Методика навчання фізики як наука. Методологія педагогічних досліджень

Скачати 0.84 Mb.

Назва	Методика навчання фізики як наука. Методологія педагогічних досліджень
Сторінка	6/6
Дата	05.03.2016
Розмір	0.84 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Фізика > Документи

1 2 3 4 5 6

Тема: Методика вивчення теми „Тиск твердих тіл, газів і рідин”
Проблемні запитання до теми „Тиск твердих тіл, газів і рідин”

Запитання на перевірку знань фактичного матеріалу

Які способи зміни тиску застосовуються у наступних прикладах?

Робітник заточує лопату перед тим, як почати копати ділянку?
На шлейках шкільної сумки надівають широкі пластинки ?
Під час руху по болотній місцевості людина одягає на ноги виготовлені з рогози пластинки?
Під час роботи по дереву майстер натискує на інструмент що є сили?

Чому яйце має таку форму?
Чому коли стріляють у варене яйце, воно пробивається кулею наскрізь, а коли стріляють у сире яйце, воно розлітається у всі боки?
На чому заснований спосіб визначення ступеня свіжості яєць шляхом занурення їх у воду? Чим відрізнятиметься поведінка свіжих і несвіжих яєць?
Вода у дерев’яній бочці нагрівається. Чи змінюється при цьому її тиск на дно бочки?
Чому гуска плаває на поверхні води, а тушка вбитої птиці – ні?
Показати який стовпчик рідини діє на нижню грань тіла, зануреного в рідину (мал. 1).
Чи діє Архімедові сила на тіло, яке прилипло до дна посудини? Дивись малюнок 2. Куди вона напрямлена?
За яких умов на тіло, занурене в рідину, не діятиме Архімедові сила?

Намалюйте квітку „ромашка”, помістивши в центр слово „метр”, а в якості пелюсток – початок назв приладів, що зустрічаються в темі „Тиск рідин і газів”.

Чи погоджуєтесь ви з твердженнями:

- атмосферний тиск можна визначати за формулою Р = ρgh;

- при зануренні тіла у воду його вага зменшується?

- Архімедова сила є наслідком дії сили тяжіння?

Чим принципово відрізняється тиск твердих тіл від тиску рідин і газів?
Тиск це фізична величина чи явище?
За допомогою яких демонстрацій можна проілюструвати закон Паскаля? Чим відрізнятиметься його формулювання в умовах дії сили тяжіння і при відсутності її дії?
Складіть структурно-логічну схему матеріалу, пов’язаного з розкриттям поняття „тиск” який викладено у підручнику „Фізика-7” Є.Коршака.[ ]. Чи погоджуєтесь Ви з такою логікою розміщення матеріалу? Чи можна запропонувати іншу логіку викладу інформації? Хто з авторів підручників фізики для 7 класу її реалізував?
Розробіть структурно логічну схему поняття „Сила”, включивши до її складу всі види сил, що вивчаються в 7 класі.

2 етап:

Виявлення питань, які виникли під час написання відповідей на поставлені запитання. Робота з підручниками різних авторів.
Виявлення основних питань, які являють собою складний для сприйняття матеріал і потребують методичної обробки.
Обговорення можливих шляхів усунення цих труднощів
Знайомство з текстом лекції, надрукованим на папері
Визначення моментів, які не висвітлені в ньому з того, про що йшла мова на занятті.

Текст переписати з зошитів студентів.
Методика вивчення розділу „Робота і енергія. Потужність”
Проблемні питання:

В якій послідовності вивчаються поняття „робота” і „енергія”? Чи логічно це? Обґрунтуйте свою точку зору.
Як визначають в курсі фізики 7 класу основні поняття розділу: робота, енергія, потужність? Чи узгоджуються вони з тими, що вам відомі з курсу загальної фізики? Яким способом вводиться поняття про ці фізичні величини (підведення видового під родове, генетичним, характеристикою чи ін)?
Залежності між якими величинами. Що вивчаються в даному розділі, може відображати цей графік?

4. Яку інформацію можна отримати з графіка?

На що треба звернути увагу учнів під час ознайомлення їх з коефіцієнтом корисної дії?
Проаналізуйте задачу з позицій її цінності для даної теми:
На яку висоту підстрибне тенісна кулька масою 20 г, якщо її занурити у воду на глибину 40 см? Які опорні знання необхідно актуалізувати в учнів, щоб вони могли самостійно розв’язати дану задачу? Перекодуйте текстову інформацію в схематичну. Як графічно представити ситуацію, описану в задачі?
Розв’яжіть задачу №6 із завдань до параграфу 47 підручника Є.Коршака. Проаналізуйте її розв’язок, обґрунтуйте думку авторів щодо виділення її як складної. Визначте, які опорні знання необхідно актуалізувати в учнів для усвідомленого виконання ними всіх необхідних дій для самостійного розв’язання задачі?
Чи погоджуєтесь ви з твердженням, що потужність можна характеризувати як фізичну величину, що характеризує швидкість виконання механізмом роботи? Яке визначення наводять автори підручника? Які формули наводяться в підручнику для визначення потужності? Яка з них відображає залежність даної величини від інших, а яка – застосовується лише для визначення її чисельного значення? Яка з цих формул є основною? Чи завжди можна користуватися формулою для визначення потужності: N=F υ

Як залежить потужність від роботи і часу? Зобразіть це графічно.?
(9 клас) До питання про методику вивчення теми „Механічні коливання і хвилі”
Завдання для самостійної роботи :

За якими ознаками можна класифікувати коливання? Складіть узагальнюючу таблицю

Ознаки	Види коливань

За яких умов можуть відбуватися коливання у механічних системах? Який характер можуть мати в залежності від цих умов? (Проаналізувати формулу для періоду).
До якого виду коливань належать автоколивання? Що спільне з ними? І чим відрізняються?
Накресліть схему автоколивальної системи
Резонанс. У визначенні виділити ознаки і умови.

Розібрати відповіді, рекомендації записати в зошит.

Завдання по „Хвилі”

дати відповіді на питання:
За якими ознаками класифікують механічні хвилі?
Записати рівняння хвильового процесу через період, частоту, довжину хвилі.
Які властивості хвиль демонструють учням 9 класу? За допомогою яких демонстрацій?
Екологічні аспекти акустики

Завдання 2. Розробити міні-підручник з теми „Механічні хвилі”.

1 2 3 4 5 6

Схожі:

Методичні рекомендації до семінарських занять, самостійної та індивідуальної... Опанувати методи і прийоми наукового розв'язування задач, пов'язаних із впровадженням новітніх досягнень науки і техніки	Напівпровідників, а в 1998 р. – докторську дисертацію за спеціальністю... Богдан Арсентійович Сусь, професор кафедри загальної і теоретичної фізики Національного технічного університету України "КПІ"
Роль елементів цікавої фізики в підвищенні ефективності навчально-виховного процесу В умовах сучасного диференційного навчання методика використання цікавої навчальної інформації,розширює можливості засвоєння учнями...	МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ЗАСОБІВ НАВЧАЛЬНОГО ПРИЗНАЧЕННЯ... МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ЗАСОБІВ НАВЧАЛЬНОГО ПРИЗНАЧЕННЯ ПРИ ВИКЛАДАННІ ФІЗИКИ
Конспект лекцій з дисципліни «МЕТОДОЛОГІЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ» Усі цитати, цифровий та фактичний матеріал, бібліографічні відомості перевірені, запис одиниць відповідає стандартам	Методика навчання пристроїв комп’ютера. Серед питань, які пов’язані... Фізичні основи функціонування основних елементів комп.(повинно вивчатися на уроках фізики)
Урок подорож. Фізика як природнича наука. Фізичні тіла і фізичні... Урок. Методи досліджень фізичних явищ. Спостереження та експеримент. Фізичні величини та їх одиниці вимірювання. Л. Р.№1«Фізичний...	Програмно-нормативні засади навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладів Их навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, які визначено в листах Міністерства освіти і науки від 05. 03. 10 №1/9-143...
Назва мовою оригіналу: Основи наукових досліджень: Підручник. Затверджено МОН РОЗДІЛ Методика математичного планування багатофакторного експерименту й аналіз його результатів	Історія України як наука. Періодизація історії України. Історичні джерела Методологія історії України. Основоположні принципи історичного пізнання. Етнополітичний контекст української історії

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання