ДІЛОВА ГРА «ПОВЕДІНКА СПОЖИВАЧА»

Скачати 284.46 Kb.

Назва	ДІЛОВА ГРА «ПОВЕДІНКА СПОЖИВАЧА»
Дата	30.03.2013
Розмір	284.46 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Економіка > Документи

ДІЛОВА ГРА «ПОВЕДІНКА СПОЖИВАЧА»
Цілі гри

1. Засвоїті поняття «корисність», «Функція корисності», «гранична корисність», «Таблиця Менгера», «бюджет споживача», «Рівновага споживача», «ліквідність», «бартер» і ін.

2. Зрозуміти спосіб представлення функції корисності у вигляді таблиці Менгера.

3. Навчитися визначати оптимальний (рівноважний) набір продуктів при заданих функції корисності і бюджеті споживача в окремому випадку, коли функція корисності представлена у вигляді таблиці Менгера.

4 Набуття елементарних навичок активного пошуку торгового партнера, обговорення умов операції, бартерного обміну і так далі.
Поняття

• Корісність (U) — задоволення, отримане людиною в результаті споживання деякого набору продуктів.

• Функція корисності — залежність корисності від об'ємів споживання продуктів (число незалежних змінних цієї функції рівне числу різних продуктів в наборі).

• Гранична корисність i-й одиниці продукту (MUi) — приріст корисності набору, досягнутий в результаті додавання в нього i-й одиниці даного продукту при незмінній кількості в наборі всіх інших продуктів.

• Бюджет споживача — сума, яку людина може витрачати на придбання набору продуктів.

• Рівновага споживача — ситуація, коли при заданому бюджеті споживач отримує максимальну корисність.

• Ліквідність — здатність товару швидко обмінюватися на інші товари відповідно до ринкових цін, що склалися. Гроші — товар з найвищою ліквідністю.

• Бартер — обмін товарами, які не є грошима.
Теорія

Таблиця Менгера — специфічна форма запису функції корисності. Вона застосовується, коли продукти дискретні (яблука, цукерки), а гранична корисність одного продукту не залежить від об'єму споживання інших продуктів.

Наприклад, якщо додаткове «задоволення», доставлене споживанням додаткового шмата хліба, не залежить від того, скільки при цьому споживається молока, то в цьому випадку функцію корисності можна записати у вигляді таблиці Менгера.

Для набору з двох продуктів X і У таблиця Менгера (табл. 2.1) має вигляд:

Табліця 2.1

Табліця Менгера

X	Y
MU1x MU2x ........	MU1y MU2y ........

Корісність набору, що складається з т одиниць продукту Y, рівна сумі перших т елементів першого стовпця, складеній з торбою перших п елементів іншого стовпця:

Umin=( MU1x +... + MUmx)+ (MU1y... + MUny).

Приклад, Бюджет Федора складає 4 гривні. Набір складається з яблук, груш, тортів і кексів. Яблуко і груша коштують по 1 гривні, а торт і кекс — по 2 гривні. Гранічні корисності цих продуктів вказані в таблиці Менгера (табл. 2.2).

Знайдемо рівноважний набір. Відмітімо, що з чотирьох продуктів відношення граничної корисності першої одиниці продукту до ціни більше у яблук (7/1 проти 5/1,9/2 і 11/2). Тому в рівноважний набір треба включити яблуко.

Уявімо, що Федір вже з'їв перше яблуко і продовжимо наші міркування. Відношення граничної корисності наступного (іншого по рахунку) яблука до ціни як і раніше перевершує відношення граничної корисності першої одиниці продукту до ціни для решти продуктів (ці продукти ще не споживали, те мі розглядаємо граничну корисність їх перших одиниць — «найсмачніших»).
Табліця 2.2

Переваги Федора

	Яблуко	Груша	Торт	Кекс
MU1	7	5	9	11
MU2	6	4	9	7
MU3	5	3	8	3
MU4	4	2	7	2
Ціна	1	1	2	2

Уявімо, що Федір з'їв і друге яблуко. Тепер найбільше відношення граничної корисності до ціни буде у кексу (11/2 проти 5/1, 5/1 і 9/2). Отже, рівноважний набір складається з двох яблук і одного кексу. Формально він записується так: (2; 0; 0; 1). Максимальна корисність рівна (7 + 6) + 11 = 24. Будь-який інший набір вартістю 4 гривні дасть меншу корисність (перевірте!).
Правила гри

1. Є чотири продукти: гусак, качка, курка і фазан (розглядаються тварини, — як у К. Менгера). Кожен з птахів зображається карткою:

* гусак — червоною;

*качка — сині;

* курка — коричневою;

* фазан — зеленою.

2. Ціна гусака, качки і курки — $1, фазана — $2 (фазан — дичина, тому він дорожчий).

3. Кожен учень розводить (або здобуває в лісі) птахів одного виду і продає (обмінює) їх на ринку. Кожен продавець виходить на ринок, маючи в своєму розпорядженні продукти вартістю $4 (бюджет споживача):

* у продавця гусаків — 3 гусаки і $ 1;

* у продавця качок — 3 качки і $1;

* у продавця курок — 3 курки і $1;

* у продавця фазанів — 1 фазан і $2.

4. Учням видаються відповідні набори (пташки плюс долари).

5. Кожен продавець є і споживачем. Він отримує свою таблицю Менгера. Використовуючи її і враховуючи заданий бюджет споживача ($4), учень повинен визначити рівноважний набір продуктів і максимальну корисність, тобто вирішити завдання, аналогічну завданню з розділу «Теорія».

6. Кінцева мета споживача-продавця — отримати рівноважний набір в матеріальній формі (картка плюс гроші) і пред'явити його викладачеві. Необхідно особливо підкреслити, що замість будь-якого птаха студент може пред'явити відповідну її вартості кількість доларів. Таким чином, роль долара в цій грі схожа на роль джокера в картах, який може «перетворитися» на будь-яку карту.

Приклад. Рівноважній набір продавця складається з двох гусаків і два качки. Він отримає максимум корисності, якщо пред'явить викладачеві один з наступних наборів:

* 2 гусаки, 1 курка і $1;

* 2 гусаки і $2;

* 2 курки і $2;

* 1 гусака і $3 і так далі

7. Для того, щоб «добути» рівноважний набір, учень вимушений мінятися продуктами з іншими учнями. Зазвичай успіху добиваються учні, які голосно оголошують про те, які продукти їм потрібні і які продукти самі пропонують для обміну. Зрозуміло, що обміняти пташку на долар складніше, ніж долар на пташку. Це пов'язано з тим, що долар володіє більшою ліквідністю, а тому він цінніший за гусака або курку.

8. У грі особливо виділяється випадок, коли учень пред'являє викладачеві $4. Цей учень — абсолютний переможець гри, тому що він добився складної мети, — отримав максимально можливий об'єм ліквідних засобів. Для цього, поза сумнівом, потрібний підприємницький талант (можливість рекету мі виключаємо). Ми навіть «прощаємо» цим учням помилки у визначенні рівноважного набору.

9. Бали присуджуються за наступними правилами:

* п'ять балів. Пред'явлені $4;

* чотири бали. Правильно визначені рівноважний набір і максимальна корисність, причому рівноважний набір пред'явлений викладачеві (якщо крім птахів здаються долари, то необхідно пояснити, якого пташка «замінює» кожен долар);

* три бали. Правильно визначені рівноважний набір і максимальна корисність, але учню не вдалося зробити потрібний обмін і набір не є рівноважним (продавець володіє економічними знаннями, але йому не вистачило підприємницьких здібностей);

* два бали. Рівноважній набір визначений невірно, пред'явлений набір вартістю $4 (продавцеві не вистачає економічних знань і він не продемонстрував підприємницького таланту);

* один бал. Пред'явленій набір вартістю менше $4 (продавця обдурили партнери по операції, або товар, просто, вкрадений).

10. Перемагає учень, що отримав найбільшу кількість балів.
Підготовка гри

1. Підготуваті картки чотирьох кольорів і монети. Число карток кожного кольору повинне бути приблизно рівному числу учнів в групі. Число монет повинне на 25% перевершувати число учнів у групі.

2. Підготувати картки з таблицями Менгера (по числу учнів групи). На кожній картці треба вказати, яких птахів продає даний споживач (табл. 2.3).

3. Візначиті рівноважний набір і максимальну корисність для кожної таблиці Менгера, враховуючи задані ціни продуктів і обмеження бюджету (табл. 2.4).

4. Підготуваті таблицю для реєстрації викладачем результатів гри (табл. 2.5).
Порядок проведення гри

1. Повторіть поняття і теоретичні положення, необхідні для проведення гри.

Таблиця 2.3

Уподобання учасників гри

1. Гусак				2. Гусак				3. Гусак
Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф
27	32	28	59	31	32	34	64	12	11	11	25
26	31	28	58	31	32	33	64	11	10	10	24
25	31	28	57	30	31	. 33	60	10	9	8	20
24	29	28	56	30	29	30	56	10	7	5	15
4. Качка				5. Качка				6. Качка
Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф
18	14	16	31	27	28	32	59	20	23	24	44
17	13	16	30	26	28	31	58	19	22	20	40
14	13	12	26	25	28	31	57	18	20	19	38
10	11	9	20	24	20	29	56	18	16	15	34
7. Курка				8. Курка				9. Курка
Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф
24	23	20	44	18	16	14	31	14	12	12	25
20	22	19	40	17	16	13	30	13	10	12	22
19	20	18	38	14	12	13	26	6	9	10	21
15	16	18	34	10	9	11	20	6	8	8	15
10. Фазан			11. Фазан						12. Фазан
Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф	Г	У	К	Ф
17	16	17	30	16	16	17	30	14	16	17	30
16	14	15	28	14	15	14	30	14	16	14	30
12	13	15	26	13	14	14	28	13	15	12	29
11	12	14	26	12	13	12	28	13	12	10	25

2. Вирішити на дошці завдання на визначення рівноважного набору (див. розділ «Теорія»).

3. Пояснити учням мету і правила гри.

4. Видати кожному учню:

* картку з таблицею Менгера, задаючою індивідуальні споживчі переваги;

* картки, замінюючих в грі птахів: для продавців гусаків, качок і курей — три, для продавців фазанів — одну. Ці картки повинні відповідати виду птахів, вказаному над таблицею Менгера;

* монети: для продавців гусаків, качок і курей — одну, для продавців фазанів — дві.
Таблиця 2.4

Рівноважні набори учасників гри

Варіант	Набір				Корісність
	Г	У	К	Ф
1	0	4	0	0	123
2	0	1	3	0	132
3	0	0	0	2	49
4	2	0	2	0	67
5	0	0	4	0	123
6	0	1	1	1	91
7	1	1	0	1	91
8	2	2	0	0	67
9	2	0	0	1	52
10	2	1	1	0	66
11	1	2	1	0	64
12	0	3	1	0	64

Таблиця 2.5

Результати гри «Поведінка споживача»

№ п/п	Студент	Варіант	Спож набір	Корисність	Опт.	Бал
1	2	3	4	5	6	7
1	Грігорьев	3	0, 0, 0, 2	49	+	4
2	Петрова	7	1,1,0,1	91	+	4
3	Антонов	12	0, 3, 1 , 0	64	+	4
4	Сергєєва	5	0,1,3,0	122	-	2
5	Дмітрієв	2	Неопт.	91	+	3
6	Борисов	1	2,1,1,0	250	-	2
7	Глебова	6	0, 1, 1, 1	91	+	4
8	Іванова	8	2, 2, 0, 0	67	+	4
9	Яковлєв	10	$4	$4	$4	5
10	Марінін	4	Неопт.	67	+	3
11	Алексєєва	11	3, 0, 0, 0	64	+	1
12	Федотов	9	1, 1,0,1	4	-	2

5. Надати учням час, за який вони повинні встигнути:

* визначити рівноважний набір і відповідні максимальні значення корисності;

* обміняти «непотрібних» птахів на «потрібні» пташки або монети і отримати рівноважний (оптимальний) набір;

* пред'явити викладачеві рівноважний набір і повідомити йому значення максимальної корисності; або здати $4; або повідомити склад рівноважного набору і здати нерівноважний набір. Одночасно здати викладачеві картки з таблицями Менгера.

6. Підвесті підсумки гри, використовуючи таблицю 2.4. Виставити бали. Повідомити кожному учню його рівноважний набір і максимальну корисність, використовуючи ту ж таблицю. Проаналізуваті помилки, допущені при рішенні задачі рівноваги споживача і обміні продуктів. Оголоситі переможця (переможців) гри.
Приклад гри

1. Початкові дані:

• учнів— 12;

• карток «Гусак», «Качка» і «Курка» — по 9;

• карток «Фазан» — 3;

• монет — 15.

2. У результаті проведених учнями розрахунків і обмінів отримані наступні дані (табл. 2.5).

Прімітки:

• у першому стовпці таблиці указується порядковий номер учня відповідно до послідовності пред'явлення викладачеві наборів продуктів;

• у третьому стовпці указується номер картки з таблицею Менгера (номер варіанту);

• у четвертому стовпці записується: зданий набір продуктів, якщо учень вважає його оптимальним; або інакше, скорочення «неопт.»;

• у п'ятому стовпці указується корисність рівноважного набору (на думку учня). Учні, що вважають, що отриманий ними набір не оптимальний, указують максимальну корисність розрахованого, але не «здобутого» ними рівноважного набору;

• у шостому стовпці ставимо знак «плюс» учням, що правильно визначили рівноважний набір, незалежно від того, «добули» вони його чи ні. Учням, що не визначили рівноважний набір, ставитися знак «мінус»;

• для учня, що здав 4 долари, в стовпцях 4-6 записується знак «$4».

3. Підсумки гри:

• абсолютним переможцем гри став Яковлєв, що здав $4 (5 балів);

• п'ять учнів також можна визнати переможцями. Кожен з них вірно визначив і за допомогою обміну «добув» рівноважний набір: Григорьев, Петрова, Антонов, Глебова Іванова (4 бали);

• два учні вірно визначили рівноважний набір, але не змогли провести необхідний обмін: Дмітрієв, Марінін (3 бали);

• три учні не змогли правильно визначити рівноважний набір: Сергєєва, Борисов, Федотов. Це груба помилка (2 бали);

• учениця Алексєєва вірно визначила рівноважний набір, але в ході обміну втратила одного пташка (або долар). Цей серйозний прорахунок на практиці призводить до зниження корисності на більшу величину, чим помилка у визначенні рівноважного набору (1 бал).

Схожі:

УРОК У «ДІЛОВА ГРА» Мета ділової гри поглибити та розширити діапазон знань учнів, формувати діловий стиль спілкування у практично-професійній діяльності....	Ділова методична гра «Методична подорож» Мета гри: Розкрити творчий потенціал педагогів, внести різноманітність в засідання школи класного керівника "Перехрестя"
Ділова гра «Міжнародна торгівля» Засвоїти поняття «Виробнича можливість», «Торгова можливість», «межа торгівельних можливостей», «Порівняльна перевага», «вигідність...	ДІЛОВА ГРА «ВЕЛИКІ ЕКОНОМІСТИ» Ознайомитися з поглядами наступних економістів: Ф. Кене, А. Тюрго, Ш. Фурье, Н. Чернішевського, Д. Рікардо, Т. Мальтуса, Д. Мілля,...
1. Предмет і метод мікроекономіки Мікроекономіка в системі економічних... У центрі уваги мікроекономіки перебуває поведінка споживача і виробника та її оптимізація, ринковий попит і пропозиція, відносні...	Урок-захист проектів Ділова гра «Інформаційне агентство» Мета Я думаю, що кожен з вас має певні сподівання, очікує певних результатів, виконання бажання. Тому я вам пропоную написати на листочках...
Характер адаптації дошкільника та поведінка дорослих Під час першої фази ( ФАЗА „ ПРОТЕСТУ ” ) поведінка малюка характеризується гострим душевним стражданням – він плаче, закликаючи...	Кваліфікаційних завдань, який пропонується для проведення атестаційної Чальних програм предметів професійно-технічного циклу з професії: організація діловодства, ділова українська мова, машинопис, ділова...
Розділ Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації Це запеклі злочинці, наркомани або "люди дна", чия поведінка не вкладається в те, що більшість визначає як нормальні прийнятні стандарти....	ОРГАНІЗАЦІЯ СОЦІАЛЬНО – ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ПОПЕРЕДЖЕННЯ СУЇЦИДАЛЬНОЇ... РОЗДІЛ СУЇЦИДАЛЬНА ПОВЕДІНКА НЕПОВНОЛІТНІХ: СУТНІСТЬ, ПРИЧИНИ

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання