрямований відбитий пучок. Запишіть, чому в цьому випадку дорівнюють кут падіння і кут відбивання: α = _________, β = _________. 6. Контрольні запитання: 1) Чому ми бачимо тіла, які не є джерелами світла? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) Чому сонячний зайчик перестрибує з місця на місце? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3) Як ви гадаєте, що заважало вам отримати точні результати при вимірюванні кутів падіння та відбивання? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Висновок. Сьогодні під час лабораторної роботи ми займалися перевіркою законів ______________ світла. Ми переконалися в тому, що промінь падаючий, промінь _____________ і перпендикуляр, ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ . Ми провели досліди, які підтвердили другий закон відбиття світла, тобто _____________ ____________________________________________________________________________ . Творче завдання Вам запропоновані лазерна указка, плоске дзеркало, мішень № 6 Б для стрільби з пневматичної гвинтівки. Мішень висить на стіні проти торця демонстраційного стола. Дзеркало лежить на столі. Треба з двох раз двічі вразити мішень: перший раз безпосередньо направляючи пучок світла від указки на мішень, другий – “стріляючи” через дзеркало відбитим від дзеркала пучком світла. Перед другим пострілом виконати необхідні розрахунки. ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 11 Дата _________ Тема. Визначення фокусної відстані та оптичної сили тонкої лінзи. Мета. Навчитися отримувати на екрані зображення за допомогою тонкої збиральної лінзи, експериментально визначати фокусну відстань і оптичну силу лінзи. Прилади і матеріали. Джерела електричного струму та світла (лампочка на підставці), екран , свічка, лінійка, вимірювальна стрічка, ключ, з’єднувальні провідники, чистий білий аркуш паперу. Теоретичні відомості Є декілька методів визначення головної фокусної відстані і, відповідно, оптичної сили лінзи. Якщо предмет міститься на відстані d від збиральної лінзи, а відстань до його зображення f, то фокусну відстань F можна знайти з формули тонкої лінзи: + = або F = . Для збиральних лінз F – завжди додатне, d – завжди додатне, f – додатне, коли зображення дійсне й розташоване по інший бік лінзи щодо предмета і від’ємне, коли зображення уявне й перебуває по той самий бік від лінзи, що й предмет. Чим сильніше лінза збирає або розсіює світло, тим менша її фокусна відстань і більша оптична сила. Співвідношення між оптичною силою лінзи D і фокусною відстанню F визначається формулою: D = . Одиниця оптичної сили називається діоптрією. В залежності від розташування предмета від лінзи і відстані зображення до лінзи зображення характеризують: 1) зображення буде дійсним, перевернутим, зменшеним, якщо предмет знаходиться далі подвійної фокусної відстані; 2) розмір зображення буде дійсним, переверненим, натуральної величини , якщо предмет знаходиться на подвійній фокусній відстані від лінзи; 3) зображення буде дійсним, переверненим, збільшеним, якщо предмет знаходиться між подвійною фокусною відстанню і фокусною відстанню; 4) якщо предмет знаходиться на фокусній відстані від лінзи, то його зображення немає, тому що після заломлення в лінзі промені йдуть паралельно; 5) якщо предмет знаходиться між лінзою і фокусом, то зображення буде уявним, прямим, збільшеним. Другий метод визначення фокусної відстані полягає у отриманні на екрані чіткого оберненого зображення віддалених предметів (вікна, дерева тощо). Виміряна при цьому відстань від лінзи до екрана саме й дорівнює фокусній відстані лінзи. Хід роботи 1. Підключіть лампочку до джерела струму за допомогою з’єднувальних провідників через ключ. Розташуйте лінзу між лампочкою та екраном. Замкніть ключ та, переміщуючи лінзу й екран, отримайте на екрані чітке зменшене зображення нитки розжарювання лампочки. Виміряйте відстань: від лампочки до лінзи d = ________ см = ________ м; від лінзи до екрана f = ________ см = ________ м. Скориставшись формулами F = i D = + обчисліть фокусну відстань й оптичну силу лінзи. D = ____________ = __________ дптр; F = ____________ = __________ м. Результати вимірювань і обчислень занесіть до таблиці. 2. Пересуваючи лінзу, отримайте на екрані чітке збільшене зображення джерела світла. Виміряйте відстань: від лампочки до лінзи d = ________ см = ________ м; від лінзи до екрана f = ________ см = ________ м. Обчисліть оптичну силу й фокусну відстань лінзи: D = ____________ = __________ дптр; F = ____________ = __________ м. Результати вимірювань і обчислень занесіть до таблиці. 3. Отримайте на екрані чітке зображення досить віддаленого предмета (вікна або дерева за вікном). Виміряйте відстань від лінзи до екрана (цю відстань із високим ступенем точності приймають за фокусну відстань лінзи): F = ___________ см ___________ м. Обчисліть оптичну силу лінзи: D = ___________ = ____________ дптр. Результати вимірювань і обчислень занесіть до таблиці. Таблиця
4. Дайте відповіді на запитання. 1) Де розташовані предмет і зображення у першому експерименті? Яким є зображення? Зробіть рисунок. _____________________________________________________________________ 2) Чому відстань, виміряну у третьому досліді, можна вважати фокусною відстанню лінзи? Зробіть рисунок. _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Висновок. Сьогодні під час лабораторної роботи ми навчилися отримувати на екрані збільшені та зменшені зображення предметів за допомогою тонкої збиральної лінзи, визначати фокусну відстань і оптичну силу лінзи. Розмір зображення предмета залежить від того, де знаходиться предмет, і може бути дійсним, перевернутим, зменшеним або збільшеним, натуральної величини чи уявним, прямим і збільшеним. В результаті досліджень маємо деякі розбіжності тому що ____________________________ ______________________________________________________________________________ Творче завдання Де треба розташувати свічку, щоб розмір зображення її полум’я дорівнював розміру самого полум’я: d = __________ см = __________ м. Отриманий результат перевірте на досліді. Виконайте схематичне креслення. ______________________________________________ Обчисліть оптичну силу й фокусну відстань лінзи: D = __________ = __________ дптр; F = __________ = __________ м. ЛАБОРАТОРНА РОБОТА № 12 Дата _________ |
|
Урок подорож. Фізика як природнича наука. Фізичні тіла і фізичні... Урок. Методи досліджень фізичних явищ. Спостереження та експеримент. Фізичні величини та їх одиниці вимірювання. Л. Р.№1«Фізичний... |
Тема Що вивчає предмет інформатики. Правила поведінки в кабінеті інформатики Мета: ознайомити учнів з предметом інформатика і можливостями комп’ютера; ознайомити із правилами поведінки та технікою безпеки в... |
|
Тема: Правила техніки безпеки при роботі в хімічному кабінеті. Прийоми поводження з Мета: Ознайомитись з правилами техніки безпеки при роботі в хімічному кабінеті, вивчити прийоми поводження з лабораторним штативом... |
Інструкція № з безпеки життєдіяльності для учнів До роботи у кабінеті допускаються учні, які оволоділи безпечними прийомами праці, засвоїли вимоги даної інструкції та правила поведінки... |
|
Вступ. Правила безпеки під час роботи в хімічному кабінеті. Ознайомлення... Тема. Вступ. Правила безпеки під час роботи в хімічному кабінеті. Ознайомлення з обладнанням кабінету та лабораторним посудом |
Наталія Сеник, учитель фізики і атрономії ЗОШ І-ІІІ ступе Цей урок я рекомендувала б проводити у фізичному кабінеті, залучивши до його проведення учнів 11 класу. П'ятикласникам на такому... |
|
Загальні відомості та вимоги безпеки перед початком роботи в кабінеті англійської мови Навчальний кабінет англійської мови призначений для проведення занять з учнями школи і має статус шкільного кабінету |
План-конспект уроку Розділ: «Теплове обладнання». Тема: «Апарати для смажіння і випічки» Мета: - вивчити види електроплит, призначення, будову, принцип роботи, правила експлуатації та техніки безпеки |
|
Урок №1 Тема. Техніка безпеки під час роботи з комп'ютером і правила... Мета: ознайомити дітей з правилами техніки безпеки й поведінки в кабінеті інформатики; розвивати вміння і навички роботи з комп'ютером;... |
ТЕМА. Практична робота №15. Автоматизоване створення веб-сайту. Мета Обладнання та наочність: дошка, комп'ютер, інструкції з ТБ в комп'ютерному кабінеті |