ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ФІЗИКА


Скачати 1.37 Mb.
Назва ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ФІЗИКА
Сторінка 7/9
Дата 18.03.2013
Розмір 1.37 Mb.
Тип Документи
bibl.com.ua > Фізика > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Рівень В


(додатково до вимог, зазначених у рівні А)

Учні повинні знати:

• практичне застосування поляризації світла, пов-ного відбивання хвиль; властивості електромагнітних хвиль інфрачервоного, видимого, ультрафіолетового та рентгенівського діапазонів частот.

Учні повинні вміти:

• складати найпростіший радіоприймач, вимірюва-ти довжину світлової хвилі.

5. Елементи теорії відносності (вивчаються лише на рівні В— 2 год)

Принцип відносності Ейнштейна. Швидкість світла у вакуумі як гранична швидкість. Закон взаємозв'язку маси і енергії.

ОСНОВНА МЕТА

Розкрити зміст основних положень теорії відносності та один з головних наслідків цієї теорії — взаємозв'язок маси та енергії; розвивати діалектичне мислення учнів.

Формувати вміння застосовувати набуті знання на практиці.

Учні повинні знати:

  • принцип відносності Ейнштейна;

  • закон взаємозв'язку маси й енергії.

Учні повинні вміти:

розв'язувати задачі за формулою зв'язку маси та енергії.

6. Квантова фізика

—18 год; В — 30 год)

6.1. Світлові кванти

(А—6 год; В— 10 год)

Фотоелектричний ефект і його закони. Кванти світла, (Рівняння фотоефекту.) Вакуумний та напівпровідниковий фотоелементи. Застосування фотоефекту в техніці.

Корпускулярно-хвильовий дуалізм. Фотон. (Тиск світла. Досліди Лебедєва. Прояви тиску світла в при-роді.) Хімічна дія світла та її використання.

Демонстрації


  1. Фотоефект на пристрої з цинковою пластинкою.

  2. Закони зовнішнього фотоефекту.

  3. Будова і дія фотореле на фотоелементі.

  4. Будова і дія напівпровідникового та вакуумного
    фотоелементів.

  5. Хімічна дія світла.

ОСНОВНА МЕТА

Рівень А


Розкрити зміст явища фотоефекту та його законів, корпускулярно-хвильового дуалізму світла; сформувати діалектико-матеріалістичний світогляд учнів: вчити вста-новлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами природи, розвивати уявлення про основні властивості та форми існування матерії. Матеріал теми в основному подається на понятійному рівні, основна увага приділяється світоглядним питанням.

Рівень В

(додатково до мети, зазначеної у рівні А)

Пояснити закони фотоефекту з позиції квантової теорії світла та на її основі кількісно описати явища фотоефекту (рівняння Ейнштейна).

Домогтися усвідомлення корпускулярно-хвильового дуалізму світла, зокрема квантового характеру взаємодії світла з речовиною, з'ясувати зміст і залежність вели-чин, які характеризують властивості фотона.

Забезпечити політехнічну спрямованість курсу фізики, висвітлювати практичне використання фотоефекту.
ОСНОВНІ ВИМОГИ

Рівень А

Учні повинні знати:

  • поняття: фотон, фотоефект, корпускулярно-хви-
    льовий дуалізм;

  • закони фотоефекту.

Рівень В

(додатково до вимог, зазначених у рівні А)

Учні повинні знати:

• фотоелементи, приклади технічного використання фотоелементів.

Учні повинні вміти:

• знаходити червону межу фотоефекту та енергію
фотоелектронів за допомогою рівняння Ейнштейна.

6.2. Атом і атомне ядро

(А — 12 год; В — 20 год)

Класичні уявлення про будову атома. Відкриття елек-трона. Досліди Резерфорда. Ядерна модель атома. Кван-тові постулати Бора. Поглинання та випромінювання світла атомом. Неперервний і лінійчатий спектри. Спектри поглинання і випромінювання. Спектральний аналіз та його застосування. (Лазер. Створення та за-стосування квантових генераторів.)

Склад ядра атома. Енергія зв'язку атомних ядер.

Ядерні реакції. Енергетичний вихід ядерних реакцій. Радіоактивність. Альфа-, бета-, гамма-проміння. (За-кон радіоактивного розпаду. Методи реєстрації іонізуючих випромінювань. Одержання та використання радіоактивних ізотопів. Поглинена доза випромі-нювання та її біологічна дія. Захист від опромінення.)

Поділ ядер урану. Ланцюгова реакція. Ядерний ре- актор. Термоядерні реакції.

Проблеми розвитку ядерної енергетики в Україні.

Чорнобильська катастрофа та ліквідація її наслідків. Боротьба за ліквідацію загрози ядерної війни.

Елементарні частинки та їх властивості; частинки і античастинки. Взаємні перетворення частинок і квантів електромагнітного випромінювання.

Фронтальні лабораторні роботи

  1. Спостереження суцільного та лінійчатого спектрів.

(7. Вивчення треків заряджених частинок за гото-вими фотографіями.)

Демонстрації

  1. Модель досліду Резерфорда.

  2. Спостереження треків у камері Вільсона.

  3. Будова і дія лічильника іонізуючих частинок

  4. Фотографії треків частинок.

ОСНОВНА МЕТА
Рівень А

Оскільки сучасна атомна і ядерна фізика, яка є ос-новою вчення про будову речовин і полів, тісно пов'я-зана з філософськими проблемами — матеріальності простору, перервності й неперервності матерії, єдності протилежностей, дуалізму частинок і хвиль тощо, ви-вчення цієї теми спрямоване на формування діалекти-ко-матеріалістичного світогляду.

У класах гуманітарного профілю ця тема вивчається на якісному рівні з метою:

— формування уявлень про планетарну модель атома Резерфорда—Бора і про сучасну теорію — квантову механіку;

— забезпечення знання постулатів Бора, будови
атома водню (за Бором) та вміння пояснювати про-
цес випромінювання і поглинання енергії атомами
речовини; формування поняття спектра, ознайом-
лення з його утворенням; поняття спектрального
аналізу.

Метою вивчення є також ознайомлення учнів зі спе-цифікою явищ мікросвіту, формування уявлень про не-вичерпність властивостей матерії, єдність про-тилежностей у природі. Під час вивчення типів ядер-них реакцій слід формувати уявлення про пізнаваність світу та роль моделей у фізичних теоріях; на прикла- дах вивчення явища радіоактивності та основних видів радіоактивних перетворень формувати уявлення про взаємоперетворюваність як загальну властивість ма-терії; переконувати учнів у пізнаваності явищ приро-ді ознайомити з методами і засобами використання ядерної енергії, проблемами розвитку атомної енерге-тики, соціально-екологічними наслідками підвищен-ня граничного рівня радіоактивного випромінюван-ня, способами захисту від опромінення.

Рівень В

(додатково до мети, зазначеної у рівні А)

Дати глибші знання про квантову механіку та суть квантово-механічного опису явищ мікросвіту, погли-бити політехнічну спрямованість знань учнів, форму-вати практичні навички у розрахунках енергетичного виходу ядерних реакцій, визначенні продуктів ядерних реакцій на основі збереження електричного заряду та масового числа, визначенні знака заряду або напряму руху елементарних частинок за їх треками. Учнів оз-найомлюють із методами реєстрації іонізуючих випро-мінювань, елементарними частинками та їх взаємопе-ретвореннями.

ОСНОВНІ ВИМОГИ

Рівень А

Учні повинні знати:

• поняття: ядерна модель атома, ядерні реакції та
радіоактивний розпад, ланцюгова реакція поділу, тер-моядерна реакція, елементарна частинка, атомне ядро.

Учні повинні вміти:

• описувати наслідки дії радіоактивного проміння
та можливі способи захисту від нього.
Рівень В

(додатково до вимог, зазначених у рівні А)

Учні повинні знати:

  • закони радіоактивного розпаду; постулати Бора;

  • практичне застосування спектрального аналізу,
    ядерного реактора.

Учні повинні вміти:

  • визначати продукти ядерних реакцій на основі за-
    конів збереження електричного заряду і масового числа;

  • розраховувати енергетичний вихід ядерної реакції;

  • визначати знак заряду або напрям руху елемен-
    тарних частинок за їх треками на фотографіях.

Узагальнюючі заняття

(А— 6 год; В — 4 год)

Сучасна наукова картина світу. Фізика і науково- технічний прогрес.

Лабораторний практикум

(8 год)

  1. Визначення індуктивності котушки.

  2. Дослідження електромагнітних коливань за до-
    помогою осцилографа.

  3. Вивчення резонансу в електричному коливальному
    контурі.

  4. Вивчення будови і дії трансформатора.

  5. Визначення ККД генератора змінного струму.

  6. Вивчення характеристик електронного підси-
    лювача.

  7. Складання діючої моделі радіоприймача.

  8. Проведення якісного спектрального аналізу речовини.

  9. Вивчення явища фотоефекту.




  1. Вивчення іонізуючих випромінювань за допо-
    могою газорозрядного лічильника, камери Вільсона,
    спінтарископа.

11. Вивчення вільних і вимушених коливань.


1   2   3   4   5   6   7   8   9

Схожі:

Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін...
«Збірник програм з профільного навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика та астрономія» (видавнича група «Основа»,...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим...
України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 7 11
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи економіки, 10 кл. Основи підприємницької діяльності
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 12 класи
Календарне планування для 8 класів складено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 –...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка....
Вивчення географії у 2012-2013 навчальному році буде здійснюватись за збірниками програм
ПРОГРАМИ ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Навчальні програми для профільного навчання. Програми факультативів, спецкурсів, гуртків
Навчальна програма «Інформатика та інформаційні технології» для для...
В основу даної програми покладено програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для загальноосвітніх навчальних закладів...
Навчальна програма «Інформатика та інформаційні технології» для для...
В основу даної програми покладено програму курсу «Основи інформатики та обчислювальної техніки» для загальноосвітніх навчальних закладів...
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. „Трудове навчання” 5-9
Програми трудового навчання для середніх закладів освіти. Профіль: деревообробка. Професії : столяр (будівельний), тесляр
Програми з географії для 6-9 класів спеціальних загальноосвітніх...
Основним завданням викладання географії в спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей є ознайомлення...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка